2022年微課程制作培訓(xùn)心得體會

1、第PAGE6頁共NUMPAGES6頁2022年微課程制作培訓(xùn)心得體會本學(xué)期的教師培訓(xùn)報了為期六天的微課程制作培訓(xùn)。老師把參加的學(xué)員分為幾個小組，大家齊心協(xié)力，分工合作，分別完成了組內(nèi)作品和個人作品，兩個作品都受到了老師的肯定。微課程是一種比較新型的課型。這次培訓(xùn)，收益良多!首先，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考。其次，此次培訓(xùn)，有利于理論聯(lián)系實際。培訓(xùn)老師提出建設(shè)微課程的五步驟：羅列教學(xué)核心概念;寫15-30秒的介紹和總結(jié)，為核心概念提供上下文背景;錄制長為_分鐘的視頻;設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生閱讀或

2、探索課程知識的課后任務(wù);將教學(xué)視頻與課程任務(wù)上傳到課程管理系統(tǒng)。從什么是微課程、微課程的作用、微課程的分類、微課程的制作等方面深入淺出的闡述了微課程，真正讓我們領(lǐng)會到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力?！拔⒄n”的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等教學(xué)支持資源，它們以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應(yīng)用“生態(tài)環(huán)境”。老師的微課程專題，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注“小現(xiàn)象，小故事，小策略”主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，有思考，

3、很能啟發(fā)老師們的思維。微課程從問題入手，有針對性地高效解決，不泛化，不拖沓。在素質(zhì)教育條件下，尤其有利于提高課堂教和學(xué)的效率，充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用。當(dāng)然，微課程的制作是一種很費腦筋，很需要遵循科學(xué)和規(guī)律的。這也啟示我們，科學(xué)就是科學(xué)，來不得半點虛假和隨意，必須嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)。我們在今后的教育教學(xué)中，要多動腦，多制作像這些有效的微課程集，引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，它是在web2.0時代隨著新技術(shù)和新媒體(如智能手機(jī)、平板電腦、上網(wǎng)本、筆記本電腦等便攜式

4、智能化數(shù)字終端設(shè)備的普及)的迅速發(fā)展以及廣大用戶對學(xué)習(xí)方式多樣化(如自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等)的迫切需求大背景下應(yīng)運而生的，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時代發(fā)展潮流。在我們教學(xué)過程中合理應(yīng)用微課程可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。2022年微課程制作培訓(xùn)心得體會（二）我?guī)е闷媾c迷惑的心態(tài)，對微課程進(jìn)行了由淺入深的學(xué)習(xí)，感受頗深，提升我對微課程進(jìn)一步的認(rèn)識。1、了解了“微課”程功能特點。我們學(xué)習(xí)了解到什么是微課程、微課程的發(fā)展研究過程、微課程的作用與特點、微課程的分類以及制作。2、解決問題、有獨到的優(yōu)勢。由于我們進(jìn)一步加深了對微課程的了解與學(xué)習(xí)，在一步一步的揭

5、開微課程神秘面紗的過程中，我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內(nèi)容少、蘊意深，從小處著手，解決一個問題”的獨特魅力，而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)，當(dāng)然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我們無法將她放棄，而是吸引著我們逐步的了解她最終喜歡上她而且能熟練地運用制作。3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪

6、人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。通過微課程的學(xué)習(xí)，我感覺收獲頗豐。不僅學(xué)習(xí)到新知識，也為我們以后的教學(xué)奠下良好的基礎(chǔ)，我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。2022年微課程制作培訓(xùn)心得體會（三）昨晚很偶然的機(jī)會，看到了吉林鵬飛老師發(fā)布_，晚上七點有個書籍微課程開發(fā)的培訓(xùn)，知道群號，加入進(jìn)去，聆聽了鵬飛老師的講解，深受啟發(fā)。參與_老師的微課程制作團(tuán)隊培訓(xùn)已經(jīng)有一段時間了，我也一直在思考，如何用微課程的方式引領(lǐng)老師們進(jìn)行閱讀，上個學(xué)期一直感覺找不到突破口，一方面是老師們時間上不充足，他們總是有太多的瑣事需要做，大

