小學語文人教六年級上冊第一組-《山雨》教學設計綿竹市土門學校韓旭智

1、山雨設計綿竹市土門學校 韓旭智教材分析：人教版六年級上冊第一組教材是以感受大自然為專題來編排內(nèi)容的，目的是培養(yǎng)熱愛自然的美好情操，引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受，品味文章優(yōu)美的語言。山雨是本組第二篇略讀，作者趙麗宏按雨來、雨中、雨后的順序，用清新的筆調(diào)描繪山雨獨特的音韻美和色彩美。作者通過獨特的聯(lián)想和想象，將整場山雨描繪成一場美妙的音樂會：山雨悄然而至，由遠而近，飄飄渺渺，“像一曲無字的歌謠”；林中萬物“都變成了奇妙無比的琴鍵”，在山雨的彈奏下，“一首又一首優(yōu)雅的小曲”回蕩在人們耳邊；山雨過后，山林中余韻繚繞。山雨的色彩美主要體現(xiàn)在雨中山林那水淋淋的充滿生

2、機的嫩綠之中，令人難以忘懷。全文語言優(yōu)美，景物描寫形象生動，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然的那份濃濃的喜愛之情。教學目標：1、有感情地朗讀課文，從字里行間感受山雨獨特的音韻美與色彩美，體會作者對山雨的喜愛之情。2、通過自主品悟，繼續(xù)學習作者在細致觀察、用心傾聽山雨的同時，通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法。3、賞析并積累課文中的優(yōu)美語句，背誦自己喜歡的部分，并有閱讀相關(guān)美文的興趣。教學重難點：學生通過自讀自悟，繼續(xù)學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的，感受本文語言文字的魅力。教學準備：多媒體課件輕音樂教學課時：課時。教學過程：一、談話導入，揭示課題1啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只

3、要細致觀察，用心傾聽，它準會讓你一飽眼福。朗讀“導讀”。2揭示課題：今天我們要學的課文山雨就是作者細致觀察，用心傾聽，后為我們描繪的美麗的自然景觀。（板書課題、齊讀）3、顧名思義，山雨就是（指名回答：山林中的雨）。4、今天就讓我們跟隨趙麗宏一起去發(fā)現(xiàn)， 去傾聽， 去感受山雨的美！二、初讀全文，明了大意1、提出自學要求：（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）課文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑?？分別寫了哪些內(nèi)容呢？（3）讀完想想這山雨給你留下什么印象？2、交流（1）生字一縷縷（l）悄悄地（de）一叢（ycng）仿佛（f）啼囀（tzhun）傾吐（t）水淋淋（ln）神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、

4、凝聚、奇妙無比。輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。（2）課文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑?？分別寫了哪些內(nèi)容呢？(本文是按照“雨來雨中雨后”的順序?qū)懽鞯?，分別寫了雨來時的悄悄，雨聲和雨中山色，以及雨后山中幽靜明麗的山景。)順序：雨前、雨中、雨后內(nèi)容：提示：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？請用課文里的話回答。a先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。b小結(jié)：課文主要描寫山雨的聲音美及色彩美，并隨機板書：（音韻美 色彩美）三、賞析語句，品味雨韻1、山中的雨別有韻味。讀著課文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖。作者是怎樣細致觀

5、察、用心傾聽山雨的？”讓我們靜下心來品讀文字，用橫線畫出描寫聲音美的句子，用波浪線畫出色彩美的句子，然后在旁邊寫下你閱讀后的感受。2、學生自讀自悟，在有關(guān)語句旁寫批注。3、全班交流。感悟山雨的音樂美：沙啦啦，沙啦啦像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠而近，由遠而近（1）這聲音美嗎？從哪兒看出來？（2）這里將雨聲比作“無字的歌謠”這樣的比喻好在哪里？（表達出作者對山雨的無比喜愛。）（3）作者由山雨的聲音想到無字的歌謠，像這樣，由一件事物想到相關(guān)的另一件事物，就是聯(lián)想。（板書聯(lián)想）可見作者的想象是多么美好。（4）指導朗讀。當學生感受到山雨到來時聲音的由遠而近、由輕到重的變

