四年級語文下冊果敢的判斷1教案北京版

1、果敢的判定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會本課 9 個(gè)生字及新詞,1 個(gè)多音字“ 樂”；2初步明白課文內(nèi)容,即明白小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中,果敢地指出樂譜中的錯(cuò)誤,獲得桂冠的事情；3 正確流利的朗讀課文；教學(xué)重點(diǎn)：字形教學(xué)“ 貫 諧 慮 魁”教學(xué)難點(diǎn)：用簡潔的話歸納主要內(nèi)容課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)課文1. 熟讀課文,自同學(xué)字詞；2. 查字典懂得詞語：果敢判定和諧奪魁全神貫注3. 搜集小澤征爾的資料教學(xué)過程：一、導(dǎo)語；今日我們一起來學(xué)習(xí)第 3 課 果敢的判定；“ 果敢” 是什么意思？“ 判定” 什么意思？讀了課題,你想知道什么？（同學(xué)質(zhì)疑）引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑,較簡潔的相互解決,有肯定深度的問題,進(jìn)行板書、梳理

2、,帶著這些問題來深入地學(xué)習(xí)課文；結(jié)合資料明白小澤征爾；二、檢查預(yù)習(xí)情形 學(xué)習(xí)字詞；（一） 大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音（不會的字多讀幾遍）,讀通句子,字字洪亮；（二） 看生字表自同學(xué)字,同桌溝通記字情形,比比誰的方法奇妙；（三） 全班溝通；. 音、形、義；（音）奏、諧、魁（形）貫、奏、諧、慮、魁、棄（義）果敢英勇并有決斷；和諧協(xié)作得適當(dāng)而均勻；奪魁爭奪第一,奪取冠軍；舍棄丟掉（原有的主見、看法）；桂冠月桂樹葉編的帽子,古代希臘人授予杰出的詩人或競技的優(yōu)勝者；后來歐洲習(xí)俗 以桂冠為光榮的稱號；現(xiàn)在也用來指競賽中的冠軍；正式莊重仔細(xì)；權(quán)威在某種范疇里最有威望、位置的人或事物；本課指在音樂界最有威望和位置

3、的人；樂. 同桌讀課文,比比誰讀的正確；三、明白課文內(nèi)容；1. 指名分自然段讀,評議：標(biāo)準(zhǔn)正確、流利；2. 摸索：這篇課文寫的是誰的一件什么事？爭論溝通：引導(dǎo)同學(xué)用簡潔、通順的語言歸納課文的主要內(nèi)容 課文主要寫：小澤征爾參與歐洲指揮家決賽時(shí),不附和權(quán)威和音樂界的看法,果敢的指出樂 譜中的錯(cuò)誤而獲得大賽桂冠的事；四、給課文分段；1. 這篇課文寫的是誰的一件什么事？2. 每個(gè)自然段主要講了什么？哪幾個(gè)自然段講的是事情的經(jīng)過？. 給課文分段；. 小組爭論,說說自己的理由；. 全班爭論分段,說出各段主要內(nèi)容；第一段：自然段 小澤征爾是世界聞名的音樂指揮家；其次段：自然段小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中,

4、果敢地指出樂譜中的錯(cuò)誤,獲得桂冠；第三段：自然段小澤征爾不附和權(quán)威,敢于作出正確的判定,因而在大賽中奪魁；五、作業(yè)；謄寫生字詞,讀熟課文；其次課時(shí)教學(xué)要求：1. 明白小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中,果敢地指出樂譜中的錯(cuò)誤,獲得桂冠的事情；懂得遇到問題時(shí),要信任自己,敢于做出正確的判定；2. 爭論：“ 小澤征爾考慮一再” 可能會考慮些什么,他為什么能做出果敢的判定；3. 有感情地朗讀課文；教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的第 2 部分,明白小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中,果敢地指出樂譜中的錯(cuò)誤,獲得桂冠的事情；懂得遇到問題時(shí),要信任自己,敢于做出正確的判定；教學(xué)難點(diǎn)：明白小澤征爾考慮一再的詳細(xì)內(nèi)容是什么,以及

