小學(xué)語文人教六年級下冊（統(tǒng)編）第三單元-同德小學(xué)趙海兵匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)

1、匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)三臺(tái)縣金石鎮(zhèn)同德中學(xué)小學(xué)校 趙海兵第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。教學(xué)重難點(diǎn)正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語言。課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2.搜集珍惜時(shí)間的格言警句、詩詞等。教學(xué)過程一.談話導(dǎo)入，揭示課題1.上課前，同學(xué)們來背一首小詩，詩有三節(jié)，每節(jié)四句，我一次說一節(jié)，說完就請你們來背誦，你們敢接受這個(gè)考驗(yàn)聽力、記憶力和勇氣的挑戰(zhàn)嗎？“早晨是上眼瞼，晚上是下眼瞼，兩眼一眨，就是一天。”誰想來背誦？“正月是左

2、腳板，臘月是右腳板，兩腳一跨,就是一年?！闭l能背？人生如此短暫，人人都是利箭（做射箭動(dòng)作），在追求的箭靶上，你射中了幾環(huán)？”2.解題師：這首小詩的名字叫做什么？ 生：人生。師：那“人生”的名字叫做什么？（生：茫然）師：人生的名字叫做遙遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)的名字叫做等待，等待的名字叫做歲月，歲月的名字叫做匆匆。（板書：匆匆）師：這個(gè)字讀什么？（板書：勿） 生：勿。師：這兩個(gè)字的字形就差這么一點(diǎn)，同學(xué)們寫“匆”字時(shí)，請勿匆忙，這一長點(diǎn)要貫穿兩撇。請同學(xué)們齊讀課題 生：（齊）匆匆。3.了解作者背景師：這次又是哪位作家以“匆匆”為題寫了這篇文章呢？ 生：朱自清。師：我們一起來了解一下這位作家（多媒體出示朱自清的簡

3、介），我只給同學(xué)們30秒的時(shí)間，請你們仔細(xì)閱讀，快速記憶。（學(xué)生在鐘表滴答滴答的倒計(jì)時(shí)背景中快速記憶）師：誰來說說你記住了哪些內(nèi)容？二、初讀課文，初步感知1 .學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。2.檢查生字詞的讀音和含義。 注音：涔（ ） 潸（ ）2.指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。3.默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？4 .讀書后全班交流初讀后的感受。三、品讀感悟，體會(huì)感情1.默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會(huì)，一會(huì)兒進(jìn)行交流。2.小組合作3 .全班交流，先把自己標(biāo)畫

4、下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。學(xué)生可能標(biāo)畫出以下句子，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點(diǎn)如下。4.初讀全文，按需識寫字詞師：同學(xué)們記得又快又準(zhǔn)！朱自清匆匆的一生只走過了短暫的50年，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)他的這篇匆匆。請大家自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（生讀課文）師：你認(rèn)為哪些句子不容易讀順或者是不好理解需要提醒大家一下？生：“我不禁頭涔涔cn而淚潸潸shn了?！睅煟何覀円黄饋碜x讀這個(gè)句子。 （生齊讀）師：“涔”和“潸”都是什么偏旁？ 生：“三點(diǎn)水”旁。師：那說明“涔”和“潸”都和什么有關(guān)？ 生：和水有關(guān)。師：那“頭涔涔而淚潸潸了”的意思就是 生：頭上的汗水和眼里的淚水一起向下流的樣

5、子。師：整句話的意思就是 生：我禁不住頭上的汗和眼里的淚一起流了下來。五、了解文體，明確品悟方法師：同學(xué)們，現(xiàn)在回想一下課文，誰能說說這篇課文究竟在寫什么“匆匆”？生：時(shí)間的流逝是匆匆的。師：說得非常好！我們可以一邊品味作者表達(dá)的情感，一邊感悟文章蘊(yùn)含的道理！（板書：品情悟理）師：出示“品讀助手”，誰來為大家讀一讀？ 生：（讀）1.找出描寫時(shí)間匆匆流逝的詞、句，仔細(xì)讀一讀。2.從這些詞、句中你品味出了什么？在書上批注。3.把你的感受與同學(xué)們交流、分享，用朗讀展示。師：這里的“什么”，既可以是你品味出的情感、感悟出的道理，也可以是你發(fā)現(xiàn)的文章的表達(dá)方法、修辭手法。你可以把這些發(fā)現(xiàn)簡單地寫在課文旁

