班主任個別教育案例

1、班主任個別教育案例感悟新年伊始，大地歸春，桃符換新，屠蘇酒香未散乂迎新一學期開學之時。回首上一半年初為人師的經(jīng)歷，雖已成記憶但依然清晰可見，細細回味，感悟良端。我們本是半凡的教師，但當學校把班主任工作交給我們后，就從平凡變的特殊了。當 我接手現(xiàn)今這個班級的時候就有一種誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的惶恐和不安，因為作為剛踏出 校門的我對管理工作沒經(jīng)歷、沒經(jīng)驗便要以教育者和管理者的身份面對一群成長中的孩子，讓我頓覺莊力頗大，以致五更起半夜眠查找、瀏覽有關(guān)管理班級方面的資料及書籍，但經(jīng)過半年的工作和摸索后我悟由一道理：管理是做由來的而不是想由來的正如生活是過生來的而不是憧憬由來的。同時，班主任工作也不僅僅只定

2、位在管理上或是把班級不出事當成 目標。事實上我認為，管理只是班主任的基礎(chǔ)工作，出色的完成對學生的德育教育工作才 是班主任的最終目標。跳出管理的圈子，讓管理真正成為班主任工作的基礎(chǔ)，在管理中使 自己成為對學生有影響力的班主任，應(yīng)該是每一位班主任的追求。一、叩響學生的心弦 有一次，我做一個名叫黃曉彬的學生的思想工作。那學生聰明，學習底子較厚，會思考，可口制力特別差，隨心所欲。二十分鐘過去了不見他有什么觸動，于是我轉(zhuǎn)過話題說起家事，原來他是個獨生子，父母都在外打工，他從小就遠離父母口己學習生活。他說完后，我停了好大會兒，才拍拍他肩膀鄭重的說：“記住，你的雙肩是用來挑擔子的，而不是讓你甩著膀子走路的。

3、”那學生一聽，眼圈紅了，我不再說什么。我知道那句話一定會使他有所改變，后來事實證明如此。每一個人的心里都有最容易被觸動的一根弦，要想做好學生思想工作，成為一個對學 生有影響力的班主任，就要學會找到那一根弦，只要你是一個用心的班主任，你就可以 找到它奏響它。上學期期末考試前，我班一個優(yōu)秀的學生當初分班時班級第一名突然說吧參加考試了 ,要回家去。事前沒什么征兆，我感到非常驚訝。我知道這個學生的思想工作不容易做，她相當有主見，特別倔強，一不小心說錯了或是你所說的她不贊同，她有可能卷著行李一言 不發(fā)就走。就在她說不考試后的那幾分鐘里，我在腦海里迅速翻找原因，并穩(wěn)定口己的情 緒。經(jīng)濟 ?家中生了意外？和

4、同學相處由了問題？學習壓力太大？我不得而知。于是我撇開了所有半日里談得多的話題，僅從上學對一個人思想有什么影響來做談的工作。我說：“你以為花錢上學就只是為了學點書本知識然后找一份工作嗎?如果僅為了找個工作，那許多人大可不必花一大筆錢去上大學。上學，更多是為了豐富思想。等上了大學，你會發(fā)現(xiàn)原來思想死可以那么豐富，有了思想，你就會有了新起點，會達到新的人生境界。老師認為你死一個有主見的學生，會用口己的頭腦分析問題，假若你現(xiàn)在棄學回家，不外乎在家務(wù)農(nóng)和外出打工，我不能肯定的說你務(wù)農(nóng)打工就就不會有出息，但在那樣的環(huán)境里會有人認 為你死一有頭腦會思考有個性的人嗎?你的思想你的個性只會讓人認為你古怪?！彼?/p>

