3-6歲兒童學習與發(fā)展指南家長心得

1、3-6歲兒童學習與發(fā)展指南家長心得對于兒童教育，了事們需要不斷學習新的教育學問才能更好第教育同學，才能帶個同學主動的影響，下面是帶來的五篇3-6歲兒童學習與進展指南家長心得，希望大家喜愛!3-6歲兒童學習與進展指南家長心得1首先很感謝老師和我們家長一起共享指南，36歲的兒童，無論是從心理和身體發(fā)育都是幼兒的關(guān)鍵期，接受力量，模擬力量極強，除了幼兒園老師的教育和引導外，家長的言行也給孩子提供了學習的典范。家長的教育方式和家庭氣氛對孩子的脾氣和個人習慣也有較大的影響，通過學習36歲兒童學習與進展指南我認為指南給我們家長教育孩子提供了尺子，衡量孩子進步的標準不能盲目片面，應(yīng)當綜合全面，下面是我個人對

2、36歲孩子教育的一些看法：一、和諧、詳和的家庭環(huán)境是對孩子身心健康成長的必備條件往往每個家庭的父母都有小吵小鬧，鬧小沖突的時分，有的家長不留意影響，直接當著孩子面爭吵，或者隨便就講一些不文明的語言，這或多或少都給孩子的心理造成負面影響，我和孩子的媽媽有一次爭吵沒留意到孩子，可對孩子的感受很大，后來跟外公，外婆及老師都有提起過，說明孩子對事物或一些現(xiàn)象是認知力量很強的，肯定要留意這方面的影響。二、杜絕長輩對孩子的溺愛，要不斷提示長輩對孩子的愛要適可，不能盲目城市的進展，我們年青人生活節(jié)奏加快，閑暇時間少，孩子還要靠我們父輩來帶，他們是吃苦的一代，所以對待孫輩就比擬嬌慣，助長了孩子的倔強脾氣。在這

3、一點上，孩子還是要以我們自己帶為主，多花點時間精力，常常與孩子溝通，溝通，要正確引導孩子，不能孩子要什么就買什么，孩子想怎么玩，就怎么玩，要過度。要同孩子好好溝通，講道理給他聽，不能讓孩子產(chǎn)生我要什么爺爺，奶奶就會給我買什么，我要玩什么，外公，外婆，爸爸，媽媽就會帶我去玩什么的不健康心理。三、注意詳情，培育孩子的良好的生活與學習習慣孩子從小就是一張白紙，大人怎樣畫出一幅漂亮的圖畫呢？我認為應(yīng)當從小事做起，要讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做。在家里，孩子玩玩具，弄得處處都是，不玩了也不整理，這時，我們家長肯定要教育孩子做任何事情，要有始有終，玩完玩具要自己整理好，擺放整齊。有時孩子寫寫畫畫，肯定要讓孩

4、子保持正確的姿態(tài)，家長要留意從小事開頭引導孩子，只有這樣自己以身作則才能使孩子養(yǎng)成良好的習慣，從而使孩子健康成長。孩子的童年是天真的，活潑的。要讓孩子在一個無憂無慮的環(huán)境中健康成長，是需要家長，老師親密協(xié)作和艱辛付出的。3-6歲兒童學習與進展指南家長心得2指南的“藝術(shù)領(lǐng)域”中提出：藝術(shù)領(lǐng)域從感受與賞識表現(xiàn)與制造兩個方面，強調(diào)讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的東西，讓幼兒賞識多種藝術(shù)情勢和作品，萌生對美的感受和體驗；激勵和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)和制造，培育初步的藝術(shù)表現(xiàn)力量與制造力量。指南的“藝術(shù)領(lǐng)域”中還對我們老師提出要求：“和幼兒一起用圖畫、手工制品等布置環(huán)境、美化生活?！蔽覀兊纳钊辈涣嗣?/p>

5、的事物，對美的渴望是每個人的權(quán)力，指南中也說到“每個幼兒心里都有一顆美的種子?！蔽覀儜?yīng)當滿意孩子們，這對于老師而言是舉手之勞，我也的確當任務(wù)做了。這周正好是“春天”的主題，布置了制作活動，孩子們制作迎春花、桃花、梨花和柳條，有的是個人作品，有的是兩人合作。我當時只是協(xié)作師父將柳條掛起來，在我布置好教室之后，維維走來告知我說：“老師，我們把春天搬到教室里來了，你看，花瓶里有黃色的迎春花，紅色的桃花和白色的梨花，窗戶上還有綠綠的柳條，真漂亮!”布置環(huán)境對我來說只是任務(wù)，而對于孩子來說卻有著不行思議的內(nèi)涵，我被她的一番話感動了，忍不住夸贊她：“你說得正好!”她笑得可歡了。這段小故事告知我：教室里的環(huán)

