教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》備考模擬試題及答案(八)

1、第 頁(yè) 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)備考模擬試題及答案(八)1下列選項(xiàng)中，不能作為超級(jí)鏈接插入演示文稿的是（） A.另一個(gè)演示文稿B.其他應(yīng)用程序中的某一文檔C.幻燈片中某一對(duì)象D.同一演示文稿中的某張幻燈片 2印記學(xué)習(xí)是指發(fā)生在動(dòng)物生活的早期階段、由直接印象形成的學(xué)習(xí)行為，印記學(xué)習(xí)行為雖發(fā)生在早期，但對(duì)晚期行為也具有一定的影響。根據(jù)上述定義，下列不屬于印記學(xué)習(xí)行為的是（）。 A.綿羊走近并試圖留在喂養(yǎng)過(guò)它的主人身邊B.由人喂養(yǎng)大的斑馬雀會(huì)向主人的手指求偶C.綿羊用舌舔小羊的方式來(lái)標(biāo)記自己的后代D.剛出生的綠頭鴨跟隨著一個(gè)移動(dòng)的物體走 3中國(guó)艦隊(duì)曾多次護(hù)航商船抵達(dá)亞丁灣。請(qǐng)問(wèn)亞丁灣在下列選項(xiàng)中哪

2、個(gè)海域內(nèi)( ) A.紅海B.波斯灣C.地中海D.印度洋 4國(guó)有企業(yè)員工李某經(jīng)常在家酗酒后打罵孩子，對(duì)于李某的行為，下列表述中正確的是（）。 A.可由李某所在單位給予處分B.可由李某所在單位給予勸誡C.可由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予行政處罰D.可由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予行政調(diào)解 5片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象是與我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的教育目的相背離的，下列選項(xiàng)中不利于克服這種消極現(xiàn)象的是（）。 A.深化教育體制改革B.積極推進(jìn)高考制度的改革C.加速開(kāi)展素質(zhì)教育，廢止考試制度D.加大新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的力度 6以下關(guān)于應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)敘述錯(cuò)誤的是（）。 A.考試與素質(zhì)教育的關(guān)系是對(duì)立的B.應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)教

3、育的選拔功能C.素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強(qiáng)化普及意識(shí)D.應(yīng)試教育死摳書(shū)本，以死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練為主 7教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是（）。 A.愛(ài)工作B.愛(ài)學(xué)生C.愛(ài)教育事業(yè)D.愛(ài)學(xué)校 8下列設(shè)置中，能使幻燈片中的標(biāo)題、圖片、文字等按要求順序呈現(xiàn)的是(?)。 A.設(shè)定放映模式B.切換幻燈片C.連接幻燈片D.自定義動(dòng)畫(huà)9小學(xué)教師梁某因上班遲到被罰款，她對(duì)學(xué)校的決定不服，提出申訴，申訴的受理機(jī)關(guān)應(yīng)是（ ） A.教職工代表大會(huì)B.信訪機(jī)關(guān)C.教育行政部門(mén)D.檢察機(jī)關(guān)10下列不屬于杜甫所著的是（ ）A、新婚別B、長(zhǎng)恨歌C、登高D、石壕吏 11（）是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)保護(hù)教師的權(quán)益的法律制度。A、教師申訴制度B、教

4、育行政復(fù)議C、教育行政訴訟D、教育行政賠償 12關(guān)于國(guó)畫(huà)，以下說(shuō)法不正確的是（）。A、中國(guó)畫(huà)自古分為人物、山水、花鳥(niǎo)三大科B、長(zhǎng)沙楚墓出土的人物龍鳳圖、御龍圖是現(xiàn)存最古老的帛畫(huà)C、元四家是指黃公望、王蒙、倪瓚和文征明D、鄭板橋的代表作有蘭石圖、竹石圖 13國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（年）提出，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行（）A、每?jī)赡暌恢芷诘娜珕T培訓(xùn)B、每三年一周期的全員培訓(xùn)C、每七年一周期的全員培訓(xùn)D、每五年一周期的全員培訓(xùn) 14就今日中國(guó)現(xiàn)實(shí)而言，啟蒙無(wú)疑是一個(gè)迫切的任務(wù)；就中國(guó)歷史而言，它是一個(gè)沒(méi)有完成就被打斷的歷史任務(wù)。五四新文化運(yùn)動(dòng)的啟蒙精神雖然長(zhǎng)期被湮沒(méi)和遺忘，但這并不證明中國(guó)不需要啟蒙

