習(xí)得性無助課件

1、習(xí)得性無助Seligman,M.E.P.,&Maier,S.F.(1967).Failure to escape traumatic shock.Journal of Experimental Psychology,74,1-9.定義失去控制頻繁出現(xiàn)情境泛化無助無望實(shí)驗(yàn)內(nèi)容客觀條件使狗逃不掉電擊狗主觀認(rèn)為無論如何自己再也不會(huì)逃過電擊理論假設(shè)傳統(tǒng)：電擊逃假設(shè)：電擊逃（沒用）不逃（無助感）方法24只雜交犬，肩高15-19英尺，體重25-29英鎊。分成3組，每組8只。b組自己弄停則c組被跟著停。b組和c組在90秒內(nèi)均接受了64次電擊，b組學(xué)會(huì)控制電擊。24小時(shí)后，3組狗接受第二次實(shí)驗(yàn)。無束縛的控制組

2、a可逃脫組b不可逃脫組c不戴狗套，不接受電擊戴狗套，動(dòng)頭可停止電擊戴狗套，不可控制電擊梭箱燈滅后10秒，電流過箱底。電擊持續(xù)60秒。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行10次。數(shù)據(jù)來源從燈光熄滅到狗跳過隔板平均需要多長時(shí)間完全沒有學(xué)會(huì)逃脫電擊的狗在每組中所占的比率不可逃脫組7天后再次進(jìn)行梭箱實(shí)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)結(jié)論關(guān)鍵的環(huán)境條件動(dòng)物的預(yù)期引發(fā)動(dòng)物心理過程的改變優(yōu)缺點(diǎn)打破了當(dāng)時(shí)簡單的S-R理論，驗(yàn)證了預(yù)期與反應(yīng)同步發(fā)生。以動(dòng)物做研究，研究結(jié)果是否拓展了我們的知識(shí)，減輕了人類的痛苦，并提高了人們的生活質(zhì)量，所有這些收益是否足以為其所用方法的合理性進(jìn)行充分辯護(hù)？我的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)計(jì)算某高二班級(jí)高一兩次期末數(shù)學(xué)成績的平均分，取70-79分一檔的女生，分為控制組和實(shí)驗(yàn)組。實(shí)驗(yàn)組：先讓她們做一套難度系數(shù)為0.9的數(shù)學(xué)卷子（內(nèi)容為高一數(shù)學(xué)）。休息20分鐘后，告訴她們剛才表現(xiàn)很差，所以再讓她們做一套難度相同的卷子（內(nèi)容為高一數(shù)學(xué)） 。實(shí)際第二套卷子難度系數(shù)為0.6。然后要求她們完成20道僅涉及加減乘除的心算題，復(fù)雜程度為0.7?？刂平M：告訴她們先做兩套卷子再做心算題。對(duì)比第二套卷子兩組的成績；心算題錯(cuò)誤率在80%及以上的人在每組中的比率。應(yīng)用醫(yī)院