快樂(lè)課本劇反思

1、PAGE PAGE - 7 -在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力活動(dòng)案例再分析快樂(lè)課本劇 設(shè)計(jì)思路 課本劇表演作為綜合實(shí)踐活動(dòng)，是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的活動(dòng)形 態(tài)。它緊密結(jié)合學(xué)生的個(gè)體生活和社會(huì)生活，充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，從書(shū)本出發(fā)，打通教材和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在生活中學(xué)，在活動(dòng)中受益。我們近三年通過(guò)教育科研課題研究，把課本劇開(kāi)發(fā)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐與探索，就是要通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，達(dá)到開(kāi)發(fā)校本課程資源的目的。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)自由組合，圍繞主題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立地

2、、創(chuàng)造性地完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展課本劇編演，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，能創(chuàng)造優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，寓學(xué)習(xí)與快樂(lè)的活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中獲得各種知識(shí)，使同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和升華。我校開(kāi)展的“在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力”課題研究雖有三個(gè)年頭，可喜的看到了學(xué)生的能力在變化，研究的成果在體現(xiàn)，但暴露出的許多現(xiàn)象仍值得我們反思。課本劇表演具有以下功效： EQ oac(,1)能夠營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性； EQ oac(,2)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話和言語(yǔ)的表達(dá)能力； E

3、Q oac(,3)能夠加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟和對(duì)課文內(nèi)容的記憶； EQ oac(,4)能夠促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力； EQ oac(,5)能夠有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的形態(tài)語(yǔ)言能力； EQ oac(,6)能夠?qū)W生在觀看課本劇的過(guò)程中潛移默化地受到思想教育； EQ oac(,7)能夠滿足學(xué)生自我表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)和張揚(yáng)學(xué)生良好的個(gè)性； EQ oac(,8)能夠使學(xué)生的多元智能得到良好的培養(yǎng)，動(dòng)手操作能力得到提高； EQ oac(,9)能夠訓(xùn)練學(xué)生的表演能力，提高學(xué)生的審美情趣； EQ oac(,10)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和創(chuàng)新能力； EQ oac(,11)能夠使學(xué)生的

4、主題地位得到很好的落實(shí)； EQ oac(,12)能夠使各類學(xué)業(yè)水平的學(xué)生都獲得成功的喜悅； EQ oac(,13)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力； EQ oac(,14)能夠培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力和正確處理人際關(guān)系的能力。 活動(dòng)主題 快樂(lè)學(xué)習(xí) 快樂(lè)生活 參與對(duì)象 全鎮(zhèn)16年級(jí)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo) 我們充分抓住“表演是孩子們的天性”，考慮學(xué)生的需求、興趣，把課本劇表演作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的探討，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中濃烈的表演欲望,高漲的參與熱情,活潑的角色扮演,天真幼稚的對(duì)話技能,讓同學(xué)們自主地參與到活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，更好地掌握所學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展了自我教育能力。也促進(jìn)了我校課程資源的開(kāi)發(fā)。這

5、是我們這次活動(dòng)的旨意所在?；顒?dòng)方法 編演課本劇 活動(dòng)準(zhǔn)備 以班為單位選編、排演課本劇,在慶元旦節(jié)活動(dòng)中匯演。 活動(dòng)過(guò)程研讀文本創(chuàng)編劇本排練、修改、評(píng)價(jià)（人物造型、化妝、服飾設(shè)計(jì)、道具選擇、場(chǎng)景布置）進(jìn)行表演師生評(píng)價(jià)（觀后感、點(diǎn)評(píng)、建議等） 活動(dòng)意義1、因地制宜地開(kāi)展“走出文本”活動(dòng)，尊重了學(xué)生興趣愛(ài)好，關(guān)注了學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)狀況和認(rèn)知發(fā)展水平有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程同學(xué)生、教師共同學(xué)習(xí)、探究、合作、分享過(guò)程緊密聯(lián)系，起到了資源共享的良好作用。2、課本劇能近距離地與文本對(duì)話，學(xué)生在表演中，興趣濃厚，對(duì)培養(yǎng)自主合作，主動(dòng)參與，個(gè)性張揚(yáng)，起到了促進(jìn)作用，自我教育能力不斷增強(qiáng)

