常州市教科研課題申報(bào)評(píng)審書

1、 .DOC資料. 年度編號(hào)項(xiàng)目類別常州市教科研課題申報(bào)、評(píng)審書課題名稱： 園本化數(shù)學(xué)活動(dòng)的研究 課題主持人： 張 毅 所在單位：常州市天寧區(qū)麗華新村第二幼兒園 申報(bào)日期： 2004.10 擬結(jié)題時(shí)間： 2007.9 常州市教科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室一、課題研究人員基本情況主持人姓名錢亞萍性別女民族漢出生年月1957年8月行政職務(wù)園長(zhǎng)專業(yè)技術(shù)職稱小學(xué)高級(jí)研究專長(zhǎng)課題研究最后學(xué)歷大專最后學(xué)位工作單位常州市麗華第二幼兒園聯(lián)系電話8814480通訊地址常州市麗華一村麗華第二幼兒園郵政編碼213001電子信箱Zhangyi0922課題組成員基本情況（不含主持人）姓名專業(yè)技術(shù)職稱工作單位研究專長(zhǎng)在課題組中的

2、分工情況張 毅小學(xué)高級(jí)常州市麗華第二幼兒園實(shí)踐研究負(fù)責(zé)制訂課題實(shí)施計(jì)劃，組織開展各項(xiàng)研討活動(dòng)徐 珀小學(xué)一級(jí)常州市麗華第二幼兒園實(shí)踐研究負(fù)責(zé)資料收集整理工作。范慶慶小學(xué)一級(jí)常州市麗華第二幼兒園實(shí)踐研究負(fù)責(zé)教育教學(xué)實(shí)踐、觀察、記錄、分析。姚淑杰小學(xué)一級(jí)常州市麗華第二幼兒園實(shí)踐研究負(fù)責(zé)教育教學(xué)實(shí)踐、觀察、記錄、分析。劉新娣小學(xué)一級(jí)常州市麗華第二幼兒園實(shí)踐研究負(fù)責(zé)教育教學(xué)實(shí)踐、觀察、記錄、分析。田 燕小學(xué)一級(jí)常州市麗華第二幼兒園實(shí)踐研究負(fù)責(zé)教育教學(xué)實(shí)踐、觀察、記錄、分析。趙 卿小學(xué)二級(jí)常州市麗華第二幼兒園實(shí)踐研究負(fù)責(zé)教育教學(xué)實(shí)踐、觀察、記錄、分析。龔銀霞小學(xué)高級(jí)常州市麗華第二幼兒園實(shí)踐研究負(fù)責(zé)教育教學(xué)

3、實(shí)踐、觀察、記錄、分析。課題主持人（2003年10月前）曾擔(dān)任過哪些教育科研項(xiàng)目研究，完成情況如何課題級(jí)別課題名稱批準(zhǔn)時(shí)間在課題中的分工完成情況市級(jí)“別讓孩子輸在起跑線上”發(fā)表或出版的主要論文或著作論文或著作名稱出版部門或發(fā)表報(bào)刊日期“別讓孩子輸在起跑線上”二、課題設(shè)計(jì)論證1、選題：本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的意義。2、內(nèi)容：本課題研究的主要思路（包括視角、方法、途徑、目的），重要觀點(diǎn)。3、價(jià)值：本課題創(chuàng)新程序，理論意義，應(yīng)用價(jià)值。4、研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)成果，主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）。（請(qǐng)分4部分逐項(xiàng)填寫，限2500字內(nèi)，可附頁）題目：園本化數(shù)學(xué)活動(dòng)的研究課題的提出。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）

4、闡明“幼兒教育的發(fā)展目標(biāo)，力求體現(xiàn)終身教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的思想；倡導(dǎo)尊重兒童，尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律”等先進(jìn)觀念。數(shù)學(xué)是一門研究客觀現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科。數(shù)是抽象的，它是建立在人腦中的一種抽象關(guān)系。幼兒由于其身心發(fā)展特點(diǎn)，接受數(shù)學(xué)教育的目的之一是發(fā)展智力，特別是初步的邏輯思維能力。“珠心算”是數(shù)學(xué)的一個(gè)內(nèi)容，是中國(guó)古老的珠算與現(xiàn)代教育理念相融合的產(chǎn)物，作為新興的素質(zhì)教育學(xué)科，它對(duì)于幼兒潛能開發(fā)的價(jià)值，在我園實(shí)行“珠心算”特色教學(xué)的研究與實(shí)踐中，我們也得到了驗(yàn)證：它將幼兒學(xué)習(xí)計(jì)算的時(shí)間提前了1-2年，幼兒的運(yùn)算能力、思維能力都比一般同齡幼兒強(qiáng)。 但是在實(shí)行珠心算教學(xué)的過程中，也出現(xiàn)

5、了珠心算學(xué)習(xí)的進(jìn)度和幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度的一種矛盾，進(jìn)而對(duì)幼兒思維的發(fā)展與提高，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣都將會(huì)產(chǎn)生一定的影響。 基于這種情況，我們提出了“園本化數(shù)學(xué)活動(dòng)的研究”這一課題，通過研究與探索，嘗試將珠心算的學(xué)習(xí)進(jìn)度與幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度進(jìn)行協(xié)調(diào)，解決這種無順序性、邏輯性的矛盾，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容；關(guān)注幼兒思維發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，使其思維品質(zhì)在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高；進(jìn)行游戲化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和保持幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。研究?jī)?nèi)容本課題的主要研究思路是抓住“重組內(nèi)容，關(guān)注思維，保持興趣”，也就是說，首先，我們要重組幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。解決珠心算學(xué)習(xí)進(jìn)度與幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)度的無順序性、邏輯性的矛盾