5、他為什么能做出果敢的判定；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入；今日,我們連續(xù)學(xué)習(xí)第 13 課果敢的判定（師指板書,同學(xué)齊讀課題）過渡：小澤征爾這個(gè)果敢的判定是什么呢？請同學(xué)們趕快打開書找一找,畫在書上；（指名回答,教 師同時(shí)板書： “ 不！肯定是樂譜錯(cuò)了！ ” ）二、整體感知；過渡：小澤征爾是在怎樣的情形下做出果敢的判定的？結(jié)果怎樣？從果敢的判定中,你體會到了什么？請同學(xué)們默讀課文第 2、3 自然段,把有關(guān)的情形畫在書上；三、深化學(xué)習(xí)課文；（一）學(xué)習(xí)其次自然段；1. 同學(xué)默讀課文第 2 自然段,把有關(guān)的情形畫在書上；2. 溝通填空,出示課件小澤征爾全神貫注地?fù)]動著指揮棒,以（世界一流）指揮家的風(fēng)度,指揮著（世

6、界一流）的樂隊(duì),演奏具有（國際水平）的樂曲；在前三名決賽時(shí),他被支配在（最終）一個(gè)出場；3. 同學(xué)讀句子談自己的懂得或體會；樂隊(duì)、樂譜）（先讀句子再談體會或懂得,老師隨同學(xué)進(jìn)行副板書：指揮家、4. 小結(jié)：指揮家世界一流,樂隊(duì)世界一流,樂譜國際水平,競賽歐洲指揮家的決 賽；你明白當(dāng)時(shí)的情形了嗎？請把你體會到的當(dāng)時(shí)的情形用朗讀表達(dá)出來；5. 出示句子,用朗讀把當(dāng)時(shí)的情形表達(dá)出來；同學(xué)練習(xí)朗讀,指名讀；過渡：但是在這么高水平的大賽中,小澤征爾發(fā)覺了問題,做出了果敢的判定,那小澤征爾是怎樣 一步一步做出這個(gè)果敢的判定的呢？我們來深化學(xué)習(xí)第 3 自然段；（二）學(xué)習(xí)第三自然段；溝通 1. 讀第三自然段句子

7、,從這些句子中你體會到什么？3. 請同學(xué)們再讀這幾句話,讀出你的體會；4. 導(dǎo)入：演奏中小澤征爾突然發(fā)覺不和諧,開頭他以為是樂隊(duì)演奏錯(cuò)了,就指揮樂隊(duì)停下來重奏一 次,可是重奏后仍覺得不自然,于是向評委提出樂譜錯(cuò)了,可是幾百名國際音樂大師卻正式聲明樂譜沒問題,此時(shí)此刻,小澤征爾考慮一再,他可能考慮什么呢？同桌爭論 然后說一說；就在小澤征爾考慮一再的時(shí)候,會場上的氣氛又會是怎樣的呢？啟示同學(xué)想象；老師配樂導(dǎo)語,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境,進(jìn)一步感受會場上緊急的氣氛,給小澤征爾形成的龐大的心理壓力；面對著幾百名國際音樂大師的正式聲明,年僅 24 歲的小澤征爾卻不顧這些,為了保護(hù)音樂的嚴(yán) 肅性和藝術(shù)的純潔,果敢的做出了正確的判定,（齊讀“ 不！肯定是樂譜錯(cuò)了！” ）向權(quán)威挑戰(zhàn),這 需要多么大的士氣?。?. 指導(dǎo)朗讀,讀出小澤征爾英勇自信的珍貴品行；小結(jié)：這樣的指揮大賽,評委們?yōu)槭裁匆@樣做呢？請你讀讀課文的第四自然段（三）學(xué)習(xí)第四自然段；1. 評委們?yōu)槭裁匆@樣設(shè)計(jì)？指名回答；2. 你能用這句話說說“ 這種素養(yǎng)” 是那種素養(yǎng)嗎？出示課件：只有（）的人,才真正是世界一流的指揮家；體會“ 只有 才 ” 的用法,并練習(xí)造句；3. 師：正是由于小澤征爾是具有這種素養(yǎng)的人,他才真正是世界一流的指揮家；請同學(xué)們一睹這位 世界一流指揮家