小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第一單元-1.草原

1、課 題1草原設(shè)計(jì)者執(zhí)教者課 型新授課時(shí)1授課時(shí)間 年 月 日節(jié)數(shù)教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。 、有感情地朗讀課文，感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光，激發(fā)了解西部的興趣。 3、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。 、背誦課文第一自然段。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受草原風(fēng)光的美好。教學(xué)難點(diǎn)：一是品味優(yōu)美的語言，體會(huì)表達(dá)方法；二是通過學(xué)習(xí)此文，引起認(rèn)識西部，了解西部的興趣。教具準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。教 學(xué) 流 程調(diào) 控

2、 措 施 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.課前交流：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋洹⒏枨取?.播放歌曲天堂，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。3.出示課題，感情讀題。4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原、自由朗讀課文：把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會(huì)是多種多樣的，要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識：課文中的草原是美麗的。課文中的草原是熱情的。朗讀相關(guān)的句段時(shí)，

3、一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。三、再讀課文，感受美麗的草原、自由朗讀課文：找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)：在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。理解草原的“綠”：、說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。、閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好像看到了什么。、出示

4、草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。、有感情地朗讀這句話。想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。有感情地朗讀這段話?！斑@種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服好像回味著草原的無限樂趣?！薄斑@種境界”是指什么在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？、草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心。、作者沉醉在草原的美景里了。、作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。如果你當(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì)低吟一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。、有感情地朗讀第一自然段。四、作業(yè)、背誦課文第一自然段。、抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思草原草原

5、美景遠(yuǎn)道迎客親切相見盛情款待聯(lián)歡話別課 題1.草原設(shè)計(jì)者執(zhí)教者課 型新授課時(shí)2授課時(shí)間 年 月 日節(jié)數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、感受內(nèi)蒙古大草原的風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。2、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。3、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受草原人情的美好。教學(xué)難點(diǎn)：一是品味優(yōu)美的語言，體會(huì)表達(dá)方法；二是通過學(xué)習(xí)此文，引起認(rèn)識西部，了解西部的興趣。教具準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 流 程調(diào) 控 措 施一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”1.出示課題。2.播放歌曲美麗的

6、草原我的家，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動(dòng)）。3.引導(dǎo)學(xué)生在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。二、“初入草原”，感受“灑脫”之美導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！保吡艘话傥迨?，是草原，再走一百五十里，還是草原”出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！敝该x，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？重點(diǎn)理解“灑脫”：（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈

7、的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！（4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。三、深讀悟情，感受“人情美”1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（1）課件出示詞語：激情盛情

8、盡情深情熱情（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個(gè)詞的前面最合適。5.交流小結(jié)：熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別熱情迎接：（1）你從哪些語句感受到這份熱情？（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過來。）（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？（4）指名讀齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足體現(xiàn)）。激情相見：（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什

9、么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？（2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。盛情款待：（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。（3）有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：（1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別：出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的蒙古人）響起。師導(dǎo)：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻那可真是：依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。這正是（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯

10、碧草話斜陽！”此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說什么？此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說什么？6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？四、作業(yè)1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。2.背誦課文第二自然段。五、配樂朗讀全文。板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思草原自然美：草原風(fēng)光 一碧千里，綠毯（大、綠） 靜態(tài)美蒙漢情深民族團(tuán)結(jié) 人情美：熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別動(dòng)態(tài)美課 題2.絲綢之路設(shè)計(jì)者執(zhí)教者課 型新授課時(shí)1授課時(shí)間 年 月 日節(jié)數(shù)教學(xué)目標(biāo) 、認(rèn)識個(gè)生字。讀讀

11、記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。 、有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部的燦爛歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。 、激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：、過渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫作手法。 、激發(fā)學(xué)生熱愛西部的思想感情。教具準(zhǔn)備 、準(zhǔn)備張騫與絲綢之路資料。、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。教 學(xué) 流 程調(diào) 控 措 施一、交流資料，引入新課、課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)

12、絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們交流一下。 小組交流，巡視指導(dǎo)。 全班交流，各組互相補(bǔ)充，隨機(jī)給予評價(jià)，并對認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。 出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。 、出示課題絲綢之路，看了這個(gè)文題，你能提出哪些問題呢？ 預(yù)測： 什么是絲綢之路？ 那是一條怎樣的路？ 圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？ 二、初讀課文，整體感知 我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。 、自讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識的字，自己用學(xué)過的方法解決。 、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么

