工學交替實踐

1、隨州技師學院工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是提高學生綜合職業(yè)能力和素質(zhì)的有效途徑， 也是提高職業(yè)人才對社會需求適應能力的必經(jīng)之路。工學結(jié)合是一邊在企 業(yè)實踐，一邊在課堂學習，“學中有工，工中有孕的辦學形式，是一種將學 習與工作相結(jié)合的教育模式，以學生為主體，以職業(yè)為導向，充分利用校 內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，把課堂教學和直接獲取實際經(jīng)驗的工作有機 結(jié)合起來，擴大學生參與和受益面?，F(xiàn)就我院工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實 踐匯報如下：建立校企結(jié)合的專業(yè)指導委員會，加強專業(yè)改革與建設(shè)。職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的核心是校企合作。為保證專業(yè)設(shè)置、培 養(yǎng)日標和規(guī)格始終與社會經(jīng)濟發(fā)展的走向、行業(yè)發(fā)

2、展的趨勢相一致，我院 成立了由專業(yè)教師和企業(yè)專家共同組成的、校企結(jié)合的專業(yè)指導委員會。 委員會每年定期組織召開聯(lián)席會議，為學院提供市場需求預測和技術(shù)發(fā)展 信息，直接參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂工作：如明確畢業(yè)生就業(yè)崗位及 其工作職責和工作任務；分析履行工作職責所需要的職業(yè)綜合能力和專項 能力；構(gòu)建畢業(yè)生必須具備的專業(yè)知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系；確定課程 設(shè)置與崗位技能訓練項日等。實施工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式必須堅持以市 場為導向靈活設(shè)置專業(yè)或?qū)I(yè)方向。專業(yè)設(shè)置與當前經(jīng)濟發(fā)展需要緊密結(jié) 合，在專業(yè)建設(shè)上體現(xiàn)高職特色，對就業(yè)不好的專業(yè)及時調(diào)整方向，按市 場需求進行合理轉(zhuǎn)型。在培養(yǎng)過程之中，應根據(jù)每年一次

3、的企業(yè)用人需求 調(diào)研結(jié)果，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方向以及課程模塊。校企結(jié)合的專業(yè)指導委 員會在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用。一是整合教學內(nèi)容，建立教學 內(nèi)容遴選機制。根據(jù)企業(yè)對職業(yè)崗位的要求確定課程日標，選擇教學內(nèi)容， 適時吸納新知識、新技術(shù)、新工藝、新標準，職業(yè)道德，安全規(guī)范，學生 的學習、應用、協(xié)作和創(chuàng)新能力等都應得到充分體現(xiàn)。要按照職業(yè)崗位能 力培養(yǎng)的要求，構(gòu)建基于工作過程的課程體系、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。 二是改革教學方法與手段。按照“教、學、做”一體化的原則，根據(jù)專業(yè) 和課程特點選擇教學方法，推廣現(xiàn)場教學、案例教學、項目教學、討論式 教學等教學方法。重視實驗、實訓、實習等實踐性教育環(huán)節(jié)

4、，以案例或真 實的工作任務為實訓項目，將實習與產(chǎn)品加工、項目設(shè)計結(jié)合起來。學生 在企業(yè)的綜合實習應不少于半年，并由企業(yè)負責實施和考核。三是改革考 核方式。采取以職業(yè)能力考核為重點的工學結(jié)合考核方式，并盡量由企業(yè) 人員參與評價為主。四是企業(yè)直接或間接參與專業(yè)教學的組織與實施。為 學生開設(shè)專題技術(shù)講座，實習和參加崗位見習、頂崗實習等教學環(huán)節(jié)并進 行指導。實行“訂單式”人才培養(yǎng)模式。它是企業(yè)根據(jù)崗位需求與學校簽訂用人協(xié)議后，作為培養(yǎng)方的高職 院校與作為用人方的企事業(yè)單位針對社會和市場需求，共同制訂人才培養(yǎng) 方案，共同組織教學，學生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。校企 在師資、技術(shù)、辦學條件等多方

5、面進行合作，通過“工學交替”的方式分 別在學校和用人單位進行教學。校內(nèi)教學以理論課為主，輔之以實訓、實 習等實踐教學環(huán)節(jié)；企業(yè)以頂崗實習為主，同時學習部分專業(yè)課，結(jié)合生 產(chǎn)實際選擇畢業(yè)設(shè)計題目，在學校、企業(yè)指導教師的共同指導下完成畢業(yè) 實踐報告。“訂單式”人才培養(yǎng)模式是根據(jù)用人單位的實際需要，有目標地 對學生的未來進行設(shè)計，即圍繞職業(yè)崗位要求確定知識技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè) 置、教學內(nèi)容，按照企業(yè)的要求“量身定做”需要的技能型人才，實現(xiàn)職 業(yè)教育與就業(yè)崗位的“無縫”對接，是工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的一種典型。 我院與深圳鴻準、廣州名幸、隨州齊星、東莞生益科技等多家知名企業(yè)長 期合作，積極開展“訂單式”培養(yǎng)