5、聽著我的花一直沒說什么，于是我和她談了人生中的困惑與孤獨感，說到了人對豐富思想的渴 望，看出她動心了，我馬上說：“以往老師會給你兩三夭的思考時間，這一次我不再給你 思考時間了，因為我知道你不是一 個沒有思想的人?！彼c點頭，回到教室去了。 TOC o 1-5 h z 有些話我說得比較偏激，但那一刻己經(jīng)沒有時間讓我慢慢選擇，而思想工作能出人意料的順利只應(yīng)為豐富思想是這個學生最看重的，是她最容易被觸動的地方。二、用口己的人格魅力影響學生一次晨會課，我走進教室見地上有倆只紙團，很礙眼，于是我彎腰拾起并扔到垃圾桶里。我不是做給學生看的，只是出于一種習慣。從那以后教室里很少再見到亂仍廢紙的現(xiàn)象。元旦晚會

6、上有個學生說：“老師，那尺你從我身邊口然地拾起那兩個紙團，你沒有追究是誰扔的，也沒有就此批評我們，我就知道以后我一定得注意不亂扔紙屑。你沒有以以 個班 主任的身份批評我，但你的良好習慣已告訴我應(yīng)該怎么做，后來我就告訴班上的同學不要亂扔紙屑。你沒發(fā)現(xiàn)后來我們班的教室干凈多了嗎？”是啊，當我們刻意去做已個班主任應(yīng)該做的事時得到的也許是學生不誠實的言與行。 也 就是說，班主任叫他做什么他就做什么，但決不死內(nèi)心的道德力量驅(qū)使他去做。當你以口己的人格魅力感染了學生，你就能收獲學生的坦誠言行，甚至是學生對你的信賴。當然要能做到以口己的人格魅力影響口己的學生，我認為，首先口己就得具備能影響他人的人格魅力，還

7、要嚴以律己，真正做到為人師表，富有活力與愛心。在班主任工作，我一直在思考這些問題：作為一個班主任除了管理好學生的日常學習 生 活之外，還能給學生什么？德育任務(wù)應(yīng)該怎么完成？帶著這些思考我就有了上述的想法，更重要的是我得到了對于我來說最有益的一條感想：班主任工作不是你教會了學生什么，而是學生教會我怎么做好班主任工作。班主任是為學生規(guī)劃人生，為集體設(shè)計藍圖的人。蘇聯(lián)教育家加里寧曾說：“教育是困難的事業(yè)。它不僅是科學事業(yè)，也是藝術(shù)事業(yè)?！蔽蚁?，說他是困難的事業(yè)，并不是因 為奠 基的艱辛 ; 說它是科學事業(yè)，是指育人有科學規(guī)律，要科學育人。藝術(shù)事業(yè)是指要講究藝術(shù)。我班有一名學生，是從縣城來的，父母都在

8、外地工作，他除了體育好點以外，成績是我班最差的一個，紀律更不用說，隔三差五的遲到，上課說話，不做作業(yè)，不良習慣很多 ; 為此 我找他多次談話，他都每次“虛心”聽取我的意見，可是不出一兩夭他還是照樣，曾 經(jīng)按照 班規(guī)處罰他做了兩周的值日，跟家長談話，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他的這些壞 習慣絲亳 沒有改變。高一上期 9 月份的一夭，我接到保衛(wèi)科生管的電話，他說：“今夭他巡宿舍時，我班的陳同學跟管理員吵架，用臟話對管理員說了一些不好聽的話，罵得非常難聽，并已經(jīng)叫 這位 同學寫檢討書，希望班主任處理一下?！蔽揖驼f：“好的，晚上我先找他談?wù)?，看他怎么說，我一定會解決的?！蓖砜诹暤谌?jié)還有30 分鐘時，我

9、走進教室，到陳同學面前問他：“今天的事，檢討 書寫了沒有？”他說：“老師，還沒寫完呢？”突然我有一種想法，讓他到講臺去當著全班 同學檢討，想到此，我乂對他說：“要到講臺上去檢討！”聽到這句話，那位同學突然臉上一陣紅說：“老師，不會吧？”我就說：“有什么不會啊 ! 就是要上講臺去說！”說完就走了。過了 10 分鐘，我乂走進教室，用眼神暗示他上講臺檢討，我本以為他會拒絕的，但是他還是走上了講臺，進行了檢討。可是，我突然發(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理，他說: “今夭就說他不管理員爭吵扣分來EE他敬。”聽到此，的看法的。此時我他以后還會不會見我中午休息時，他正在勸說沒有按時休息的同學快點，聲音剛好被生管