6、境布置能開拓孩子的思維，肯定要重視教室環(huán)境。下次肯定會和孩子們一起商量如何布置教室、美化教室，讓孩子們成為教室里的主人!指南中強調(diào)“成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)賜予充足的理解和尊重，不能為追求完善而對幼兒進行千人一面的訓練，以免扼殺其想象與制造的萌芽?！蔽业睦斫馐牵好總€孩子都有豐富的想象力，能用語言大膽地表達出來，但并不是每個孩子都能把他的心中所想繪畫出來，這畢竟需要有肯定的繪畫根底。我們不訓練孩子們的繪畫技能，但也不能在沒有根底的情況下讓孩子去創(chuàng)作，創(chuàng)作要以繪畫根底為奠基。當然，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的，不能對孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫根底，不肯定要老師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜愛

7、的繪畫讀本，畫一畫自己喜愛的人物、小動物和植物。這是他自發(fā)的一種對于美的理解，孩子會有一種親身體驗：這本書上畫的東西是我喜愛的美的東西。這樣，既不會顯現(xiàn)千人一面的作品，又讓孩子有力量去創(chuàng)作。當然，提高孩子繪畫力量的方法還有很多，每位老師都有著自己獨特的方式方法。藝術(shù)領(lǐng)域包括美術(shù)和音樂，我覺得邊聽音樂邊畫畫是一種享受，有著1加1大于2的價值。美術(shù)活動時可以播放一些與該活動相當?shù)囊魳罚靡魳泛兔佬g(shù)相結(jié)合的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺苊?，表現(xiàn)美，制造美吧!3-6歲兒童學習與進展指南家長心得3指南幫忙廣闊幼兒園老師和家長了解3-6歲幼兒學習與進展的根本規(guī)律和特點，從而全面提高科學保教水平。指南中指出：“幼兒藝

8、術(shù)領(lǐng)域的學習關(guān)鍵在于充足制造條件和時機，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導幼兒學會專心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。”由此可見，藝術(shù)的關(guān)鍵在于老師“充足制造條件和時機”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和制造美”。那么，老師如何創(chuàng)設(shè)？創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和時機？這是老師需要著重從自身方面來思索的。幼兒感受、體驗和發(fā)現(xiàn)美了嗎？是怎樣表現(xiàn)和制造的？這是幼兒在活動中的詳細表現(xiàn)。而在詳細的教育教學中，有時往往關(guān)注更多的是結(jié)果，也就是幼兒在活動中的詳細表現(xiàn)，是不是學會一首歌了？無視了教學情境的創(chuàng)設(shè)，無視了是什么原因?qū)е潞⒆觽儾幌矏刍蛘邔W不好。幼兒天生喜

9、愛游戲，在幼兒音樂教育中，假如單純的模擬學習，會導致幼兒對藝術(shù)顯示呆板、僵化，而不顧幼兒的認知規(guī)律年齡特點，盲目的讓幼兒探究制造也只能使幼兒無所適從，得不到真正的進展。那么作為老師就需要把握幼兒愛玩的天性，使之潛能得到最大限度的開發(fā)?？芍^“哪里有幼兒，哪里就有游戲。”通過唱唱、跳跳、動動、玩玩的游戲活動輕松快樂的學習，只有在活動中直接地親身地體驗游戲，幼兒才能獲得相應(yīng)的音樂學問和技能。利用幼兒好探究的心理，引導幼兒通過操作、觀看、商量等途徑去發(fā)現(xiàn)，探究音樂的內(nèi)在規(guī)律；引導幼兒自己開動腦筋，動手操作，從中發(fā)現(xiàn)問題，并且查找答案，學會學習。當然在音樂活動中老師除了音樂形式的游戲化，還可以在教學具準

10、備上表達游戲的特點。在歌曲的新授中我們經(jīng)常為幼兒準備一些活潑好玩的圖片、教具等引起幼兒的學習欲望。當幼兒在學習中又參加了各種的動作表演幫忙記憶學習歌詞歌曲。戴上胸飾頭飾融入角色之中，幼兒的歌曲表演和游戲活動更是幼兒所感愛好的，讓幼兒在整個以游戲的形式貫穿的環(huán)境中快樂的主動參與學習、體驗歡樂。達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。因此，將音樂教育的重點還著眼于引導幼兒對音樂情感因素的體驗。那么，怎樣利用音樂手段到達情感溝通、讓幼兒輕松快樂地投入到音樂活動中呢？我認為關(guān)鍵是一個“愛”字，由于老師的感情對幼兒具有強盛的感染力。在音樂教學中，要注意師生之間情感的溝

11、通，努力制造一種公平、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的愛好。比方說在活動中常?？粗變旱难劬χv話和示范；用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)（如：當孩子們很興奮時，就說：“天黑了，小動物要睡覺了?！辈ь^假裝睡覺。）同時，還以各種不同的身份與幼兒進行情感溝通，在音樂活動中，我們不僅僅是老師，還可能是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。音樂教育是愉快幼兒身心的教育，對于幼兒來說，音樂教育的漂亮不在于學問、技能的傳授，而在于音樂能啟迪、鼓勵、喚醒、感染幼兒的精神生活。開發(fā)幼兒的音樂感知力，讓幼兒體驗音樂的沒干，從而促進幼

