小學語文人教二年級下冊（統(tǒng)編）第五單元-王大山小學-賴莉《畫楊桃》教案

1、教 案題目：畫楊桃教師：賴 莉?qū)W校：王大山小學13.畫楊桃教學目標：（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容。（三）學習理解老師的話，懂得做人的道理。重點、難點：（一）能夠抓住課文中的具體語句理解課文的主要內(nèi)容。（二）理解老師通過“畫楊桃”這件事所說明的道理。教學準備:（一）關(guān)于本課的多媒體教學課件、楊桃、卡片等。（老師）（二）練讀課文、生字詞語。（學生）第二課時教學過程：一、激趣導入，引出課題（一）課件出示多種事物的圖片，指名學生說說自己都看到了什么。課件再次出示一個圓形、五邊形、正方形。學生繼續(xù)猜事物。其實，剛才這幾幅圖還是先前我們看到的那些事物，只不過變換

2、了觀察它們的角度而已（補充出示對比圖）。引出課文題目。（二）板書課題，齊讀課題，課件適時出示楊桃的圖片。引導學生交流對楊桃的了解，教師簡單補充。（三）課件出示課文生字詞，指名朗讀生字（摘楊桃），朗讀詞語（開小火車），教師再次進行朗讀糾正與強調(diào)指導。（四）作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學習課文。二、精讀課文，理解故事（一）課文朗讀:邊聽邊想，課文主要寫了什么？思考：“我”看到的楊桃是什么樣子的？我又是怎么畫楊桃的呢？（用橫線畫出來）指名回答問題，并引導學生抓住“認認真真、老老實實”兩個詞語體會“我”畫楊桃時的認真態(tài)度。（板書：畫畫 我 認真 ）（二）齊

3、讀課文第一自然段，想一想：為什么我看到的楊桃不像平時看到的那樣？抓住“靠邊”“一端正對著我”。（三）過渡：面對“我”“自己覺得畫得很準確”的楊桃，同學們和老師是怎樣評價的呢？首先我們來看看同學們的反應是什么樣的？自由讀課文第24自然段，并找出描寫同學們反應的詞語。學生自主朗讀、圈畫，教師巡視點撥、指導。抓住詞語：哈哈大笑，并請同學演示。指名朗讀同學的話，然后老師范讀，最后再讓同學們自己讀一讀，注意讀出“嘲笑”的感覺。（板書：評畫 同學 嘲笑）（四）老師范讀第511自然段，同學們思考：老師看到我的畫后是怎么做的和說的？找出描述老師動作的詞語，特別注意“審視”一詞（板書：老師 審視），然后朗讀老師

4、和同學的對話，體會他們的語氣。找出描述老師神情的詞語，質(zhì)疑：老師為什么變得嚴肅了？（五）齊讀第1216自然段，同學們思考：老師接下來又是怎么做的和怎么說的？出示楊桃實物，請同學們從不同角度觀察楊桃。引導學生再次朗讀課文第1216自然段，體會那幾個同學此時的語氣。教師適時引導他們注意抓住同學們說話時的省略號體會他們的語氣所發(fā)生的變化（連用了三個省略號表現(xiàn)出說話語氣的吞吞吐吐），想象同學們此時的心理活動（對自己的新發(fā)現(xiàn)的驚訝以及對先前嘲笑“我”的行為感到后悔）。（六）出示老師和同學們的兩次對話，進行討論交流學習，說一說兩次對話的相同點和不同點。小組合作學習反復練習兩次對話，讀出不同的語氣。（七）課

5、件出示第17自然段中老師說的話，引導學生理解“和顏悅色”（臉色和藹可親，形容和善可親），指導學生感情朗讀老師的話，注意讀出老師說話時和藹可親的語氣。同時想一想自己從老師的話中都讀懂了什么？（八）生齊讀第18自然段，引導學生理解“教誨”一詞（懇切、耐心地啟發(fā)開導）。（板書：教誨 終生難忘）（九）說一說：你想對文中的“我”、“同學”還有“老師”說些什么？三、擴展延伸，課堂小結(jié)文中的這位老師真是一位有智慧的好老師啊，其實古人早就明白這個道理，宋代大文豪蘇軾的詩句中就有：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！笔前。磥韽牟煌慕嵌热ビ^察一個物體或?qū)Υ患虑?，可能會有不同的結(jié)果，如果沒有站在別人的角度去看待問題，有時的確會犯錯誤。所以在評價一個人、一件事時，我們不僅要從不同的角度看問題，還要學會從別人的角度看問題，一定要做到尊重事實、尊重他人的獨特感受（板書:尊重事實 尊重他人）。四、課后作業(yè)1.讀一讀語文園地