6、。3、教師指導(dǎo)學(xué)生表演課本劇，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生深入理解和感悟語(yǔ)言文字的積極性，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生能力培養(yǎng)與發(fā)展的重要性，提高了教師課程意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)的能力,提升了教師的精神世界。對(duì)教師順應(yīng)時(shí)代要求，改變教師角色，提高專業(yè)水平，起到了促進(jìn)作用。4、課本劇作為我校傳統(tǒng)表演節(jié)目，已歷時(shí)三年，它立足于學(xué)生的實(shí)際需要和日常生活情況，反映了我校教育教學(xué)特征，初步形成了我校教育教學(xué)特色，對(duì)我校整體發(fā)展起到了促進(jìn)作用。5、學(xué)生走出文本，能潛移默化地受到文本思想與情感的熏陶，自我認(rèn)識(shí)得以加強(qiáng)，自我調(diào)整能力得以培養(yǎng)，在自主、合作、探究的團(tuán)結(jié)協(xié)作排練中，提供了發(fā)展的平臺(tái)，激勵(lì)了自我，張揚(yáng)了個(gè)性，體現(xiàn)了課程資源開(kāi)發(fā)的目的和

7、意義。 活動(dòng)反思 雖然我們通過(guò)近三年的不斷努力和探索，學(xué)生的表演越來(lái)越逼真，效果越來(lái)越好，能力得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是我們要從發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題中去解決新問(wèn)題，從暴露出來(lái)的問(wèn)題中，思考我們?cè)诮窈蟮奶剿髋c實(shí)踐時(shí)，把問(wèn)題當(dāng)課題，進(jìn)一步研究存在的問(wèn)題，以利課題開(kāi)展規(guī)范化、高質(zhì)量化。內(nèi)容的表現(xiàn)學(xué)生選擇了課本，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體地閱讀，了解故事全貌，然后分角色閱讀，把握角色言行，一定把敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成對(duì)話形式，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的性格化。學(xué)生在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，要結(jié)合對(duì)生活的感悟，對(duì)生活的觀察分析體驗(yàn)，夸張地使用肢體語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表情，讓選擇的內(nèi)容得心應(yīng)手。然而在表演時(shí)，仍然存在著是劇本的“奴隸”現(xiàn)象，擺脫不了文本的

8、束縛。細(xì)節(jié)過(guò)多，面面俱到。主題的體現(xiàn)主體的地位指導(dǎo)學(xué)生選擇內(nèi)容一定要接近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)范圍劇本的特點(diǎn)臺(tái)詞、旁白必須要簡(jiǎn)短明了，通俗易懂，要富有兒童情調(diào)；結(jié)構(gòu)和懸念不要太多；情節(jié)要層次清楚，自然流暢角色的扮演學(xué)生選擇角色，一定要尊重學(xué)生的意愿，不可用指定的方式缺點(diǎn)演員。采用自愿報(bào)名，同學(xué)決議的方式來(lái)決定，以利調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來(lái)效果的表達(dá)臺(tái)詞具有兒童情調(diào)，把語(yǔ)調(diào)、速度、節(jié)奏、停頓，最大限度地為表現(xiàn)人物性格服務(wù)。道具制作要簡(jiǎn)單，一般用身邊現(xiàn)成的實(shí)物來(lái)代替。還可以配置一些音樂(lè)增設(shè)效果?；顒?dòng)的延伸現(xiàn)象一、劇本特點(diǎn)表現(xiàn)不夠強(qiáng)。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“

9、課程是由教科書(shū)、其他教學(xué)材料、教師和學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境等構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。”我校把課本劇表演作為一種綜合實(shí)踐活動(dòng)，是一種課程生成和開(kāi)發(fā)的過(guò)程。學(xué)生在表演當(dāng)中，雖然有真誠(chéng)的感情表達(dá)，繪聲繪色的言語(yǔ)旁白，恰當(dāng)?shù)牡谰呤褂?，合適的場(chǎng)景布置，由于受條件的限制，師生的積極性還未充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，特別是在表演的時(shí)候,不能成為課本的“奴隸”，“形”似但“神”不是。應(yīng)在理解原文內(nèi)容基礎(chǔ)上，根據(jù)劇情特點(diǎn)，結(jié)合自己對(duì)語(yǔ)言的感悟，對(duì)生活實(shí)際的體會(huì)再現(xiàn)出來(lái)。要“砍枝取葉”留主干，“添油加醋”豐富自身的語(yǔ)言，突出表現(xiàn)“劇”的特點(diǎn)?，F(xiàn)象二、學(xué)生的自主表現(xiàn)還不力。從活動(dòng)內(nèi)容看，學(xué)生的表演是在玩中學(xué)，在玩中樂(lè)的，興趣盎然。