5、?，F(xiàn)代的種種挫折都在提醒著我們：在現(xiàn)代化進(jìn)程中，啟蒙的任務(wù)是不可逾越的。因?yàn)槿说慕夥胚@一目標(biāo)沒(méi)有什么東西可以將其超越，只要這一目標(biāo)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，歷史就必須進(jìn)行補(bǔ)課。這段話(huà)主要回答的問(wèn)題是（）。 A.啟蒙在中國(guó)歷史上的地位B.啟蒙與現(xiàn)代化的關(guān)系C.啟蒙所承載的任務(wù)D.當(dāng)今中國(guó)是否需要啟蒙 15下列童話(huà)故事選自安徒生童話(huà)的是（ ）A.牧羊女和掃煙囪的人 B.小海蒂C.叢林之書(shū) D.小紅帽 16中國(guó)古典園林建筑最具有特色的建筑樣式主要有亭臺(tái)軒榭。下列選項(xiàng)匯總，不屬于“亭”是（ ）A.B.C.D. 17對(duì)閱讀的評(píng)價(jià)表述有誤的是( ) A.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評(píng)價(jià)的總要求B.誦讀

6、的評(píng)價(jià)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語(yǔ)言，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟C.默讀的評(píng)價(jià)，應(yīng)從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考查D.精讀的評(píng)價(jià)，第三學(xué)段側(cè)重考查對(duì)文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法的了解領(lǐng)悟 18哥白尼的“太陽(yáng)中心說(shuō)”并非真正科學(xué)，但他的巨大進(jìn)步意義在于( ) A.為近代科學(xué)奠定了基礎(chǔ)B.使自然科學(xué)從神學(xué)中解放出來(lái)C.使人們認(rèn)識(shí)到人類(lèi)是地球的主人D.確立了人類(lèi)新的宇宙觀 19國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度，教師職務(wù)分為( )職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。 A.初級(jí) B.一級(jí)C.二級(jí) D.講師 20下列地形中，形成的原因與其他地形形成的原因不同的是( )。 A.喜馬拉雅山脈B.安

7、第斯山脈C.東非大裂谷D.科迪勒拉山系 21留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)（ ） A.關(guān)心愛(ài)護(hù)小華，加強(qiáng)對(duì)他的行為養(yǎng)成教育B.寬容理解小華，降低對(duì)他的要求并順其自然C.嚴(yán)厲責(zé)罰小華，令其盡快改變不良行為習(xí)慣D.聯(lián)系小華家長(zhǎng)，責(zé)令其督促小華改變不良習(xí)慣 22六年級(jí)學(xué)生小亮，平時(shí)調(diào)皮搗蛋，課間休息期間在樓道踢球，故意將樓道中的鏡子踢碎，學(xué)校在查明事實(shí)經(jīng)過(guò)后，除讓小亮照價(jià)賠償外，還要罰款三百元予以警示。該學(xué)校的做法（ ）。A.合法有助于維持學(xué)校良好的教學(xué)秩序B.合法有助于因材施教，以儆效尤C.不合法侵犯了小亮的財(cái)產(chǎn)權(quán)D.不合法侵犯了小亮的人格尊嚴(yán)權(quán) 23下列作品屬于巴爾扎克代表作的

8、是（）。A.包法利夫人B.紅與黑C.人間喜劇D.霧都孤兒 24文成公主入藏和親與頌贊干布，這一歷史事件發(fā)生的朝代是( )A.唐朝B.漢朝C.宋朝D.晉朝 25多數(shù)汽車(chē)的前窗都是傾斜的，最主要是為了（）。A.避免因反光而影響駕駛員視線B.減少空氣阻力C.結(jié)構(gòu)合理，視野開(kāi)闊。承受沖擊力強(qiáng)D.便于雨水流走 26下列說(shuō)法或做法中不符合現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的“教書(shū)育人”規(guī)定和要求的是()。 A.學(xué)習(xí)教育的新理念，主動(dòng)改變育人模式B.積極開(kāi)展教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量C.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)方案，照搬教材以及教參D.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 27下面主張中屬于墨子的是（ ）。A.兼愛(ài)、非攻 B.

