我應該感到自豪才對

1、我應該感到自豪才對教學設計教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。2理解由生字組成的詞語。3憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。教學時間：二課時。教學過程：一、激情導入1.今天我們繼續(xù)學習14課學生齊讀課題：我應該感到自豪才對。通過上堂課的學習，你們知道課題中的我是誰嗎？（小駱駝）誰能扮演小駱駝說一說這句話。（指名讀）想一想小駱駝說這句話時是怎樣的表情？（自豪）誰愿意再來自豪地說一說這句話？（指名讀、齊讀）2.小駱駝一開始是這樣想的嗎？快速瀏覽課文，找一找課文中的哪個詞語能形容小駱駝一開始的心情？【板書：委屈】二、學

2、習1-2自然段1小駱駝為什么會感到委屈呢？隨機出示“小紅馬的話” 誰能讀好小紅馬的話？小紅馬說它（隨機點紅）“難看”一詞。小紅馬覺得小駱駝難看在哪里？師隨機板書：腳掌 又大又厚睫毛 兩層駝峰 肉疙瘩小駱駝確實比小紅馬難看多了，所以小紅馬很瞧不起小駱駝，誰能把小紅馬的語氣讀出來？除了從他說的話還從哪兒也能看出來它看不起小駱駝？（噴著響鼻）小紅馬的表情讓老師想起了一個成語送給大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來吭氣，真看不起人。誰愿意來演一演小紅馬！2.小駱駝在意自己的容貌嗎？你從哪里知道？（在小溪邊“照鏡子”）是啊，誰都擁有一顆愛美之心，小駱駝也不例外，可小紅馬說它難看。小紅馬的話深深刺傷了小駱駝

3、，小駱駝感到挺委屈的。（點紅：委屈）誰來讀好這個詞。你平時受了委屈你媽媽會怎么說？小駱駝的媽媽這樣安慰它了嗎？駱駝媽媽也真是的，怎么一點也不關心，不疼愛自己的孩子！你們說是嗎？你是從哪里看出來駱駝媽媽疼愛自己的孩子？【看出了小駱駝的心事】【疼愛地說】請你來讀一讀駱駝媽媽話，讀出對小駱駝的疼愛。小駱駝覺得很委屈，但是通過和媽媽一天的沙漠旅行，他的想法有沒有改變呢？你從哪一自然段看出來的？【板書：自豪】3.學習最后一個自然段【出示語段】誰愿意為大家來讀一讀？老師也想來讀一讀，請大家作小老師為我評一評。請學生評價。（少了 “在沙漠里”）那這樣行不行呢？【不行。因為小駱駝的駝峰、腳掌和睫毛只有在沙漠里

4、才能發(fā)揮它們的作用，離開沙漠優(yōu)點就變成了缺點?！看蠹艺f得真好，讓我們一起來讀好這一段。三、學習3、4自然段1.小駱駝的駝峰、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，那么沙漠是什么樣兒的呢？讓我們一起跟著小駱駝和駱駝媽媽一起到沙漠里去旅行吧！說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，請你快速地把它們找出來并用筆圈出來。根據(jù)回答出示：茫茫的大沙漠 松散的沙子 無邊無際的沙漠一陣風沙鋪天蓋地刮過來3.讓我們來看看，沙漠是什么樣的？(出示圖片，解說：炎熱干旱的沙漠無邊無際，黃沙滿地，沙丘連綿，風沙盛行。沙暴來臨之時，只見黃沙彌漫，流沙滾滾，狂風

5、怒吼，飛沙走石。霎時間，天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬沙漠中的一切!)現(xiàn)在你能讀好以上詞組和句子。4.是呀，在這茫茫的、風沙猛烈的沙漠里，駱駝媽媽怎么會讓小駱駝的心情從委屈變成自豪的呢？請大家再去細細地讀一讀課文的3、4兩個自然段。5.出示：在沙漠旅行中，駱駝媽媽讓小駱駝明白了 。請同學們根據(jù)上面的句型說說小駱駝從委屈變得自豪的原因？注意要說得清楚、有條理。同桌互相試著練一練。（1）根據(jù)學生說話內容，說說從課文哪里看出來的？腳掌：【媽媽指著腳下松軟的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？】如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來嗎？

6、誰來把這語氣讀出來？【看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如】擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？媽媽會用怎樣的語氣和他說這番話呢？（個性朗讀指導：我聽出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛、親切、對孩子的疼愛）讓我們一起來讀好駱駝媽媽的話。教師隨機采訪：小駱駝現(xiàn)在你還因為你又大又厚的腳掌委屈難過嗎？你現(xiàn)在是怎么想的？讓我們一起說出小駱駝的心聲，齊讀課題。駝峰：【望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”】誰來讀小駱駝的話？誰來讀駱駝媽媽的話？采訪：小駱駝，你為什么要擔心這

