七年級信息技術(shù)“用python來畫圖”教學(xué)設(shè)計

1、“用 Python 畫圖”項目教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖：隨著人類科技的迅速發(fā)展，我們身邊越來越多的人開始接觸到程序設(shè)計，全民編程已經(jīng) 成為了未來的一種趨勢，編程已經(jīng)離我們越來越近了。python 編程教學(xué)中，引入 turtle 繪圖函數(shù)，既讓學(xué)生直觀的感受代碼的運行軌跡，又能通過圖形建立自己的計算機思維，對學(xué)生探索新知識，培養(yǎng)興趣有著積極的意義。學(xué)情分析：七年級階段學(xué)生在經(jīng)過 python 基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)了解利用 python 語言編寫 計算機程序的基本步驟，能夠熟練的運用 Python 自帶的 idle 工具，進行簡單的程序的編寫。 而本課的內(nèi)容是在六年級的信息技術(shù)課程 LOGO 語言

2、設(shè)計的基礎(chǔ)上進行拓展，因此在老師的 引導(dǎo)下，參考相關(guān)資料，能夠完成本課的內(nèi)容 。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)通過知識的遷移，熟練掌握 python 中 turtle 函數(shù)基本命令的用法。通過探究的方法，了解并掌握 python 中循環(huán)結(jié)構(gòu) for 與變量 x 的關(guān)系過程與方法目標(biāo)在老師的引導(dǎo)下，通過對 logo 語言的知識遷移得到 turtle 函數(shù)常用命令的用法 通過自主探究和任務(wù)驅(qū)動法得到 for in range 的用法和變量的使用方法情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過參與 python 繪圖，能夠直觀的看到代碼在計算機的變化（代碼可視化），能夠提升 信息意識和計算思維，激發(fā)對新事物的探究興趣。本課重

3、點完成 turtle 命令的引用，運用，運行本課難點循環(huán)結(jié)構(gòu) for 的用法以及變量 x 的用法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖回憶 LOGO 語言的相關(guān)知識同學(xué)們，我們今天的任 務(wù)是用 Python 來畫圖， 那么我們之前用過什么 語言來畫圖呢，我提示一 下，有點兒像小烏龜？ （引出 Logo 語言和今天 的課題繪圖）那么請同學(xué)們完成資 料的連線題并在英文單 詞的后面填上他的中文 意思（待學(xué)生完成之后公布 答案） 那 么 我 們 學(xué) 習(xí) 的 python 和這個小海龜有 什 么 關(guān) 系 ( 引 出 python.turtle 繪圖函數(shù)）同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了 LOGO 語言與 pyt

4、hon 之 間的橋梁是 turtle 函數(shù)，學(xué)生回答：LOGO 語言學(xué)生完成連線填 通過學(xué)生對 LOGO 空題（對 logo 的相 語言的回憶，能夠 關(guān)知識有了初步的 幫助我們的課堂直 回憶） 接進入正題，LOGO是我們熟悉的一門同學(xué)們猜想 logo 語言，那么利用 與 python 之間的 python 與 logo 之間 關(guān)系 的相關(guān)性，可以增強孩子們學(xué)習(xí)（logo 語言被內(nèi)置 turtle 函數(shù)的信心。 為 python 語言的一個庫函數(shù)（turtle ）通過學(xué)習(xí) import 的 用法，不僅是針對 我 們 本 節(jié) 課 的 turtle 函數(shù)，這也是那么如何在他們之間建 立聯(lián)系呢？我們需

5、要用python 學(xué)習(xí)的慣用 語法，為我們學(xué)習(xí)到 python 中引用庫函數(shù) 學(xué)生通過觀察老師 python 打下基礎(chǔ)，的一種方法 import 。演示第一種方法的 同時在輸入指定內(nèi) 同時，回憶上節(jié)課 容的同時，也是對老師在資料上給大家整new file ,save ,run同學(xué)們第一節(jié)課的如何在理了三種 import turtle 的 連貫操作的使用整體知識的考察與python 中使 方法，那么現(xiàn)在請大家看幫助回憶。用 turtle 庫函數(shù)電腦屏幕，老師將會給大家演示第一種方法，我們來畫一個正方形?。ɡ蠋熝菔?import turtle 學(xué)生分為 A,B 分別 的方法，并在過程中幫助 完成第