9、知雄守雌C.行王道，施仁政 D.法后王 28通俗、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣是指教師語(yǔ)言要（ ）。A.活 B.精 C.美 D.準(zhǔn) 2912歲的王某參與打架斗毆，違反了治安管理規(guī)定。對(duì)于王某的行為，下列選項(xiàng)中正確的是（）。A、依法可以免于處罰B、無(wú)須承擔(dān)法律責(zé)任C、可由公安機(jī)關(guān)予以收容教養(yǎng)D、可由公安機(jī)關(guān)予以行政拘留 1王林平時(shí)成績(jī)一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過(guò)教導(dǎo)處門(mén)口，看到里面沒(méi)人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥柜里的語(yǔ)文試卷。他想，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。正當(dāng)他打開(kāi)櫥柜門(mén)時(shí)。教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來(lái)。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對(duì)王林說(shuō)：“平時(shí)不努

10、力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我?！睆堉魅闻溃骸皼](méi)門(mén)!”幾天后學(xué)校宣布了對(duì)王林的處分決定。 問(wèn)題：張主任的做法對(duì)嗎 為什么 假如你是張主任，你會(huì)怎樣做 2某老師在自修課時(shí)發(fā)現(xiàn)張亮、李宏、馬威三位同學(xué)在講話(huà)，就過(guò)去訓(xùn)斥他們。當(dāng)著全班同學(xué)的面叫他們的綽號(hào)(說(shuō)話(huà)聲音最響的張亮為“大喇叭”，聲音有點(diǎn)沙啞的李宏為“破喇叭”，頭發(fā)厚黑粗硬的馬威為“黑刺猬”)，并罰他們到教室外的走廊上站立至下課。第二天上課，又看(聽(tīng))到李宏、馬威等在底下講話(huà)，頓時(shí)走到他們身邊，拿出膠帶紙，令班干部幫他把他們的嘴封起來(lái)。從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為

11、存在的問(wèn)題。 3材料： 在地面上，行走是指用雙腿克服地球引力，輪流邁步，從一處地面走向另一處地面。但在太空軌道飛行的失重環(huán)境中，失重將行走的概念完全搞亂了。在航天器密封座艙中行走，只要用腳、手或身體任何部位觸一下艙壁或任何固定的物體，借助反作用力，就可以飄飛到任何想去的地方。座艙里充滿(mǎn)空氣，劃動(dòng)四肢也可前進(jìn)，因此行走范圍是立體的。 隨著航天事業(yè)的發(fā)展，有大量工作需要航天員走出密封艙，這是一件非常困難的事。太空是高真空、強(qiáng)輻射和極端溫度環(huán)境，還有微流星體傷害，必須身著艙外活動(dòng)航天服以保證生命安全，但也不能立即走出密封座艙，因?yàn)檫€要吸純氧排氮。由于氧氣助燃，容易引起火災(zāi)，所以密封座艙中一般不用純氧

12、，而用以氧、氮為主的混合氣體。這樣，航天員體內(nèi)便存在大量的氮。 這些氮不像氧和二氧化碳那樣會(huì)與血紅蛋白和緩沖物質(zhì)起化學(xué)作用，而是物理地溶解在血液和脂肪組織中。目前，密封座艙中一般采用與地面相同的1個(gè)大氣壓，即760毫米汞柱，而艙外活動(dòng)航天服一般采用210毫米汞柱壓力。這樣，穿上航天服后，體外壓力降低，溶解在脂肪組織中的氮便游離出來(lái)。由于脂肪組織中的血液供應(yīng)較差，流動(dòng)量不大，不能將氮?dú)庋杆俚赝ㄟ^(guò)血液供應(yīng)到肺部排出，因而會(huì)在血管內(nèi)外形成氣泡，堵塞血管，形成氣胸，這就是減壓病。為了防止減壓病，必須在出艙前吸純氧，使體內(nèi)的氮?dú)庵饾u排出。吸純氧的時(shí)間長(zhǎng)短，根據(jù)密封艙中氮的含量多少而定。若氮?dú)馀c地面大氣中