12、兒在感知、情感、想像等方面的健康成長。贊可夫說“讓幼兒從音樂中來，再到音樂中去”。讓幼兒在游戲中去理解音樂，感受音樂，讓幼兒在好玩的音樂活動中完成幼兒園音樂教學的目標，讓我們共同努力將每一個幼兒帶進音樂美妙的境界中，陶冶他們的性情，促進他們身心和諧進展，讓幼兒真正享受音樂的歡樂!3-6歲兒童學習與進展指南家長心得4對于36歲兒童學習與進展指南的自學，在教學活動中同事們選擇性地、挑重點地對指南的背景和內(nèi)容進行了具體的研討，讓我有了進一步的熟悉。這是繼幼兒園教育指導綱要后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。一、回憶綱要幼兒園教育指導綱要一共分為四個部分。第一部分總則：主要講解并描述了綱要制定的原因、目的

13、、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點；第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講解并描述了健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域的目標（該領(lǐng)域重點追求什么，其主要的價值取向）、內(nèi)容與要求（老師應(yīng)當做什么、怎么做，與此同時，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負載其中）、指導要點（點明該領(lǐng)域?qū)W問的主要特點，其教和學的主要特點；點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當留意的有普遍性的問題）；第三部分組織與實施：主要講解并描述了幼兒園教育的根本原則、活動含義、根本原則、各方面的原則、教育活動目標、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小連接。第四部分教育評價：主要講解并描述了幼兒園教育的功能、主體、實施原則、主要內(nèi)容等。二、品讀指南1.社會現(xiàn)狀當今社

14、會，很多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，舍命讓孩子“超前學習”，讓孩子小小年紀就在各種愛好班、輔導班之間穿梭。等到了三班級、10歲左右的年紀，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場”的寫作業(yè)“老手”了。但是在生活習慣上，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向、軟弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小好友玩，感覺有些小好友總是欺侮她，常常看她臉上、胳膊上被抓得一道一道的?！痹偃纭坝袀€小男孩在幼兒園里從來不吃虧。看到別的小好友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶；別人假如不給，他張口就咬?！袄蠋熅孢^，假如孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管

15、教了呀，但是從來都沒用?！钡鹊?。2.指南學習針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，指南的建議非常清楚、詳細、有指向性。它把幼兒的學習與進展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域，分別對34歲、45歲、56歲三個年齡段的幼兒培育提出建議。以為幼兒后繼學習和終身進展奠定良好素養(yǎng)根底為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)進展為核心，旨在引導幼兒園老師和家長樹立正確的教育觀念，了解36歲幼兒學習與進展的根本規(guī)律和特點，建立對幼兒進展的合理希望。它是在綱要的根底上，將幼兒的學習與進展目標、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)當明白什么、能做什么，大致可以到達什么進展水平提出了合理的

16、希望，具有很強的操作性。促進學前教育科學，標準進展的需要，訂正小學化、超前的教育問題。指導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿意幼兒生活、學習、進展的需要，促進幼兒身心全面和諧進展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心進展規(guī)律和特點。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責任來仔細地學習并依據(jù)指南與家長協(xié)作進行因材施教，因此，學習36歲兒童學習與進展指南對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。3-6歲兒童學習與進展指南家長心得5近階段，我學習了36歲兒童學習與進展指南，在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們?nèi)缃袢粘９ぷ髦兴?、所學、所研討的事情，只有將每件事情真正的落實到位、仔細負責

17、完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作經(jīng)驗有所提高，教學效果更好。指南從健康、語言、社會、科學和藝術(shù)這幾個方面具體地指出了幼兒在每個年齡階段所該到達的進展目標，以及我們成人在幫忙孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該明白什么，能做什么，也讓我們老師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循?？戳苏Z言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的時機。我常常和孩子們一起談?wù)撍麄兏袗酆玫脑掝}，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也留意培育他們的傾聽習慣。從前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠仔細，我總是即時提示，如今我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細

18、細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行溝通時，我總是留意說話的語氣，總是能結(jié)合情景運用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，留意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清楚，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個典范，讓他們也能愛說、會說。在此根底上，我為幼兒制造各種說話的時機，如來園時和他們溝通一路上的所見所聞，有沒有什么新聞?wù)f說。晨間活動時，今日你玩了些什么，有什么特別的跟大家溝通一下。上課時更是激勵大家主動發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時分，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下

19、。這讓我很是郁悶。但認真想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢查找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢轉(zhuǎn)變。力量強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很主動。那些明白卻不情愿說的，我實行鼓勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中蘇醒過來，把自己的想法與伙伴共享。力量較差的孩子盡量提問些簡潔的問題，或把提問放在力量強的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學說。在語言活動時，有時分讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完好？能不能說得更好聽？這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會始終用到。當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是賜予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。再比方在表現(xiàn)與制造中，指南提出的教育建議是1.制造時機和條件，支持幼