小學(xué)語文人教二年級下冊第六組-三個兒子.教學(xué)設(shè)計

1、品讀感悟 積淀語言 三個兒子第二課時教學(xué)設(shè)計（人教版語文二年級下冊第六單元的第三篇課文）執(zhí)教：利州區(qū)楊家浩小學(xué)：吳茜教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)本課的生字詞，會寫詞語“胳膊”。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出人物說話時的語氣。積累語言，練習(xí)表達(dá)。情感目標(biāo)：欣賞課文，理解為什么老爺爺說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。教材分析：古今中外，孝道是永恒的美德，三個兒子這篇課文是以誠信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣、感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對三位媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見，而那個“沒有什

2、么特別的”兒子，卻能實實在在的幫助媽媽拎水桶，他才是真正能夠孝敬父母的兒子。 這篇課文雖語言十分淺顯，但在淺顯中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)?！币虼嗽诮虒W(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特征，我沒有逐字逐句地給學(xué)生講課文的思想內(nèi)涵，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生融入生活場景，自主學(xué)習(xí)，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，并能從第三個兒子的身上發(fā)現(xiàn)他的閃光點影射到自己的身上。 學(xué)情分析： 由于二年級的學(xué)生年齡較小，課堂上容易感到疲倦，而且注意力容易分散，所以，以歌曲，小游戲等創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我把指導(dǎo)朗讀的重點放在指導(dǎo)人物角色朗讀方面

3、，進入角色朗讀也正是本課的教學(xué)重點之一。通過朗讀，體驗閱讀的樂趣，感悟做人的道理。教學(xué)重難點： 引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、研討，感悟，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣，懂得要孝敬父母的道理。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，愛心卡教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入，鞏固生字：1、播放歌曲，設(shè)問質(zhì)疑。2、揭示課題，并板書3、開火車認(rèn)讀生字詞： 既然嗓子 拎包 聰明 水桶 晃蕩 沉甸甸停下 【設(shè)計意圖：播放歌曲好媽媽激疑，讓學(xué)生知道歌曲中的小朋友是多么疼愛自己的媽媽，文中的三個兒子表現(xiàn)怎樣，從而揭示課題，接著開火車復(fù)習(xí)本課生字，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊?！?二、自讀自悟，合作研討，體驗閱讀內(nèi)容1、默讀課文，找出三位媽媽評價自己孩子的話，用

4、“”畫出來,再讀給同桌聽聽。（3分鐘） 2、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。(7分鐘) （1）出示第一位媽媽的話，指名讀，學(xué)生評價。A、采訪 “媽媽” 請問您剛才在夸獎自己兒子的時候， ： 一邊說， 一邊在想些什么呀？B、練習(xí)用“既又”說話。（2）出示第二個媽媽的話,指導(dǎo)朗讀。（3）出示第三位媽媽的話，指名讀。A、過渡：多么驕傲、自豪的兩位媽媽?。〉谌粙寢層质窃趺凑f的呢？B、議一議：第三位媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？C、師小結(jié)：真是謙虛、樸實的媽媽！孩子們，有句話叫作驕傲使人-（4）、分角色朗讀三位媽媽的話?！驹O(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，鼓勵學(xué)生大膽選擇適合自己的學(xué)習(xí)方

5、法，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式的讀，在讀中體會、讀中思考，使學(xué)生思想和情感受到潛移默化的熏陶?！?、品讀文本，體會“孝敬”美德。（1）引導(dǎo)朗讀7、8自然段。A、說說課文的哪些詞語或句子告訴了我們水重？B、朗讀感悟，體會辛苦。C、游戲激趣，指導(dǎo)書寫“胳膊”【設(shè)計意圖：注重語文學(xué)習(xí)的工具性與人文性，將“胳膊”的認(rèn)識與書寫融入課文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的識字興趣】（2）引導(dǎo)朗讀911自然段： A、三個兒子面對這么重的水，他們分別是怎么做的呢？請大家繼續(xù)讀課文，找出三個兒子的做法，畫上自己喜歡的符號。 B、練習(xí)用“一個一個另一個”的句式進行說話?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生通過朗讀感悟，體會到一個兒子的好不僅僅體現(xiàn)在會翻跟頭

6、，會唱歌，要用實際行動為父母分擔(dān)，使學(xué)生模糊地認(rèn)識到什么樣的兒子才是好兒子。此處巧妙的將句式融入其中，發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力】 （3）引導(dǎo)朗讀12、13自然段： A、其中的一位媽媽和老爺爺也有一段對話，請用“”勾畫出來。 B、分角色朗讀展示。 C、采訪“老爺爺”：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您為什么說只有一個兒子呢？（指名回答）【設(shè)計意圖：通過朗讀、感悟、體驗，讓學(xué)生深刻地體會到好孩子必須孝敬父母，從而突破本課難點?！?三、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行 1、聯(lián)系生活說說自己能幫爸爸媽媽做些什么？ 2、在愛心卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的心里話?！驹O(shè)計意圖：讓文本與學(xué)生的生活實際聯(lián)系，豐富學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在閱讀中提升自己，訓(xùn)練學(xué)生