13、的比例相同，即占7809，則需要吸純氧3小時(shí)。如果將艙外活動(dòng)航天服的壓力提高到380毫米汞柱以上，穿著它出艙行走，也不會(huì)產(chǎn)生減壓病。但制造這種艙外活動(dòng)航天服，不僅材料、工藝等方面的要求更高，而且會(huì)增加穿著后活動(dòng)的困難。 當(dāng)然，太空行走不僅僅是在太空軌道飛行時(shí)的行走，還有在其他天體上的行走。比如在月球上行走。登月航天員的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，由于月面沒(méi)有空氣，因而沒(méi)有空氣阻力，加上重力只有地球重力的1/6，如果像在地球上那樣雙腳輪流邁步，走起來(lái)會(huì)輕飄飄的，一蹬地身體就會(huì)彈得老高，一步能跨出老遠(yuǎn)，感覺(jué)很別扭，還不如像袋鼠一樣雙腳并齊、向前蹦跳感到舒適。假如到 木星那樣巨大的行星上去，其比地球大300多倍的

14、質(zhì)量所生的重力及其厚密的大氣，將會(huì)使人動(dòng)彈不得。 (選自太空行走，有刪改) 問(wèn)題： (1)請(qǐng)簡(jiǎn)述“太空行走”的意思。(4分) (2)請(qǐng)根據(jù)文段中的描述，簡(jiǎn)要分析什么是減壓病?如何防止減壓病?(10分)1韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！边@是對(duì)傳統(tǒng)教師角色的最好概括。在現(xiàn)代社會(huì)，教師作為文化傳承執(zhí)行者的基本職能并沒(méi)有變，但卻不再像以往那樣直接以權(quán)威的身份向?qū)W生傳遞經(jīng)驗(yàn)，而是通過(guò)間接的方式實(shí)現(xiàn)文化的傳遞。在實(shí)行新課改的今天，請(qǐng)以“教師的角色定位”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章，題目自擬，文體不限(詩(shī)歌除外)，不少于800字。 【參考答案】1：C解析：在演示文稿中，超鏈接是實(shí)現(xiàn)一個(gè)演示文稿快速跳到其他演

15、示文稿或文件的捷徑，指的是從一張幻燈片到同一演示文稿中的另一張幻燈片的鏈接，或者是從一張幻燈片到不同演示文稿中的另一張幻燈片、電子郵件地址、網(wǎng)頁(yè)、和文件鏈接。因此，另一個(gè)演示文稿、其他應(yīng)用程序的某一文檔，同一演示文稿的某張幻燈片均可以稱(chēng)為超鏈接的插入對(duì)象。 2：C解析：印記學(xué)習(xí)的定義要點(diǎn)是：發(fā)生在動(dòng)物生活的早期階段；由直接印象形成的學(xué)習(xí)行為。ABD項(xiàng)均符合印記學(xué)習(xí)的定義；C項(xiàng)不符合要點(diǎn)和故選C。 3：D解析：紅海由埃及蘇伊士向東南延伸到曼德海峽。曼德海峽連接亞丁灣，然后通往阿拉伯海。亞丁灣和阿拉伯海都屬于印度洋。 4：B5：C6：A解析：A項(xiàng)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，說(shuō)法過(guò)于片面，素質(zhì)教育與考試二者之間并

16、不矛盾。推行素質(zhì)教育就是要對(duì)考試的內(nèi)容、方法以及對(duì)考試結(jié)果的評(píng)價(jià)等都進(jìn)行一系列的改革，建立旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，促進(jìn)教師素質(zhì)不斷提高和促進(jìn)課程、教材、教學(xué)不斷改革的評(píng)價(jià)體系。只要正確地、科學(xué)地實(shí)施考試，就完全可以引導(dǎo)素質(zhì)教育走向既定的目標(biāo)。同時(shí)，可以有效地激發(fā)和維持學(xué)生的積極性，使其投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。 7：B解析：教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是愛(ài)學(xué)生。 8：D解析：使幻燈片中的元素，如標(biāo)題、圖片、文字等依所需的次序呈現(xiàn)出來(lái)，屬于對(duì)幻燈片的動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)計(jì)，是用“自定義動(dòng)畫(huà)”命令設(shè)置的。 9：C解析：中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定：教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校