6、化時，師生合作朗讀：現(xiàn)在我們?nèi)喽际怯挈c，大家落在林中萬物上，唱著“沙啦啦”的歌謠。聽，雨聲從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來（第一組接讀）沙啦啦，沙啦啦雨聲漸漸近了（第一、二組接讀）沙啦啦，沙啦啦像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起（第一、二、三組接讀）沙啦啦，沙啦啦逐漸清晰起來，響亮起來（全班齊讀）沙啦啦，沙啦啦像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。（1）導語：山雨到來

7、時的聲音別具韻味，那么雨中的聲音又是怎么樣的?（指名朗讀，并出示第五自然段。）（2）這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）（3）在學生談到文中的比喻句時，老師重點指導學生體會作者的聯(lián)想和想象。A、導語：是的，作者的聯(lián)想是那么獨特，想象是那么豐富（板書想象），讓我們用心品讀這段文字，好好欣賞它奇妙的聯(lián)想和想象。B、“琴鍵”：除了巖石、樹葉和綠草以外，還有什么也會變成琴鍵？（指導學生體會到雨絲四處飄灑，林中的萬物都成了奇妙的琴鍵）引導學生從 “飄飄灑灑”、“輕捷柔軟”、“優(yōu)雅”等詞感受到山雨輕柔、細膩的特點。（3）指導朗讀。此時此

8、刻，山雨仿佛一位（藝術(shù)家演奏家），它彈奏的是無與倫比的自然之音?。≈该x，師隨機點評。小組賽讀。小結(jié)：作者通過大膽而又奇特的想象，把山中的一切事物比喻成琴鍵，把雨絲比喻成手指，把雨聲想象成優(yōu)雅的鋼琴曲，寫出了山雨的聲音神奇、美妙，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。感悟山雨的色彩美：雨改變了山林的顏色。陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（1）導語：作

9、者用獨特的聯(lián)想與想象將雨聲描繪得優(yōu)雅動聽,充滿音韻美。他又是如何描寫山雨的色彩美的? 指名讀。（出示第六自然段）（2）在學生交流的基礎上，教師重點引導學生通過具體詞句感受到雨中色彩的勃勃生機。（感悟雨色的明麗、迷人）融化：“融化”這個詞好在哪里？是呀，陽光下的色彩何其豐富，何其燦爛，而雨中的嫩綠把所有的色彩都融為一體！這是怎樣的嫩綠呀？（動態(tài)的，富有生機的，有生命力的）“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。還有那些詞也讓你感受到這嫩綠是充滿了活力，富有動態(tài)美？（流動流進）看出眼前滿眼都是綠的，作者想象到了什么？（引導學生從“流進我的心胸”感受到雨中的嫩綠那種讓人

10、難以忘懷的美，體會到作者對山雨的喜愛之情。）（3）人們常用風景如畫來夸贊美麗的景色，可是作者卻說（出示第七自然段，全班齊讀）這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。（4）作者為什么會這么說？（引導學生再一次感受到雨中的嫩綠的無限活力，這種充滿生命力的美遠勝于畫面靜止的美。）（5）這雨中的色彩真是比畫還要動人?。∪帻R讀第六自然段。（出示描寫雨后的三個自然段）（1）教師引讀：雖然還想再繼續(xù)欣賞這雨中的美景，但，不知在什么時候，雨，（悄悄地停了。）風，（也屏住了呼吸，）山中一下子（變得非常幽靜。）遠處，（一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡

11、悅。）近處，（凝聚在樹葉上的雨珠繼續(xù)往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響，丁冬丁冬仿佛是一場山雨的余韻。）（2）導語：雨后的景色另有一種味道。喜歡這一段的同學談談你的閱讀感受。啼囀：引導學生從鳥兒啼囀的歡悅中，感受到作者當時內(nèi)心的愉悅。山雨過后，山林明明非常幽靜，作者為何還要描寫鳥兒的啼囀和雨珠滴落的丁冬聲呢？指名回答。（板書：以動襯靜）這真是（出示“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！保R讀這一部分描寫聲音的詞句中，你覺得哪個詞用得最巧妙？（余韻）余韻在這里指余下的音樂。你覺得它用得好在哪里？（引導學生了解“余韻”這個詞，呼應了前文山雨的音韻美，使人感覺這場山雨真的就是一場音樂會，有開場

12、曲和尾聲，再一次體會到作者聯(lián)想和想象的奇妙獨特。）借“余韻”回顧全文，激情朗讀。好一個“余韻”！這場山雨簡直就是一場完美的音樂會，開場部分我們聽到了神奇的無字歌謠，中間高潮部分，我們欣賞了一首又一首優(yōu)雅的小曲，直到音樂會結(jié)束，我們依然聆聽著清脆愉悅的天籟之音。讓我們伴著優(yōu)美的樂曲，讀一讀整篇課文，感受山雨的獨特韻味。（配樂齊讀整篇課文）小結(jié)：山雨的洗滌，讓風清新，讓鳥歡悅，也帶給我們難得的好心情?，F(xiàn)在，讓我們深深呼吸一下雨后清新的空氣，帶著感恩的心，再來讀讀關(guān)于雨的美詞佳句吧，特別喜歡的句子多讀幾遍記下來，三分鐘后，我們比比誰記得多，誰記得準，好不好？四、課文延伸，再入雨境1、讀著讀著，我們情

13、不自禁地贊嘆道：（出示）這真是一場_的山雨?。ňG色 清新動聽 有韻律 迷人 難忘）2、其他作家筆下的雨，又有怎樣的韻味？（依次出示老舍在烈日和暴雨下、駱虢太陽雨、朱自清春、郭保林八月，成熟的故鄉(xiāng)中描寫雨景的片段）3、孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（1）出示片斷【片段一】雨下個不停，緊張而又舒緩我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清

14、晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧（朱自清）【片段二】 四時之雨，也因時節(jié)的不同，季節(jié)的變化而各不相同。春雨當算是最美妙精致了，有如青春少女含羞帶嬌般的呤唱；春雨也最為文人墨客所喜愛。“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”，“天街細雨潤無聲”，“杏花春雨江南”等名句，便是對春雨的贊頌。而雨巷中那水淋淋的女子，大概就是沐著春雨而來。最熱烈的當是夏雨了，它就像一個壯實的大漢盡情揮灑的熱汗，有著一種酣暢淋漓的痛快；來勢兇猛，去得也快，干干脆脆，從不拖泥帶水。它不僅澆灌田地，滋潤禾苗，也在炎炎酷暑，為人們帶來絲絲涼爽。其功過是

15、非，人們是了然于胸。而帶有絲絲涼意的秋雨，則是另有一番滋味在心頭了。它凄涼冷清，霏微蕭瑟，說它是青春已逝，韶華不再的怨婦的嘆息，則十分貼切?！皩t瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關(guān)河冷落，殘照當樓，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流?！保?）指名讀。交流：這又是一場怎樣的雨。（狂風暴雨、明亮的雨、柔美的雨、滋潤萬物的雨、輕柔的雨、如煙似霧的雨）3寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。4、春雨無聲，夏雨酣暢，秋雨蕭瑟四時不同，雨也不同，唯有有心人才能辨出各自的特色。即使是同一場雨，不同的心也能聽出不同的況味，景色的好壞，全在于個人心境。下面，請同學們閉上眼睛，仔細聽聽雨的聲音是否有變化，每一種聲音用兩三個句子寫出來，最好能用上修辭手法。（播放收集的各種不同地方的雨聲，學生先聽，然后寫作。）寫好之后，我們相互交流，看看誰心中的雨最美。例：雨像