7、家似乎根本拿不出時間靜靜地品讀一本書，不知道是確實抽不出時間，還是大家潛意識里的惰性起作用，有時候經(jīng)常會感覺自己就是惰性緣故，常常無原則地允許自己發(fā)呆、閑聊甚至是沉迷在電視劇中不看完誓不罷休的感覺，把好多時間白白浪費掉，其實那些零星的時間都可以用來閱讀的書籍微課程開發(fā)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)隨感-微微梅香-隨風(fēng)遠(yuǎn)飄昨晚看到這些不同地方的老師，自發(fā)地匯集在這個群上，盡管只有十幾個人，可是我依然被他們感動了，我得向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始，做個愛閱讀的老師，這樣才能讓我們對自己的教學(xué)駕馭更游刃有余，對自己的專業(yè)發(fā)展也會更有幫助。不到一個小時的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，鵬飛老師給我們講了大致三個問題，下面是我記錄的簡單筆記：1、什么是

8、書籍微課程。就是圍繞一本書，從提煉策略、呈現(xiàn)故事等方面把書籍用微課程的方式介紹展示出來。這種方式顛覆了摘抄筆記、寫讀后感等等傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，可以實現(xiàn)高質(zhì)量閱讀，在很短的時間內(nèi)把一本書的精髓介紹給觀眾。2、如何進(jìn)行書籍微課程的開發(fā)首先要選擇自己感興趣的書籍，可以對這本書就一個故事或者一個策略進(jìn)行開發(fā)和研討。書籍可以是跟自己的工作能夠聯(lián)系起來的；可以是自己非常喜歡的，能讀進(jìn)去；也可以是曾經(jīng)讀過，很感動，想要深入去開發(fā)從這三個方面去選擇和開發(fā)。具體做法：用思維導(dǎo)圖做筆記，梳理整本書的框架。便于快速梳理書的內(nèi)容，瀏覽書籍，嘗試從五個角度進(jìn)行開發(fā)：梳理書中的策略，如(教育的_個細(xì)節(jié)等)；反復(fù)品味，提煉書

9、中感人的故事；如(特別的女生等)；主題閱讀，構(gòu)建閱讀體系(如何說孩子才會聽等)系列的書籍進(jìn)行整合；選取精華片段進(jìn)行詳細(xì)閱讀(先進(jìn)行標(biāo)注，摘取關(guān)鍵語句，或者結(jié)合自己工作中的困惑進(jìn)行反思)；把好的語句摘錄下來，制作成微課跟大家共享制作心得：選擇自己感興趣的內(nèi)容，可以把書籍小標(biāo)題做提綱做微課，作者的策略用熒光筆畫好標(biāo)注，去掉作者的感想等；寫提綱也就是些腳本，用簡練的語言概括出來，同一本書在開發(fā)時，開頭和結(jié)尾內(nèi)容是相關(guān)的，風(fēng)格要是相同的，開頭要做一個簡單的介紹，結(jié)尾要有啟發(fā)性的語言。圖片和音樂：圖片網(wǎng)絡(luò)上找，里面有很多竅門。輸入關(guān)鍵詞，然后再搜。音樂：輕音樂，幫助觀看者思考，一般輕柔一些。好處：這種形式提高了閱讀的興趣和速度，又對教學(xué)會有很大的幫助。開發(fā)了微課后，就真的把一本很厚的書讀薄了，也讀透了。3.微課程使用在學(xué)校例會前分享或者讀書會上播放其他方式，_分鐘欣賞。最后鵬飛老師還組織我們參與的人員進(jìn)行了分工，首次合作開發(fā)好媽媽勝過好老師這本書，