小學語文人教六年級上冊（統編2023年更新）第四單元-讓真情灑滿人間教學設計

1、群文閱讀“讓真情灑滿人間”教學設計一、教學目標：1.學生在閱讀課文的同時，能體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心去幫助別人的風尚；2.讓學生通過閱讀感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的溫暖和感動。二、教學重難點：1.從本單元的真情故事情景中熏陶情感，發(fā)展思維；2.分享孩子同步閱讀的學習內容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。三、教學準備：多媒體課件、群文閱讀記錄表四、教學方法：講授法、小組討論法五、教學議題：讓真情灑滿人間六、選文篇目：課內：橋、窮人、在柏林課外：教師節(jié)的康乃馨七、教學過程：（一）談話導入：師：孩子們，人間處處有真情，真情在我們的

2、身邊無處不在。今天請大家跟隨老師，用知識思維樹的方法一起去感受人間真情。相信同學們會用精彩的閱讀展示，讓這棵大樹長出茂盛的枝葉，結出豐碩的果實。（出示板書、“知識思維樹”、課件）（二）回顧主題：師：在我們剛學習的第四單元中，有著三個真情故事，它們分別是橋、窮人、在柏林，現在請同學們回想一下：在橋和在柏林這兩個故事中，什么樣的情感打動了你？橋在柏林（三）課堂新授：師：課文中一個個的真情故事溫暖著我們，這節(jié)課老師也給大家?guī)砹肆硗鈳讉€真情故事，現在讓我們一起來看看他們是否能再一次感動到你呢？（課件出示窮人）師：這個故事篇幅較長，但思路清晰，你們能不能簡要概括出主要內容呢？請大家默讀梳理整理好批注。

3、閱讀提示：快速閱讀，可瀏覽、跳讀等。先給課文劃分為幾個部分，并歸納每部分內容。（3）請小組內商議結合閱讀記錄卡相互交流匯報，這些文章講述了怎樣的故事？生：（請學生發(fā)言 出示分段課件）師：隨著故事的發(fā)展，文中的一個個情節(jié)也在也在感動著我們。在第二部分中有哪些場景讓你感動呢？（出示閱讀提示）邊讀邊思考，文中的哪些場景讓你感動？為什么感動？做好批注。生：桑娜的家生活這么窮，還有著五個孩子，但還是主動收養(yǎng)了鄰居西蒙的孩子。這件事很令人感動。師：接下來讓我們跟隨作者的描述，走進桑娜和漁夫的內心世界，去感受他們溫暖美好的心靈。桑娜抱回了兩個孩子之后，心里是怎樣的？快速從文中找出表示桑娜心情的詞語。生：忐忑

4、不安。師：這段話省略號很多，從省略號中我們可以感受到桑娜的混亂和不安，感受了她的內心矛盾。那誰能把忐忑不安的心情讀出來呢？（出示課件）分男女生朗讀 合作讀。師：注意讀好省略號，說說從中感受到了什么？生：桑娜善良。師：說得真好！善良的本能促使桑娜在窘迫的情況下，非這樣做不可，寧愿自己受苦也要幫助別人。讓我們一起讀這段話，再一次感受她的善良。師：下面請一個同學談一談桑娜是一個怎樣的人？生：充滿愛心、樂于助人、勤勞善良（板書）課件出示學習要求：用較快的速度朗讀課文12段至結尾處，思考：漁夫具有什么品質？你是從哪些語句體會出來的？把有感受的句子畫下來，并在旁邊寫自己的想法。師：桑娜的丈夫又給你留下什么

5、印象？從哪里體會到的？把相關內容讀出來吧！生讀：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！睅焼枺骸鞍尽笔鞘裁匆馑?？（忍受，耐苦）能給“熬”換個詞嗎？（挨、忍）你讀懂了什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）將來會更苦，他想到了嗎？（肯定想到了，但他寧可以后自己苦點，為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞）師：這個決定是輕易做出來的嗎，你從哪里看出來的？（出示課件）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他

6、們抱來，同死人待在一起怎么行！”師：“皺起眉”“臉變得嚴肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦?！吧ι竽X勺”說明他正在認真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴重。“嗯，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見。“得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步決定。但最終做出了決定。這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。透過漁夫的語言、動作、神態(tài)的描寫，既讓我們看到了漁夫淳樸的形象，又讓我們感受到他同樣善良的品質。師小結：這段話雖不長，但寫出了漁夫的心理變化，撫養(yǎng)孩子成人不是簡單的接濟、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間

7、，要消耗他多少精力、體力乃至生命。為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們看出了漁夫的心地善良，同時他也非常勤勞。師：窮人的心是相通的。課文結尾寫道：“你瞧，他們在這里了?！蹦銈兿胂笠幌?，桑娜拉開帳子后又會怎樣呢？（生說）師：再讀讀這個結尾，你覺得怎么樣？學生總結：給人更多想象的空間，令人回味。托爾斯泰真不愧是偉大的作家！師：下面請同學們看到下一篇閱讀教師節(jié)的康乃馨請同學們根據上篇課文的閱讀、思考、勾畫、拼讀、批注策略進行學習。師：在這篇文章中，一定有些句子或段落打動了你的心，勾畫出讓你感動的句子讀一讀，再說一說為什么讓你感動？師小結：教師節(jié)的康乃馨：作者是胥加山文章主要記敘了教師節(jié)這天，一

8、個深受老師關愛的拮據的孩子，送給了自己最尊敬的老師一束靠自己的勞動換來的康乃馨，卻被老師誤解。但真情大白之后，老師感動得流下了幸福的淚水。師：課件出示問題：女教師收到的花是誰送給她的？為什么說這一籃康乃馨，對于女教師恐怕是她一生中收到的最好的禮物了？生：因為這一籃康乃馨是小男孩自己靠勞動換來的，濃縮了小男孩對老師全部的愛。這個小男孩什么地方打動了你？討論：什么樣的花才是真善美的花？生：發(fā)自內心想送給對方的花、靠自己的勞動掙來的花、融入了自己真情的花.（四）主題拓展：師：大家看，我們已經通過梳理知識樹的方法把真情這個主題呈現了出來，從這棵知識樹上，我們看到了真情就是“勤勞善良、樂于助人、尊師愛生”.而這些真情就發(fā)生在鄰居之間、師生之間、陌生人之間.從而可見，真情就發(fā)生在我