13、？（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈(zèng)禮品的友好場面。）三、感悟課文，積累語言、第自然段：學(xué)生默讀課文第自然段，思考：你從這個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？全班交流：絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。由這幅巨雕，聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場面。抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場面。指名讀這一自然段。、自然段：默讀課文自然段，思考以下問題：作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈(zèng)禮品的那一幕，你感受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。 學(xué)生小組內(nèi)交流，巡視。

14、 全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容： 從“不計(jì)其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會(huì)安息國歡迎場面的隆重。 從兩國使者的互贈(zèng)禮品的場面描寫，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來之路。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流之路。 張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚(yáng)了絲綢之路，真是一條偉大的路。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)那種熱鬧繁華的場景。體會(huì)絲綢之路的偉大意義。 同學(xué)們在課前收集資料的時(shí)候，已經(jīng)了解到張騫在開發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以說他創(chuàng)造的是一條偉大的路，那么，此時(shí)的你，面對這偉大的創(chuàng)舉，最想說些

15、什么呢？把你的想法和你的同學(xué)交流一下，并說出來。 、最后一個(gè)自然段： 讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)省略的內(nèi)容會(huì)是什么？ 這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。 四、體會(huì)寫法，朗讀課文 、讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會(huì)到了什么？這樣寫有什么好處？ 、在體會(huì)一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。 、再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。 五、師生總結(jié)，明確文章主旨 六、布置作業(yè)，激起熱愛西部之情絲綢之路給我國的經(jīng)濟(jì)帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思東西方友誼交流之路 絲綢之路

16、東西方經(jīng)濟(jì)交流之路東西方文化交流之路課 題3.白楊設(shè)計(jì)者執(zhí)教者課 型新授課時(shí)1授課時(shí)間 年 月 日節(jié)數(shù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、撫摸、邊疆、陷入”等詞語。 、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。 、抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)感悟白楊樹的特點(diǎn)教具準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 流 程調(diào) 控 措 施談話導(dǎo)入 激趣引題同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。）然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。今天我們

17、就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。 （學(xué)生帶著對戈壁的好奇之心，進(jìn)入課文，產(chǎn)生激情，收到引情激趣的效果。）初讀課文，理清文章脈絡(luò)，自學(xué)生字生詞師：此時(shí)你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會(huì)在那里生長呢？在這里生長的白楊樹會(huì)有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，就請同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事？ （學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，巡視相機(jī)指導(dǎo)。） 、檢查學(xué)生自學(xué)效果： 對一些詞語的理解： 渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。 高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出

18、一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。 提醒學(xué)生注意一些生字的字形，如： “疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。 說說這篇課文講了一件什么事： 文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。 把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。三、細(xì)讀品味，了解白楊的生活環(huán)境、課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子：抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹的生長環(huán)境。白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也

19、沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。（明確白楊的生命力極強(qiáng)。） 那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。（明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。） （引導(dǎo)，學(xué)生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫面。） 白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。（這是爸爸介紹白楊的話，要重點(diǎn)理解，明確白楊的特點(diǎn)：不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來都那么直。）出示相關(guān)的課件或圖片，學(xué)生以圖片為栽體，進(jìn)一步感受白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)。品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。把爸爸的話背誦下來。（學(xué)生感受到白楊樹生活環(huán)境的惡劣及性格的堅(jiān)強(qiáng)，為以后

20、的言物喻志打下伏筆。）此時(shí)的你最想對白楊樹說點(diǎn)什么？唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。介紹一下寫白楊樹的一首小詩。也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？也可對白楊樹的喜愛之情等。 三、提出疑問，布置作業(yè)剛才的同學(xué)提出了一個(gè)非常好的問題，白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢？爸爸介紹了白楊，真的是單純的在介紹白楊樹嗎？課下思考一下這個(gè)問題，下節(jié)課我們共同交流。板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思 枝干挺直白楊哪兒需要就在哪兒生長 堅(jiān)強(qiáng)課 題3.白楊設(shè)計(jì)者執(zhí)教者課 型新授課時(shí)2授課時(shí)間年 月 日節(jié)數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)爸爸的心愿。 2、體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重

21、點(diǎn)：通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：、體會(huì)文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。 、體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。教具準(zhǔn)備、課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。 、為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。教 學(xué) 流 程調(diào) 控 措 施一、復(fù)習(xí)引入，直奔情境、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語：戈壁 清晰 渾黃一體 高大挺秀 撫摸 介紹 邊疆 陷入 、指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。二、剖析實(shí)質(zhì)，表達(dá)心聲爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達(dá)的是一種怎樣的心呢？第至自然