17、或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。 10：B解析：本題考查文學(xué)常識(shí)。長(zhǎng)恨歌是白居易的作品。 11：A解析：教師申訴制度是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)保護(hù)教師的權(quán)益的法律制度。 12：C解析：元四家是指黃公望、王蒙、倪瓚和吳鎮(zhèn)，文征明是明四家之一。 13：D解析：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（年）中提出完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對(duì)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。 14：D解析：由“但這并不證明中國(guó)不需要啟蒙”知，后兩句回答了這個(gè)問(wèn)題當(dāng)今中國(guó)是否需要啟蒙。 15：A解析：選A。牧羊女和掃煙4的人是安徒生童話(huà)選中的作品。

18、小紅帽出自格林童話(huà)，叢林之書(shū)是英國(guó)作家吉卜林所著，小海蒂是瑞士作家約翰娜*斯比麗所著。 16：D解析：D選項(xiàng)所呈現(xiàn)的是廊,它是連接兩個(gè)建筑物之間的通道。故本題選D。 17：D解析：【解析】第三學(xué)段側(cè)重對(duì)文章表達(dá)順序、作者思想感情、文章的基本表達(dá)方法等的把握，句中的表述不全面。 18：B解析：19：A解析：【解析】教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)三個(gè)等級(jí)。 20：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)教師的地理常識(shí)東非大裂谷形成是由于地殼斷裂造成的，其余選項(xiàng)是由于板塊擠壓造成的。 21：A解析：留守兒童是班主任需要重點(diǎn)關(guān)注的教育對(duì)象，班主任應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)愛(ài)，幫助小華糾正不良習(xí)慣。 22：C解析：財(cái)

19、產(chǎn)權(quán)是指具有物質(zhì)財(cái)富內(nèi)容，直接和經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系的民事權(quán)利。罰款屬于行政處罰行政處罰的罰款是由特定國(guó)家機(jī)關(guān)依法對(duì)違法者所實(shí)施的財(cái)產(chǎn)罰款。一般社會(huì)和個(gè)人均無(wú)權(quán)自行設(shè)罰和自行罰款。 23：C解析：巴爾扎克(1799-1850年)，法國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的偉大代表。他創(chuàng)作的人間喜劇高老頭歐也妮葛朗臺(tái)等作品，深刻地揭露了金錢(qián)的罪惡，批判了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。 24：A解析：文成公主原本是李唐遠(yuǎn)支宗室女，唐太宗貞觀十四年(640年)，太宗李世民封李氏為文成公主；貞觀十五年(641年)文成公主遠(yuǎn)嫁吐蕃，成為吐蕃贊普松贊干布的王后。 25：A解析：當(dāng)汽車(chē)的前窗玻璃傾斜時(shí)，車(chē)內(nèi)乘客經(jīng)

20、玻璃反射成的像在車(chē)的前上方而路上的行人是不可能出現(xiàn)在上方的空中的，這樣就將車(chē)內(nèi)乘客的像與路上行人分離開(kāi)來(lái)，司機(jī)就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)。大型客車(chē)較大，前窗離地面要比小汽車(chē)高得多，即使前窗豎直裝，車(chē)內(nèi)乘客的像是與窗同高的，而路上的行人不可能出現(xiàn)在這個(gè)高度，所以司機(jī)也不會(huì)將乘客的像與路上行人的像混淆。 26：C解析：【解析】略 27：A解析：“兼愛(ài)”“非攻”是墨家學(xué)派代表墨子的主張；“知雄守雌”出自老子：“知其雄，守其雌，為天下奚”，比喻與人無(wú)爭(zhēng)，是道家學(xué)派的主張；“行王道，施仁政”是儒家學(xué)派孟子的主張；“法后王”是荀子的主張。 28：A解析：在教學(xué)中，對(duì)教師的語(yǔ)言有諸多要求，例如，教師的表達(dá)要流暢，有條理