10、惟妙惟肖的道具使用，天真活潑的場(chǎng)景布置盡顯學(xué)生自己對(duì)文本的真實(shí)感悟。表演的逼真，將學(xué)生對(duì)文本和生活的情感體驗(yàn)入情入境地再現(xiàn)出來(lái)了，充分體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性，喜歡表演的天性。學(xué)生在排練時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生與人交往和相處的能力，感受到承受挫折應(yīng)具備的心理素質(zhì)。從活動(dòng)的效果看，學(xué)生在自編、自演課本劇過(guò)程中，接受外部環(huán)境潛移默化的影響，逐步形成了一種自覺(jué)的、能動(dòng)的自我選擇、內(nèi)化、反思、評(píng)價(jià)、調(diào)整、規(guī)范的主觀能力，體現(xiàn)出我校重點(diǎn)課題在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力研究，是科研對(duì)本次活動(dòng)內(nèi)容內(nèi)化的過(guò)程，把“增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，體驗(yàn)過(guò)程”綜合實(shí)踐的基本目標(biāo)達(dá)到了，把綜合實(shí)踐具有的獨(dú)特的功能和價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)

11、了，實(shí)踐性，開(kāi)放性，自主性，生成性展示得較好。也促進(jìn)了學(xué)生好讀書(shū),讀好書(shū),書(shū)讀好的習(xí)慣培養(yǎng)。但仍需教師的組織，教師的引導(dǎo)、參謀作用應(yīng)該發(fā)揮出來(lái)。我們也深深認(rèn)識(shí)到：只要給學(xué)生一個(gè)“漁場(chǎng)”，學(xué)生會(huì)施展“捕魚(yú)”的本領(lǐng)?，F(xiàn)象三、活動(dòng)的延伸性還不夠從活動(dòng)的效果來(lái)看,具有延續(xù)性。課本劇表演有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，自主探究課文內(nèi)容，充分發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，主動(dòng)獲取語(yǔ)言文字技能，只要將活動(dòng)持續(xù)下去，后續(xù)的學(xué)生自我教育能力培養(yǎng)就能體現(xiàn)，主研課題的目標(biāo)就能實(shí)現(xiàn)。這也有助于教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的反思，也有助科研教師進(jìn)一步深化研究過(guò)程，扎實(shí)、具體地做好教育科研研究工作。學(xué)生觀后感語(yǔ)摘錄仿佛就在昨天，我們還拉著春姑娘的衣角蹦跳著嬉戲著；仿佛就在昨天，我們還幫著秋婆婆一起細(xì)數(shù)著豐收的果實(shí)，當(dāng)時(shí)間老人搖著鈴兒一路歡歌，那越來(lái)越近的鈴聲告訴我們，又是一個(gè)新年來(lái)到了，讓我們把第一份祝?？鞓?lè)課本劇表演，送給我們的學(xué)校，送給全體老師、同學(xué)們。心存感恩，會(huì)使我們的生命更加厚重；心存感恩，會(huì)使我們的道德根基更加長(zhǎng)存。母親的純凈水讓“我”多年后依然懷念一位平凡的母親對(duì)子女深深的愛(ài)。童話是一座巨大的寶庫(kù)，是一個(gè)奇妙的世界，陶罐和鐵罐告訴了我們寸有所長(zhǎng)，尺有所短，在我們成長(zhǎng)的道路上要正確地看待自己和別人，不斷完善自己。我們幸運(yùn)，是因?yàn)槲覀兩L(zhǎng)在古老而又永遠(yuǎn)年輕的國(guó)