6、二種第三種同學(xué)復(fù)習(xí)第一課的內(nèi)容方法的輸入。將保建立 py 文件，保存 存的 py 文件命名 py 文件，運行 py 文件的 為正方形.py 放在過程）現(xiàn)在老師將我們的同學(xué)桌面上。得到比對：以上三分為 A、B 組，這個就是 種方法都可以引用 今天的任務(wù)分組，兩組有 turtle 函數(shù)，然后得 不同的任務(wù)，請 A 組的 到一個正方形 同學(xué)完成第二種方法， B組的同學(xué)完成第三種方法，如果最終運行之后出現(xiàn)了一個正方形則說明輸入正確注意：每一個符號都是英文符號。請同學(xué)們觀察正方形的python 代 碼 分 析 得 出turtle 函數(shù)與 logo 語言之 同學(xué)們通過觀察正間的差別（探究法）得到常用命令的

7、使用方 法，任務(wù)設(shè)置：方形.py 中的python 代碼，探究turtle 命令的使用方法。（學(xué)生對三種 通過引導(dǎo)學(xué)生們探 方法分別做一個小 究 turtle 命令的使Turtle 函數(shù) 的其他用法請 A 組同學(xué)完成題三 結(jié)）角形請 B 組同學(xué)完成題正 學(xué)生 A、B 組完成用方法，能夠在過 程中培養(yǎng)學(xué)生自主 探究的能力，培養(yǎng)五邊形巡視課堂，檢查完成情 況，回答學(xué)生問題。然后將正確的代碼演示 給同學(xué)們。相信大家都能夠完成我老師布置的任務(wù)。 學(xué)生的計算機思維。檢查自己的代碼與老師的代碼有什么不同，找到并完善自己的代碼。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn) 通過引出循環(huán)結(jié)構(gòu)們的任務(wù)，但是，學(xué)過repeat 與 rang

8、e 函for 和變量真正將循環(huán)結(jié)構(gòu)for 與變量 x 的運用LOGO 語言的我們知道， 數(shù)的異同性可以通過重復(fù)命令去執(zhí)行那些反復(fù)執(zhí)行的語句。 學(xué)生回答老師問 在 LOGO 語 言 中 是 題：；x 是什么內(nèi)容 Repeat。 （正確答案：變量） 那么 repeat 的格式是：？學(xué)生從 python 的 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)部分帶入 python 的結(jié)構(gòu)模式部分。那么在 python 中，repeat 還可以這樣來用嗎？提出疑問：變量是 學(xué)生通過循環(huán)結(jié)構(gòu)他有了新的名字，循環(huán)結(jié) 什么？ 構(gòu)。（引出今天的難點，的學(xué)習(xí)和探究能夠 培養(yǎng)學(xué)生的自主探for 循環(huán)結(jié)構(gòu)）通過模仿正方形 range 函數(shù)的用法究意識，循環(huán)

9、結(jié)構(gòu) 也能幫助學(xué)生構(gòu)造請大家看資料 repeat 命 完成圓的設(shè)計 令的前世今生，觀察 forin range（）與 repeat 之計算機思維，提升 用計算機思維去解 決其他問題的能間的差別。能力拓展： 在老師的引導(dǎo)下完力。我 們 可 以 知 道 其 實 成迷宮和螺旋矩陣 通過任務(wù)探究的形repeat 重復(fù)命令也是一 種循環(huán)結(jié)構(gòu)，但是他是 LOGO 里面特有的，在程的填空，并用 python 畫出來。式：能夠加強學(xué)生 的實踐能力，編程 從來不是紙上談序設(shè)計中，循環(huán)結(jié)構(gòu) for 通過資料分析，探 兵，需要大量的實 是循環(huán)中最常用的一種。 究完成本課的終極 踐和練習(xí)。任務(wù)：六邊形螺旋那么這里的 for x in range 上升 （）中的 x 是什么呢？是 不 是 重 復(fù) 執(zhí) 行 的 內(nèi) 容 呢？（鍛煉孩子的計算機思 維）解釋變量 x 在循環(huán)結(jié)構(gòu) 中的作用。任務(wù)設(shè)置：觀察正方形 for 循環(huán)的運通過任務(wù)探究的形 式也能讓學(xué)生有獲 得知識，和完成任 務(wù)的喜悅滿足感本課小結(jié)用，在框內(nèi)填寫正確的數(shù) 值，并在 python 中畫一 個圓。能力拓展同學(xué)們今天學(xué)習(xí)的的內(nèi) 容簡不簡單？那么這里有一個挑戰(zhàn)等 著大家，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 for in range 函數(shù)的用法， 那么如果只是畫正多邊 形的話，是不是大材小用 了，我們來些不一