6、，將各年齡段數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容與珠心算內(nèi)容進(jìn)行重組，力求達(dá)到科學(xué)化、合理化、滿足幼兒目前知識(shí)需求與發(fā)展需求。其次，關(guān)注幼兒思維發(fā)展。由于學(xué)習(xí)了珠心算，這些幼兒的智能，特別是思維能力的發(fā)展都比同齡幼兒強(qiáng)。因此，我們?cè)O(shè)想應(yīng)該科學(xué)合理地安排一些內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)幼兒思維品質(zhì)的訓(xùn)練，使其思維品質(zhì)在原來的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高，這也符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。第三，數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化。數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，而游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)。將數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化，是根據(jù)幼兒好動(dòng)的天性、具體形象的思維特點(diǎn)提出的。目的是讓幼兒在自由自在、無拘無束的各種游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)和保持幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)

7、的興趣。在研究過程中，運(yùn)用“觀察、記錄、分析、總結(jié)”的研究方法，通過全體課題組成員的共同努力，形成符合綱要理念和精神的，有利于幼兒思維發(fā)展的；具有順序性、邏輯性，游戲化的園本化數(shù)學(xué)活動(dòng)。課題的價(jià)值預(yù)評(píng)本課題的研究?jī)r(jià)值，在于解決幼兒園中珠心算學(xué)習(xí)進(jìn)度與幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)度的無順序性、邏輯性的矛盾，及時(shí)調(diào)整數(shù)學(xué)內(nèi)容，滿足幼兒思維發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。這個(gè)成果對(duì)于幼兒思維的正確性、靈活性、敏捷性的培養(yǎng)，在開展珠心算教學(xué)的幼兒園提供可操作的數(shù)學(xué)活動(dòng)，將會(huì)產(chǎn)生積極意義。課題的研究基礎(chǔ)我園這幾年來曾進(jìn)行過“在民樂教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新潛能”和“通過珠心算教學(xué)，開發(fā)幼兒潛能”的課題研究。歷年來，我園教師所撰寫的論

8、文、總結(jié)。主要參考文獻(xiàn)：學(xué)前兒童發(fā)展與科學(xué)研究方法 王堅(jiān)紅 著幼兒數(shù)學(xué)新編 鄒兆芳 主編 智力超常兒童的教育問題 黃人頌 著幼兒學(xué)習(xí)潛能培育 李培宗 著三、完成課題的條件和保證負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成哪些研究課題；研究成果的實(shí)踐價(jià)值；完成本課題的研究能力和時(shí)間保證；資料設(shè)備；科研手段等。張毅 國(guó)家“九五”課題“中、小、幼現(xiàn)代科技教育”子課題”現(xiàn)代科技教育中的家庭教育”“幼兒行為習(xí)慣的研究”“城市幼兒園游戲?qū)嵤┓桨傅难芯俊薄巴ㄟ^珠心算教學(xué)，開發(fā)幼兒潛能”范慶慶 “通過珠心算,開發(fā)幼兒潛能”“城市幼兒園游戲?qū)嵤┓桨傅难芯俊币κ缃?“通過珠心算,開發(fā)幼兒潛能” 龔銀霞 “通過珠心算,開發(fā)幼兒潛能”“在

9、民樂教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力”“幼兒行為習(xí)慣的研究”趙碧茹 “在民樂教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力”“通過珠心算,開發(fā)幼兒潛能” 許 波 “在民樂教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力” 本課題實(shí)施時(shí)間為二年，課題組的成員年齡結(jié)構(gòu)分配得當(dāng)，且基本上都曾全部參與珠心算教學(xué)研究的課題，學(xué)歷層次也基本上達(dá)到大專以上，專業(yè)技術(shù)能力也較強(qiáng)。為了完成實(shí)驗(yàn)研究，幼兒園行政專門添置了照相機(jī)、電腦、理論書籍以及有關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)的優(yōu)秀方案。研究將以討論、觀摩、學(xué)習(xí)、閱讀等多種形式進(jìn)行，加強(qiáng)組員間的實(shí)踐交流分享，共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。四、研究計(jì)劃1、主要研究階段及階段性研究目標(biāo)主要研究階段完成時(shí)間課題組成員分工階段成果形式、數(shù)量準(zhǔn)

10、備階段2004.10-2005.6張毅負(fù)責(zé)制定研究計(jì)劃大綱，各課題實(shí)施班級(jí)分析教學(xué)現(xiàn)狀，寫出小結(jié)。各實(shí)施班級(jí)的現(xiàn)狀分析小結(jié)。實(shí)施階段2005.6-2007.6各組員負(fù)責(zé)實(shí)施本班級(jí)課題實(shí)施情況的觀察、分析、記錄。各實(shí)施班級(jí)活動(dòng)方案、個(gè)案觀察記錄、分析，教學(xué)隨筆?？偨Y(jié)階段2007.7-2007.9各組員整理各自的研究臺(tái)帳，主持人負(fù)責(zé)撰寫結(jié)題報(bào)告。撰寫課題研究總結(jié)報(bào)告和論文各一篇，各年齡段數(shù)學(xué)活動(dòng)方案。2、最終研究目標(biāo)和最終完成時(shí)間最終研究成果形式和數(shù)量預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)承擔(dān)者園本化數(shù)學(xué)活動(dòng)方案。個(gè)案觀察、分析。階段實(shí)施小結(jié)。教學(xué)隨筆。其它與課題有關(guān)的相關(guān)材料。 通過區(qū)或市課題組的鑒定驗(yàn)收，力爭(zhēng)論文獲獎(jiǎng)。本課題組本課題