七年級歷史下冊第10課導學案

1、七年級歷史下冊第 10 課導學案設計 經濟重心的南移備課時間： 授課時間：【教學目標】1.掌握兩宋時期南方農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮史實2.通過探究南方的發(fā)展促進了經濟重心的南移3. 通過學習南方的發(fā)展，了解經濟重心南移的過程【教學重點】兩宋南方的發(fā)展【教學難點】南方經濟發(fā)展的原因【教法學法】學后教、當堂訓練、閱讀、自學、啟發(fā)、探究?！炯で閷?、明確目標】兩宋以前，歷朝歷代的政治經濟文化中心大多集中在北方地區(qū)，南方相對 來說發(fā)展緩慢，后來，由于人們的生產力日益發(fā)展，江南地區(qū)得到了很好的開發(fā)， 也是由于江南地區(qū)的條件優(yōu)勢，原來的經濟重心也逐漸的由北向南發(fā)展?！窘虒W過程】一、自主學習、發(fā)現問題.閱讀

2、教材 56 頁-57 頁，第一標題南方農業(yè)的發(fā)展 ，認真回答問題 1.發(fā)展條件：_戰(zhàn)亂較少;許多中原人南遷帶去了_、_;_條件的變化。2.農作物品種的改進-_3.農業(yè)產量的提高：太湖流域的_、_成為重要糧倉。 _居糧食產量首位。_的種植擴展到長江流域。.閱讀教材 57 頁-58 頁第二標題南方手工業(yè)的興旺，認真回答問題1.絲織業(yè)的水平提高-蜀地絲織品_。朝廷用的絲綢，有很 多來自_。2.陶瓷業(yè)的興起浙江哥窯燒制的_，給人以別致的美感。 _成為著名的瓷都。3.造船業(yè)業(yè)的發(fā)展-_朝的造船業(yè)業(yè)居當時世界_。東南沿海 的_、_等地，都有發(fā)達的造船業(yè)。.閱讀教材，57 頁-60 頁第三標題南方商業(yè)的繁榮

3、，認真回答問題 1.商業(yè)都市的發(fā)展-最大都市是_和_。2.海外貿易的發(fā)展：_、_是聞名世界的大商港。設立_管理海外貿易。3.古代貨幣制度的發(fā)展：世界上最早的紙幣-_ 出現在_。4.古代經濟重心南移的完成：時間：標志：政府的財政收入主要來自_特別是_地區(qū)。二、合作交流、質疑探究：1. 隋唐科舉制明確規(guī)定，商人及其子弟不得參加科舉考試。宋朝的科舉 放寬尺度，允許商人中有奇才異行者應舉，這說明了什么?2. 想一想，人們?yōu)槭裁匆l(fā)明紙幣?紙幣與金屬貨幣相比有哪些優(yōu)點?今 天的貨幣又有了什么新發(fā)展?四、重點點撥、完善提升南方經濟發(fā)展的過程【板書設計】第 10 課 經濟重心的南移一、 江南農業(yè)的發(fā)展 二、

4、 江南手工業(yè)的發(fā)展 三、 江南商業(yè)的繁榮 【教學反思】初中歷史教學興趣課堂一、用富有活力的方式導入新課，引發(fā)學生的學習熱忱面對著充滿青春活力的初中生，老師的教學應當富有活力，活躍課堂氣 氛、感染學生。老師的教學必須有熱情，才可以使學生充滿活力地融入歷史學習之 中。導語是課堂教學的第一環(huán)節(jié)，它的作用十分關鍵?！傲己玫拈_端是成功的一 半”，在以往的歷史教學中，老師通常隨意地采用一言半語導入新課，使學生聽起 來十分枯燥，以至難以集中注意力。我在教學中采用富有活力的方式導入新課，從 而引發(fā)學生學習歷史的熱忱，獲得不錯的成效。在學習收復新疆這一課時，我 沒有直接導入新課，而是播放國慶五十周年閱兵式上的轟