10、老師聽到了，按時休息，如果這樣就要扣班級考核分。聽此，他就覺得管理員太過分啦，就跟起來了?！彼麃V說：“他雖然有錯，但是管理員也有不對的地方，動不動就拿們。他認為管理員素質(zhì)那么低，不會尊重我們學生，因此根本不值得我們尊臺下的同學都笑了，看到這個情景，我突然覺得臺下有部分同學是認同他覺得口己這樣做到底是對還是不對?我這樣做會不會給他造成心理傷害？面時給我打招呼此時，我覺得該如何評定這個學生非常難，既不能否定他做得不對，乂不能完全否定他做得對，因為無論持哪一方面，我覺得都會給學生傷害。因為如果說學生不對，那就會給學生造成心理傷害，覺得班主任不講道理; 如果說學生做得對，那就會助長這種不好的 風氣。所

11、以此時我先肯定他說得有道理，確實管理員有時候不了解情況，做得不對。但是 那是他的職責所在，當生管不容易，即使他有不對的地方，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊。 而 II 你都知道管理員素質(zhì)不夠，你還要跟他爭吵，那不是也顯得你素質(zhì)也不夠嗎？而11你 是接受了比較高的教育了，管理員沒有接受多少教育，所以你更不應(yīng)該跟管理員爭吵。如 果按你這樣的想法，對你不尊敬的人，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎？如果你父母不尊重你 , 你是不是就不尊敬他們啦?如果你在街上遇到個瘋子罵，你就覺得這個瘋子不尊敬你，你就跟他爭吵嗎?我覺得你不可能會這樣做的是吧，所以我希望同學們在遇到這樣的問題時 , 應(yīng)該多點忍讓，體現(xiàn)自己的品質(zhì)。最后

12、，我還說，陳同學讓你上講臺來檢討可能會傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。講完這些我就走了。從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當在批評學生之前，一定要先問問 口?事實是這樣嗎 ?我批評得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理。因為孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。由此，我乂想到了這事之后發(fā)生的一件事，更讓我覺得做為一個班主任要尊重學生， 感受學生的心理，不能憑感情用事。10月份的一天，我正坐在辦公室備課，值日老師跑來告訴我，說我班的口習課有6、 7 個人缺席，當時我聽了就非常氣憤，怎么這么多人缺席 , 到底是什么原因？晚口習剛上課，我就把這幾個缺席的學生叫到辦公室，不管青

13、紅皂白就亂罵一通，無 緣無故為什么會缺席、逃課，然后叫他們每人先寫一封檢討書再說，說完，那幾個學生就 低著頭走進了教室。事后，我找了兒個班上的學生了解情況，最后得知，那幾個缺席的學 生是去練球去了，因為這段時間學校正在進行班級籃球賽，他們想打得更好一點，為班級爭光而去練球。聽了學生的話，我感到有些后悔，為什么當時沒把情況問清楚。在這之后，我乂找來那幾個學生，對上次大發(fā)雷霆表示歉意，但乂教育他們雖然出發(fā)點是正確的，但也要分清楚時間、地點。從此，那幾個學生再沒有出現(xiàn)此類現(xiàn)象。由這兩件事，我得到了許多感悟。我們作為一名教師，只有走進學生的心靈，得到學 生在感情上的接納，才能更好地教育學生。這就要求我

14、們作為教師，不但要有扎實的專業(yè)知識和教學能力，還得懂得一些教育心理學知識。我們教師要進行換位思維，站在學生的 角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆童心，才能真正走進孩子們的真實的心理世界。 我們教師還要關(guān)注心理脆弱的學生，因為現(xiàn)在的學生，很多時候會表現(xiàn)出與實際年齡不相 符合的成熟，“喜怒不形丁?顏色”，不細心的教師就只會看到表面現(xiàn)象，而錯過與學生的及時的溝通，做到分析問題和解決問題的最佳時機。信任一一班級工作的良方 剛接手高三 2 班，同事們就告訴我，我班的學生是調(diào)皮生居多，提醒我在做工作時要 注意。我心想，這下完了，怎樣才能管理好班級呢 ?班級要想管好，我該從哪個方向入手？ 如果放任口流，服