7、些呀？是呀，面對這樣無邊無際的沙漠，小駱駝能不擔心嗎？誰來把這擔心讀出來？駱駝媽媽又會用怎樣的語氣來安慰小駱駝呢？分角色讀。教師隨機采訪：（介紹：駱駝的兩個駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當于一個成人的重量）聽了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣？你的心里會怎么想?出示：【多虧我們背上長著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣， ？】齊讀課題。睫毛【說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子?！奎c擊“鋪天蓋地”，什么是鋪天蓋地？你來讀好這個詞！課文中是指什么鋪天蓋地？讀好這句話。漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子，這

8、都是誰的功勞？采訪：小駱駝，現(xiàn)在你心里在想什么？【出示：多虧我們長著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣， ？】齊讀課題。四、總結全文，拓展延伸1原本傷心委屈的小駱駝現(xiàn)在變得多自豪呀。讓我們一起來讀一讀最后一節(jié)。同學們，你們從小駱駝由委屈到自豪的變化中體會到一個什么道理？(滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。)2. 第二次相遇：沙漠旅行結束了，小駱駝心里樂滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊。小駱駝又碰到了那匹小紅馬。小紅馬噴著響鼻對小駱駝說：“哼！你這個難看的家伙怎么又來了?”小駱駝會怎么說、怎么做？（同桌練說，指名說）（是啊，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質

9、，看看有沒有什么用處。沒有了小紅馬認為難看的東西，駱駝就沒法在沙漠中生存，所以大家稱它們?yōu)椤吧衬邸薄Ｆ鋵嵨覀兠總€人也有許多值得自豪的地方，只有在平時的生活、學習中正確地施展它們，你也一定會成為一個值得自豪的人。讓這句話陪深刻在我們心中，齊讀課題。）教學反思我應該感到自豪才對是蘇教版小學語文教材第六冊的一篇課文，這是一篇極富情趣的童話故事：小駱駝的外貌受到小紅馬的嘲笑，但它通過自己沙漠旅行的親身體驗，終于明白了自己并不難看，應該感到自豪才對。故事揭示了這樣一個道理，事物必須透過現(xiàn)象看本質，辨證對待問題。童話故事的教學，最忌就事論事。在教學過程中，我注意處理好基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系，憑借課文

10、所提供的語言材料，并通過設計巧妙的導入方式、創(chuàng)設有效的情感溝通情境引導學生豐富、充實課文內容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題。導入時我以孩子們眼中的自己為實例，讓學生說說我相貌上的特點，學生有的說優(yōu)點，有的說缺陷，指出缺陷時我就用幽默風趣的話語道出它的有用之處，并用“在別人眼里是缺點的東西，說不定正是值得你自豪的優(yōu)點呢！”這句話自然揭示了課題，為課文的學習打下了伏筆。這個充滿人情味的導入，引發(fā)了他們的陣陣笑聲，激發(fā)了他們的學習興趣，用“活生生”的事例，更容易使學生感受到真實感、親切感，調劑了課堂教學的氣氛和節(jié)奏。這篇文章第一、二自然段內容比較少，“小駱駝覺得挺委屈”也是一筆帶過，對學生理

11、解課文及感情朗讀造成一定的困難。都說“情”是“文”的命脈，而兒童情感的產生是與他們的認識緊密聯(lián)系在一起的。只有巧妙地牽住情感紐帶，引導學生去感受，去體驗，學生情感的波紋必然會慚慚地涌動起來。因此，教學這兩段不能停留在教“有字”，更重要的是教“無字”。我引導學生觀察插圖，請學生根據(jù)小紅馬、小駱駝的動作、神態(tài)，并把自己當作課文中的小動物來想象他倆的心理活動。孩子們實話實說，暢談感受。他們觀察細致，感受具體，抒發(fā)的感情真實細膩，完全進入了課文的角色當中。引導學生讀出無字的書，使學生“有中見無”“無中見有”，逐步學會把書“讀透”“讀活”、讀出自己的個性，能夠達到以少勝多，簡處求豐的教學效果。通過討論，孩子們更深刻地體會到駱駝媽媽真誠、無私、藝術的“疼愛”。說孩子是“情感的王子”并不夸張。我常常覺得一個小學語文教師可以不斷得到人世界間最純真的情和愛的熏陶，這是何等的一種幸福！孩子的情感會形成一種驅動的力，聰明的語文老師應該利用他們的情感，成為他們主動投入、參與教學過程的力；責任心強的語文教師更應該培養(yǎng)發(fā)展孩子的情感。學生的感受加深了，情感被激發(fā)起來了，他們會“不由自主地”想說、想抒發(fā)情感，這