21、等，其中，通俗、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣是指教師語(yǔ)言要活，即教師的語(yǔ)言要能夠符合學(xué)生的認(rèn)知水平，還要激發(fā)學(xué)生的興趣。 29：A解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第54條規(guī)定：對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。對(duì)違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰。12歲的王某參與打架斗毆，違反了治安管理規(guī)定，相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行教育、感化，依法可以免于處罰，無(wú)須被收容教養(yǎng)、行政拘留。需要注意的是，依據(jù)民法通則，若王某的行為造成他人身體受傷或財(cái)產(chǎn)受損，其監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任，因此B項(xiàng)的表述不準(zhǔn)確。 1(1)材料中，張主任的做法違背了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”

22、的理念。 (2)張主任沒(méi)有把學(xué)生作為發(fā)展中的人來(lái)看待。王林還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人他正需要接受學(xué)校教師的教育和幫助，作為教導(dǎo)主任應(yīng)該告訴他這種錯(cuò)誤行為的危害指出他在學(xué)習(xí)上應(yīng)努力的方向，并相信他經(jīng)過(guò)教育后能改正錯(cuò)誤。 張主任沒(méi)有把學(xué)生看作是完整的人。學(xué)生并不是單純的、抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的、完整的人。在教育活動(dòng)中，作為完整的人而存在的學(xué)生不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗(yàn)著全部的教育生活，作為教育工作者必須把學(xué)生作為完整的人來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生道德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，抓住教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。 (3)假如我是張主任，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)

23、了王林的這種行為后，會(huì)耐心細(xì)致地告訴他這種錯(cuò)誤行為的危害，指出他學(xué)習(xí)應(yīng)努力的方向，并相信他會(huì)改正錯(cuò)誤。在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)關(guān)注他的發(fā)展，不斷幫助他，使其健康成長(zhǎng)。 2【答案要點(diǎn)】(1)這位老師批評(píng)(訓(xùn)斥)學(xué)生時(shí)叫綽號(hào)，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。(2)對(duì)學(xué)生罰站、用膠帶紙封嘴，是對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰和變相體罰。其行為是侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)和體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為，嚴(yán)重違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”以及“教書(shū)育人”的規(guī)定。教師應(yīng)：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生;與學(xué)生建立民主平等和諧的師生關(guān)系;對(duì)全體學(xué)生都要關(guān)心、愛(ài)護(hù);對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友;教師要遵循教育規(guī)律，循循

24、善誘，誨人不倦，因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行;不體罰或變相體罰學(xué)生。 3(1)航天員在太空軌道飛行的失重環(huán)境中以及其他與地球環(huán)境懸殊的天體上行走，其行走的范圍是立體的。 (2)航天員由密封座艙內(nèi)到密封座艙外，體外壓力降低，溶解在脂肪組織中的氮游離出來(lái)，但由于脂肪組織中的血液供應(yīng)較差，流動(dòng)量不大，不能將氮?dú)庋杆俚赝ㄟ^(guò)血液供應(yīng)到肺部排出，因而會(huì)在血管內(nèi)外形成氣泡，堵塞血管，形成氣胸，這就是減壓病。 要防止減壓病，可以在出艙前吸純氧排氮或者將艙外活動(dòng)航天服的壓力提高到380毫米汞柱以上。 【點(diǎn)評(píng)】 (1)這道題目是一個(gè)簡(jiǎn)單的名詞解釋?zhuān)忌谧鞔饡r(shí)只要能夠在原文中找到“太空行走”這個(gè)關(guān)鍵詞，并緊緊依照原