22、段，理解爸爸的心聲：、指名讀讀這一自然段，說一說：表白是什么意思，解釋說明；也，說明爸爸說樹即說人。生思考： 為什么說爸爸也是在表達(dá)自己的心呢？你是怎么理解的？和同學(xué)們討論一下。 （抓住表白一詞進(jìn)行理解。） 爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵(lì)自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。 、白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會(huì)怎樣呢？ 生討論匯報(bào)，抓住爸爸和白楊特點(diǎn)的相似之處。 出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)建設(shè)兵團(tuán)或支邊人員的有關(guān)影視資料。 （學(xué)生感受同時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設(shè)邊疆，無私的奉獻(xiàn)

23、著自己一切的場景。） （抓住事物間的相通之處，體會(huì)借物喻人的寫法。） 、西部需要開發(fā)，祖國需要建設(shè)，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時(shí)的你，面對如此高尚的爸爸，想說些什么呢？把你的心理話說給你的同學(xué)聽好嗎？三、再現(xiàn)希望，體會(huì)寫法 、本文的最后一自然段：你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風(fēng)成長起來”這句話的含義嗎？ 預(yù)設(shè)： 高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。 爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設(shè)者。 這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操

24、。 、帶著對父親的敬意讀一讀這段話，好嗎？ 、體會(huì)寫法： 白楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點(diǎn)，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默的為大地和人類奉獻(xiàn)著自己的一切，作者借助白楊的這個(gè)特點(diǎn)，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。 （明確什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法。）四、感情朗讀，結(jié)束全文 帶著對白楊樹的贊嘆，對邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對西部未來的憧憬，讓我們再一次回到課文之中，去感受這種真真切切的奉獻(xiàn)精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法，好嗎？ （以讀啟思，讀中體驗(yàn)，讀中表達(dá)情感。） 五、練習(xí)設(shè)計(jì) 1、小練筆： 寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的

25、祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒哪兒”“不管不管總是”等詞語。板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思 高直白楊 高大挺秀生長范圍廣 借物生命力強(qiáng)爸爸表白心愿扎根邊疆教育子女 建設(shè)邊疆 喻人課 題4.把鐵路修到拉薩去設(shè)計(jì)者執(zhí)教者課 型新授課時(shí)1授課時(shí)間 年 月 日節(jié)數(shù)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。2把握主要內(nèi)容，體會(huì)修建青藏鐵路的重要意義，感受建設(shè)者無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。繼續(xù)增加對西部大開發(fā)的了解。3了解課文的敘述順序，體會(huì)條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，并從中受到感染。教學(xué)難點(diǎn)：修建風(fēng)火

26、山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。教具準(zhǔn)備、搜集關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。、西藏的風(fēng)光圖片和青藏鐵路地圖。、青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。教 學(xué) 流 程調(diào) 控 措 施 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題、播放西藏的風(fēng)光圖片，和學(xué)生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。、師生交流關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。隨著西部大開發(fā)號角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實(shí)。出示課題：把鐵路修到拉薩去、有感情地朗讀課題。二、通讀課文，整體感知、自由讀文，注意讀準(zhǔn)生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關(guān)

27、的句子。、課堂交流：出示：“一條長長的鐵龍，從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山這就是造福廣大人民的青藏鐵路?！庇^察地圖，理解句子。有感情地朗讀句子。、讀了全文，你知道了什么？有什么感受？學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受就某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變。開鑿風(fēng)火山隧道面臨著重重困難。高原缺氧是施工的一個(gè)很大的障礙。科技人員和建筑工人不斷和困難挑戰(zhàn)。、根據(jù)大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風(fēng)火山隧道全線貫通。三、精讀課文，用心感受、“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反

28、復(fù)出現(xiàn)了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。、自由朗讀課文，想想面對著風(fēng)火山這只攔路虎，筑路大軍會(huì)在什么時(shí)候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？、課堂交流，指導(dǎo)：在遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)說“把鐵路修到拉薩去！”。他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說。、難以控制隧道施工溫度：“由于溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。”、惡劣天氣和極度缺氧：“風(fēng)火山一帶經(jīng)?？耧L(fēng)大作轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來?！薄氨M管對缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅?！庇懈星榈乩首x第五、八自然段

29、。面對著困難，他們會(huì)怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語氣？（堅(jiān)定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。）在戰(zhàn)勝困難的時(shí)候，他們會(huì)說“把鐵路修到拉薩去！”他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說。、“科技人員晝夜在隧洞里實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土?！?、“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個(gè)大型制氧站？風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭！”有感情地朗讀第六、九自然段。戰(zhàn)勝困難的時(shí)刻，他們會(huì)怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀。