5、動場景片段視頻作為導 入，斗志昂揚、英姿勃勃的隊伍，高技能的武器車隊，使學生的內心體悟到極大程 度的震撼。此時，點燃了學生內心的熱情，我再對學生進行提問：“為何講新疆自 古以來就是屬于我們中國的領土?請大家閱讀收復新疆這篇課文，并找出答 案?！睂W生都認真地閱讀課文，并積極地發(fā)表各自的觀點。然后，我再和學生一起 分析左宗棠收復新疆的原因、經過、結果、勝利原因。這一節(jié)課下來，學生注意力 都很集中，都積極地融入歷史的學習中。顯而易見，用富有活力的方式導入新課， 使課堂充滿活力，可以從上課之前就吸引學生的心，使他們熱愛歷史學習，調動他 們探究歷史知識的欲望，此是搭建興趣課堂、提高教學有效性的重要手段。

6、在初中 的歷史教學中，老師要對導入新課這一方面進行分析研究，逐步推進、環(huán)環(huán)緊扣， 從而引發(fā)學生學習歷史的熱忱。二、通過拓展學生的視野，引發(fā)學生的學習興致歷史課程內容包含著豐富的歷史知識及文化內涵，包含著人類的智慧及精 神，是一門非常值得學生學習的科目。但是由于受以往教學觀念的影響，老師通常 是讓學生靠死記硬背的方法來記一連串的歷史事件及歷史數字，使有意義的歷史課 程變得枯燥乏味，難以引起學生學習的興趣，如此會直接制約歷史教學的有效性。 所以，老師可以通過講述歷史故事抑或是名人軼事來拓展學生的視野，把學生的注 意力吸引過來，引發(fā)學生的興致及學習熱情，讓學生積極地投入歷史課堂學習中。 例如，在學習

7、甲午中日戰(zhàn)爭這一文時，老師在上課前導入新課時，先給學生繪 聲繪色地講述當前中日釣魚島糾紛事件，再告訴學生釣魚島是在中國在甲午之戰(zhàn)戰(zhàn) 敗后，被逼簽訂馬關條約后被日本霸占的中國領土。此時，學生的注意力被極 大程度地吸引過來了，從而引發(fā)他們繼續(xù)探究甲午中日戰(zhàn)爭這一課的興趣。接 著，老師再指引學生針對甲午中日戰(zhàn)爭的背景、中國當前的國內情況及此場戰(zhàn)爭失 敗的根本原因等方面展開深入分析研究。進而使學生深刻領悟到唯有振興民族、壯 大國家，才可以更好地保護自己，維護主權及領土的完整。如此不但培育了學生的 愛國主義精神，并且更深層次地讓學生懂得要認真學習，樹立自己長大后建設祖國 的使命感與職責感。整堂課下來，學

8、生的興趣很高。在授課的進程中，我鼓勵學生 暢所欲言，發(fā)表自身的獨特見解并提出自身的疑惑，從而帶動了學生思考的主動性，最終提高學生對歷史問題的分析及探究能力，從而實現初中歷史教學的有效 性。三、緊扣學生的生活，開展課外實踐活動初中的歷史是一門博大深奧、內容豐富的科目，我們學習歷史不可以只是 限制在記憶歷史事件、學會歷史知識方面，而應當指引學生探索歷史發(fā)展法則，從 歷史發(fā)展中獲得智慧，進而推進個人和當前的社會向良好的方向發(fā)展。所以，初中 歷史教學非常關鍵。在初中的歷史授課進程中，老師需培育學生學習歷史的興趣， 需把歷史和生活緊密聯系，讓歷史融入生活之中。基于此，老師可以從多方面著 手，進行課外實踐活動。(1)老師可以帶領學生去參觀本地的博物館，從觀賞古物 中認知每個歷史時段的文化特點，體驗中國歷史文化的深奧和悠久;(2)老師亦可組 織歷史知識比賽，使學生在比賽答題中學習歷史知識，擴展見識;(3)老師還可以舉 行唱愛國主義歌曲的活動，讓學生經過演唱如團結就是力量保衛(wèi)黃河等， 使他們領悟新中國成立的艱苦及偉大意義。這些靈活生動的課外實踐活動，體現了 學生主人翁的地位，有益于調動學生參與了解歷史的積極性，培育了學生學習歷史 的興致。課外實踐活動是學生學習的第二課堂，老師需努力開拓此類課堂，注重引 發(fā)學生的興趣和參