25、文的意思去答就好。作答時(shí)關(guān)鍵要注意的一點(diǎn)就是文章首尾段都提到了太空行走，第一段指的是在太空軌道中行走，而最后一段提到了“太空行走不僅僅是在太空軌道飛行時(shí)的行走，還有在其他天體上的行走”?？忌鞔饡r(shí)要注意將二者合并。 (2)本題涉及兩問(wèn)，但兩問(wèn)作答時(shí)都較為簡(jiǎn)單。在文章第二段有明顯的說(shuō)明“這就是減壓病”，而緊隨其后，就是如何破解減壓病，依照原文作答即可。 1論教師的角色 當(dāng)前，新一輪課程改革已經(jīng)在全國(guó)深入地實(shí)施，那么新課改應(yīng)該怎樣落實(shí)雀課堂教學(xué)中?教師的角色將怎樣定位?教師如何才能扮演好自己的角色呢?教師的角色是什么呢?古人云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！边@就將教師定位于知識(shí)的權(quán)威者。在我們

26、眼中最經(jīng)典的教師形象就是一位滿(mǎn)腹經(jīng)綸的長(zhǎng)者。課堂上這位長(zhǎng)者總是引經(jīng)據(jù)典侃侃而談，學(xué)生要么凝神傾聽(tīng)，要么低頭記錄。教室里除了教師的聲音之外，一片肅靜盡管這么多年來(lái)一直在講實(shí)施素質(zhì)教育，但常常是教師們一面喊著素質(zhì)教育的口號(hào)，一面原有的教師角色定位和課堂模式依然如舊。新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使教師的角色正經(jīng)受著前所未有的沖擊，要求教師在新一輪課改中快速地轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。教師作為課程改革的主力軍，是課程實(shí)施的主體。因此，課程改革與教師的關(guān)系相當(dāng)密切，教師可以說(shuō)是課程改革成敗的關(guān)鍵。那么，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變哪些觀念呢?“課程是活動(dòng)，是經(jīng)驗(yàn)?！边@是新一輪課改強(qiáng)調(diào)的課程理念。其特點(diǎn)為：課程是

27、人的各種自立性活動(dòng)的總和，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者在與活動(dòng)對(duì)象相互作用的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，要求從學(xué)習(xí)者的角度設(shè)計(jì)課程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)、能力為依托來(lái)實(shí)施課程；強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這種全新的理念，要求教師轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，要求教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人而賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，使其意志、品質(zhì)、情感和行為能力獲得發(fā)展。 “一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生?！苯處熞獦?shù)立教為學(xué)服務(wù)的思想，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的賞心樂(lè)事。然而長(zhǎng)期以來(lái)，教師把學(xué)生作為知識(shí)的容器，進(jìn)行灌輸?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只能采用被動(dòng)接受式的

28、學(xué)習(xí)方式去記憶教師講授的知識(shí)，而不能獨(dú)立地探索討論和發(fā)現(xiàn)新知。在學(xué)生觀上，應(yīng)充分地尊重每一個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格，這就要求教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)，使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展智力、養(yǎng)成良好習(xí)慣；在教學(xué)價(jià)值觀上，應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生活世界，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，這就要求教師必須改變?cè)械囊哉n堂講授為主導(dǎo)的教學(xué)方式；在師生觀上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，提倡尊師愛(ài)生、民主和諧，在教學(xué)方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)知能統(tǒng)一、知情和諧，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主體性素質(zhì)發(fā)展的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)與規(guī)范進(jìn)行內(nèi)化；在教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量觀上，應(yīng)發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性和激勵(lì)性的功能，以學(xué)生主體性素質(zhì)生動(dòng)活潑的發(fā)展為主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要成功地實(shí)現(xiàn)和新課程理念的對(duì)接，教師必須進(jìn)行以下角色的轉(zhuǎn)換。 一、教師首先應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)者。新課程的實(shí)施過(guò)程應(yīng)該是每一個(gè)教師不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的過(guò)程。教師要體驗(yàn)新的教學(xué)理念并增長(zhǎng)知識(shí)、拓展視野，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)今知識(shí)更新的周期越來(lái)越短，如果教師抱著固有的教育理念和教育理論知識(shí)以及陳舊的專(zhuān)業(yè)知識(shí)而不加以更新，勢(shì)必難以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。由此可見(jiàn)，教師的再學(xué)習(xí)是多么重要。 二、教師應(yīng)是學(xué)