30、（喜悅自豪，充滿信心的語氣。）四、課外延伸，情感升華交流搜集到的關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思4*把鐵路修到拉薩去海拔最高、線路最長的凍土鐵路重重困難天氣惡劣 一一克服極度缺氧 建氧站課 題口語交際設(shè)計(jì)者執(zhí)教者課 型新授課時(shí)1授課時(shí)間 年 月 日節(jié)數(shù)教學(xué)目標(biāo)1通過策劃活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。2在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。教具準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 流 程調(diào) 控 措 施 一、營造氛圍，激發(fā)興趣1播放歌曲大中華。2聽

31、了這首歌你有什么感受？師補(bǔ)充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！3利用課件展示全國各地的小學(xué)生的和生活情況，以及部分山川風(fēng)景的圖片、文字資料。二、出謀劃策，建立聯(lián)系1走出我們現(xiàn)有的空間，走進(jìn)更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠(yuǎn)，你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。板書：策劃“手拉手”活動(dòng)2要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系3遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們

32、阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系，認(rèn)識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。4學(xué)生分小組交流探討。5學(xué)生集體交流。根據(jù)學(xué)生的交流板書：方式 網(wǎng)絡(luò) 報(bào)刊雜志 各類書籍 電視欄目三、集思廣益，開展活動(dòng)1與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。2學(xué)生分小組商量。（參與各小組的探討活動(dòng)中，要對活動(dòng)的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。）3學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。適時(shí)點(diǎn)評并板書： （1）你們的策劃讓人感動(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，

33、有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流板書：支助活動(dòng) 書信往來 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流 （2）每一項(xiàng)活動(dòng)的開展，都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來談一談。學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。 （3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？學(xué)生自由交流。四、深入探討，課外延伸1千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？2備課的時(shí)候在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？出示聯(lián)系地址：北京市宣武區(qū)回民小學(xué)

34、六年級黎明（小藝術(shù)家） 重慶市墊江縣第四中學(xué)初一（3）班王加佳（創(chuàng)新作文初中版） 重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué)五（2）班劉易（我的好友的女兒） 深圳市南頭小學(xué)四二班何曄（深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園網(wǎng)頁） 云南大理白族自治州師范學(xué)校附小六一班（電視欄目報(bào)道） 3經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思策劃“手拉手”活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙雜志各類書籍電視節(jié)目支助活動(dòng)書信往來情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流課 題習(xí)作設(shè)計(jì)者執(zhí)教者課 型新授課時(shí)2授課時(shí)間 年 月

35、日節(jié)數(shù)教學(xué)目標(biāo)1懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。2掌握信封的寫法，學(xué)會(huì)評改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)掌握信封的寫法，懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。教具準(zhǔn)備教 學(xué) 流 程調(diào) 控 措 施 一、回憶格式，明確寫法，激發(fā)寫作靈感1學(xué)生自讀教材第二自然段。2. 討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感。小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？（1）讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活）（2）詳細(xì)介紹自己班級策劃的方案。（3）提出自己認(rèn)為比較可行的建議。（4）希望以后能進(jìn)一步地相互了解。（5）想了解對方的哪些情況。3你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：介紹自己（略）

36、說出想法（略） 提出建議（詳）4. 交流注意書信和信封的格式。（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時(shí)間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體，可以根據(jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語是在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語。落款及時(shí)間在正文的最后，寫上寄信人的姓名和寫信日期，位置在敬語后另起一行靠右。（2）信封的格式：左上方寫收信人所在地的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址和寄信人所在地的郵政編碼。5在上節(jié)課的口語交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并作出精心的策劃，

37、要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。二、嘗試習(xí)作，發(fā)表見解1學(xué)生自己寫信。2稍作巡視后也同學(xué)生一道寫作。三、交流賞析，學(xué)會(huì)評改1根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評互改。評價(jià)方向：（1）敘述清楚且有條理。（2）提出的建議具有可行性。（3）語句準(zhǔn)確，想法合理。（4）學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。（5）書信的格式正確。2把自己的下水作文讀給學(xué)生聽，請學(xué)生作出評價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。3結(jié)合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。4小組交流評改。5評改后小結(jié)作文情況。四、學(xué)寫信封，鴻雁往來1同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫出書信。大家

38、想結(jié)識遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。2學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。3出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。4把課前準(zhǔn)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。（學(xué)生利用課余時(shí)間再次謄抄習(xí)作和寄信。）五、總結(jié)古時(shí)候，人們把朋友間互通書信稱之為鴻雁往來?？?，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長，收獲美好幸福的明天！板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思習(xí)作介紹自己（略）說出想法（略）提出建議（詳） 課 題回顧.拓展一設(shè)計(jì)者執(zhí)教者課 型新授課時(shí)1授課時(shí)間 年 月 日節(jié)數(shù)教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。 、引導(dǎo)學(xué)生交流在