15、輸，這不是我的工作作風。于是，我走上了艱難的班級管理之路。經(jīng)過 幾個月的辛勤努力的工作，終于，我付出的汗水得到了回報，班級工作取得了一些成效。 在工作中，我覺得信任是班級工作中我常用的手段，并IL 獲得較大成功。下面，我摘取工 作中的小浪花供同事們分享。首先，信任全班同學。高三，是學生學習的最后一年，學生幾乎都是成年人。正處于 青春期的他們，給他們以足夠的信任，可讓他們產(chǎn)生足夠的信心，煽動他們的熱情，為班級其它工作的開展鋪平道路。經(jīng)過了解情況，本班確實有一批難管的調(diào)皮生，如梁生杰同學油腔滑調(diào)，當面一套，背后一套，經(jīng)常違紀，老師找他談話，他是態(tài)度誠懇，堅決不改；林建濤同學是號稱“睡神”，他是大錯

16、不犯，小錯不斷; 黃元榕同學是年段中“劣跡斑斑” 的有名生。諸如此類，為數(shù)不少。但我想，新學期，他們一定想利用這種新形勢改變白己 的形象，想讓新班主任改變對他們以往的看法。因為人人都會有上進心的，誰也不是天生 就是調(diào)皮生的。于是，我就充分利用好我的第一次班會課。開學的第一天，班會課上，我 開始了我的工 作演說，我說：“我很榮幸，擔任了高三 2 班的班主任，以后這就是我的家， 大家就是兄弟家。大家在一在此，我對大家莊姐妹。家和萬事興。因此大家一定要和睦相處，精心營造一個團結(jié)奮進的大起，難免會發(fā)生 磨擦，但大家如果能相互謙讓，事情就會很好的解決。嚴宣告，我決不戴有色眼鏡看你們，對大家以往的任何過錯

17、決不追究。新的學生，是充滿朝氣的青年人，是有希望的。因而，我也希望你們 能力來塑造一個全新的口我?！敝?，我采取了相應(yīng)的措施，如確 理想而奮斗”，提出班級工作的口號為“趕超最好，追求更好”，理制度。這樣，我把對全體學生的信任，化作同學們對學習工作 的第一夭，邁出堅實的第一步。實踐證明，良好的開端是成功你們對我來說，是全會利用好這個機會，有立學生奮斗目標“為實現(xiàn)同時確立了嚴格的班級管生活信心，讓他們在新學期的一半。其次，對違紀生給丫充分的信任，會比純粹的批評效果更好。在班級工作中，雖然我制定了一些鐵的紀律如尊敬老師，團結(jié)同學 ; 禁止穿拖鞋進教學區(qū) ; 嚴禁私口調(diào)換座位; 不 允許隨意請假，請假

18、均應(yīng)班主任批準 ; 嚴禁遲到、早退、曠課; 嚴禁吸煙、打架、考試舞弊; 嚴禁賭博、嚴禁私口出校等七大條，而11 還明言，觸犯鐵的紀律都要嚴懲。在具體的實施工作中，肯定會有人違反紀律。遇到這種情況，我們做老師的可干萬別亂訓(xùn)人，一定要了 解情況，而后對癥下藥，可收到奇效。在上學期 9 月份中，我班的周汝炫同學在宿舍抽煙 被保衛(wèi)科老師逮住。當時我知道后，非常的忿怒，這可是我規(guī)定的鐵的紀律的其中一條，而且給班級帶來了 0.5 的扣分。如何處理才能最佳?我思考著，最后決定先對周汝炫同學先調(diào)查其人，再觀其態(tài)度，再處理。我從班級同學了解到，周汝炫同學平時表現(xiàn)還可以， 家庭條件也不錯，半時不太愛講話，而J1并不經(jīng)常違紀。鑒口這種情況，我決定對其火力偵察，摸清他抽煙的意圖再做處理。丁 - 是，我找到