6、邊。給大家5分鐘時(shí)間，要求真讀、真想、真思考，不裝樣子。（生讀課文，一生板書：惋惜 悲傷 無奈 時(shí)間一去不復(fù)返 珍惜時(shí)光）。四、感悟?qū)懛?，省時(shí)高效巧背師：其他同學(xué)也有收獲嗎？ 生：有！師：那大家分享一下吧。我們尊重作者的寫作順序，誰先和大家交流一下第1自然段？生：“燕子去了一去不復(fù)返呢？”燕子、楊柳、桃花都可以再次輪回，只有時(shí)間不能。作者用排比的句式強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。師：你的感悟真深刻，排比句式的確強(qiáng)調(diào)了這種對比。在能夠再次輪回的事物中，作者先寫了又寫了再寫了（屏幕出示關(guān)鍵詞）你能根據(jù)這些提示試著把這段優(yōu)美的語言背下來嗎？（提示背誦第l自然段）師：為什么你能如此迅速地背出這一自然段呢？生：因?yàn)橛涀?/p>

7、了這個(gè)排比句式。五、品詞析旬，融情入境朗讀師：作者又是怎樣表達(dá)自己怎樣的情感的呢？誰來和大家交流一下第2自然段？生：“在默默里算著我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”這是一個(gè)比喻句，表達(dá)出了作者因?yàn)榱舨蛔r(shí)間而感到非常傷心。師：這句中把什么比喻成了什么？ 生：把“日子”比喻成了“一滴水”。師：那么又是多少日子和什么樣的一滴水呢？ 生：“八千多日子”和“針尖上的一滴水”。師：（多媒體出示針尖上的一滴水）這就是針尖上的一滴水，你覺得這八千多日子留得住嗎？ 生：留不??！師：如果這滴水滴在這樣波濤洶涌的大海里，還能聽見聲，看見影嗎？（播放一滴水滴到大海里的視頻） 生：不能！師：這個(gè)比喻形象、恰當(dāng)嗎？生：形象、恰

8、當(dāng)。（范讀第2自然段）（生齊讀第2自然段）八、連句成詩，凸顯語言運(yùn)用師：“去的盡管去了怎樣地匆匆呢？”誰來和大家交流一下第3自然段？生：“洗手的時(shí)候雙眼前過去”讓我覺得無論我們做什么，時(shí)間都會(huì)匆匆地劃過。師：這樣的事也發(fā)生在你們身上嗎？你們能用這樣的句式結(jié)合自己的生活實(shí)際說句話嗎？也可以根據(jù)這些提示來說話。（出示）師：請同學(xué)們把剛才說的連成完整的一句話。我們來作一首小詩！生：寫字的時(shí)候，日子從筆尖上過去，歲月是匆匆的。玩耍的時(shí)候，日子從嬉笑中過去，回音是匆匆的。奮斗的時(shí)候，日子從汗水中過去，成長是匆匆的。閱讀的時(shí)候，日子從思考中過去，時(shí)間是匆匆的。師：寫詩難嗎？生：不難！六、小結(jié)：止于追問，時(shí)

9、光匆匆第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。2、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語言。2、通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為教學(xué)過程：一、繼續(xù)品讀課文，體會(huì)感情1.學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段 時(shí)光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？A.學(xué)生自學(xué) B.小組合作C.全班交流.體會(huì)寫法：.作者使用了（ ）句，把時(shí)間擬人化，、 、 、 四個(gè)動(dòng)詞，寫出了一天的時(shí)間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。通過生活具體的小事情“ 、 、 、 ?！钡?，賦予時(shí)間以生命，十分生動(dòng)具體的描寫出了時(shí)間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。二、讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆1.朱自清的時(shí)間步履匆匆，在洗手、吃飯的時(shí)候過去了。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。三、試答追問，延伸拓展1.學(xué)習(xí)體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段。 .在第四自然段中，作者有（ ）次追問，有（ ）次做出了回答 .可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。既要談偉人名