6、，簽訂了“訂單”培養(yǎng)協(xié)議，成立了“鴻 準班”“齊星班”等冠名班，并建立相應的校外實習基地。學院和企業(yè)共同 配置教學資源、設(shè)計教學內(nèi)容，并根據(jù)企業(yè)需求編制教學計劃，將企業(yè)要 求的內(nèi)容納入正式課程體系之中。學生從入學開始就成為企業(yè)的員工，企 業(yè)提供獎學金，與學校共同實施教育，學生在企業(yè)既可參加崗位實踐，又 可進行專業(yè)學習和技能訓練，邊工作、邊訓練、邊實踐，實現(xiàn)了教學與工 作的有機結(jié)合。深化校企合作，加強教學過程的開放性和職業(yè)性。校企合作是“工學結(jié)合”的前提，要真正實踐工學結(jié)合的人才培養(yǎng) 模式，首先要與行業(yè)企業(yè)建立密切的“血緣”關(guān)系，把企業(yè)文化引入學院， 與行業(yè)企業(yè)資源共享、優(yōu)勢互補，聯(lián)手共同進行人

7、才培養(yǎng)。一是通過“請 進來，走出去”的形式，進行校企教學人力資源整合。一方面，由校企雙 方形成專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學團隊，專業(yè)課程和實踐指導部分的 教學內(nèi)容由學校教師和企業(yè)一線專家、能工巧匠等兼職教師共同完成。也 可推行“雙師制“授課制度，將一門課程拆解成若干單元，有些單元由學 院教師講授，有些單元由專家、企業(yè)技術(shù)人員講授，實現(xiàn)工學結(jié)合，提高 學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。另一方面，學院選派教師到企業(yè)參與產(chǎn)品生 產(chǎn)、推廣、咨詢及企業(yè)員工培訓，與企業(yè)專家共同開展科研教研活動，實 現(xiàn)專業(yè)教學信息資源的整合。二是通過校內(nèi)、校外與企業(yè)合作兩方面，進 行專業(yè)實踐教學環(huán)境與硬件資源的整合。一方面，學校與

8、企業(yè)共建校內(nèi)生 產(chǎn)性實訓基地，創(chuàng)造實境教學，積極推進“校企合一”、產(chǎn)教結(jié)合，既滿足 學生頂崗實習的需要，又成為專業(yè)教學的有效延伸。校內(nèi)生產(chǎn)性實習基地 向產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，與企業(yè)聯(lián)合進行新產(chǎn)品開發(fā)并根據(jù)市場需求進行產(chǎn)品 定制和校內(nèi)生產(chǎn)；聘請校內(nèi)部分教師、企業(yè)專家或能工巧匠作為管理人員 及實習指導教師；實習（生產(chǎn)）車間的主任、指導教師、業(yè)務聯(lián)系、生產(chǎn) 安排、質(zhì)量檢驗、成本核算教育管理等都嚴格按照企業(yè)管理規(guī)范進行，使 實習產(chǎn)品市場化，通過產(chǎn)學研結(jié)合的實踐，以專業(yè)帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以產(chǎn)業(yè) 推動專業(yè)教學改革。另一方面，在合作企業(yè)建立校外實訓基地，重點選擇 一批生產(chǎn)管理規(guī)范、技術(shù)先進、企業(yè)規(guī)模和用工需求大的企業(yè)

9、作為學生校 外實習基地，進行認知、生產(chǎn)、頂崗、畢業(yè)實習，校企共同負責與管理， 借助企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢，強化學生職業(yè)技能的訓練，同時為學生 就業(yè)拓寬渠道。以工學結(jié)合為切入點，加強教學過程的開放性和職業(yè)性。教學內(nèi)容 根據(jù)企業(yè)對職業(yè)崗位的工作能力要求遴選；教材體現(xiàn)工學結(jié)合，由校內(nèi)教 師及企業(yè)人員共同完成；教學形式以“教、學、做“一體化為原則，采用 任務驅(qū)動、項日導向、以學生為主體的討論式教學，以及在校內(nèi)外實訓基 地或企業(yè)進行實習等方法。一年級是通識教育、專業(yè)基礎(chǔ)課學習及認知實 習，二年級是專業(yè)課及生產(chǎn)實習，三年級是專業(yè)課及頂崗實習，要逐步完 善頂崗實習的組織管理制度、運行管理制度、考核鑒定制度，加強對頂崗 實習學生的全程跟蹤管理，注重對學生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，確保 頂崗實習安全與效果。同時在寒暑假期間，讓學生進入相關(guān)單位部門進行 專業(yè)課程