小學(xué)語文人教六年級下冊第一組-六年級語文下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計（第3、4課時）

1、六年級語文下冊匆 匆教 學(xué) 設(shè) 計（第34課時）【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞，積累詞語以及自己喜歡的語句2.理解課文內(nèi)容，通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，感悟時光匆匆。3.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。4.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。5.了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會時間的稍縱即逝?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會時間的寶貴，懂得珍惜時間。【教學(xué)難點(diǎn)】體會作者流露在字里行間的情感，激發(fā)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，以良好的狀態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)?！菊n時安排】2課時?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。.“匆匆”

2、是什么意思？生活中你有沒有匆匆過？（生暢談。）課文里的“匆匆”是指什么？不僅人會“匆匆”，時間也會“匆匆”。而且是一去不復(fù)返。時間到底到哪里去了呢？今天我們就來學(xué)習(xí)著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文-匆匆。2.板書課題，簡介作者。二、初讀課文，了解大意。.教師范讀課文，學(xué)生思考：作者在這篇中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復(fù)返？它到那里去了呢？）2.自讀全文。（1）學(xué)生自由讀課文，讀通課文。注意指導(dǎo)理解以下詞語：罷吧；確乎的確，確確實(shí)實(shí)；時間的流引導(dǎo)回憶水流、人流，想象時間的流就是？；頭涔涔、淚潸潸可拓展詞語汗涔涔（汗流浹背、大汗淋漓）、潸然淚下；挪移移動；凝然本文指眼睛定定地看

3、的樣子；徘徊在一個地方來回走。（2）想一想：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？（3）學(xué)生自由表達(dá)聽后的初步感受。（4）再讀課文。這是一篇字字珠璣、詞詞琪琛的精美散文。令人賞心悅目的語言要多讀才能品出字里行間的味道來，才能揣摩出作者的情感來。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。三、品讀句段，讀中悟情。.嘗試讀段，指導(dǎo)學(xué)法。以第一自然段為例，指導(dǎo)讀書方法。（1）學(xué)生默讀自學(xué)第一自然段，想一想：從的第一自然段中讀懂了什么。在感受深的或喜歡的詞句旁批注，和同桌交流。（2）引導(dǎo)學(xué)生品讀句子，抓關(guān)鍵詞語，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗(yàn)?！把嘧尤チ耍性賮淼臅r候；

4、楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”讀句子，說說自己讀懂了什么。師生互動，讀議結(jié)合。帶著體會有感情地朗讀。“是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問句的特別之處，體會作者字里行間流露的情感，反復(fù)朗讀。（3）學(xué)生朗讀第一自然段。（4）回顧、總結(jié)品讀的方法，鼓勵學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中遷移運(yùn)用。2遷移運(yùn)用，自主閱讀。（1）學(xué)生默讀課文第二至五自然段，選擇自己感受最深或特別喜歡的句子細(xì)讀并批注。（2）根據(jù)學(xué)情，確定全班交流的句段。鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讀

5、中體會感情，讀中感受作者的語言魅力。體會作者如何通過生活中的小事說明時間在不經(jīng)意間匆匆而去；關(guān)注“茫茫然”、“凝然”、“伶伶俐俐”等詞語以及“挪移”、“跨過”、“飛去”、“溜走”等表示動作的詞語。（3）朗讀句段。四、布置作業(yè)。.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。2.搜集關(guān)于珍惜時間的詩文、名言警句。3.抄寫本課生字詞。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。.學(xué)生展示朗讀。2.聽寫本課中的生字新詞。二、讀書感悟，體會寫法。.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，

6、看這篇有什么特別之處。2.匯報交流，感受語言。你認(rèn)為作者這篇的成功之處在哪里？特別之處在哪里？重點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進(jìn)行比較，寫出了時間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。（2）第一自然段最后四個反問句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。（3）“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子”“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；”體會運(yùn)用比喻的好處。（4）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”作者運(yùn)用了排比和擬人的修辭方法，把時間擬人化“跨、飛、溜、閃”，突出了時間的匆匆而逝。同時教師點(diǎn)撥：作者通過生活小事表達(dá)感悟。三、拓展延伸，深化認(rèn)識。.出示閱讀鏈接明日歌，自由讀、齊讀。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，感受時間的一去不復(fù)返，我們要珍惜時間。2.展示交流詩文