浦東新區(qū)高一年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度

1、浦東新區(qū)高一年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度（參考）章節(jié)教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排說(shuō)明設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述 （4課時(shí)）緒論、設(shè)計(jì)概述（1課時(shí)）高一教材是以方案設(shè)計(jì)-設(shè)計(jì)表達(dá)-加工和檢測(cè)-裝配和調(diào)試為主線安排教學(xué)內(nèi)容的。方案設(shè)計(jì)是作品制作的第一步，這一章是貫穿整本教材的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。如果教師在設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練上有自己的專長(zhǎng)，建議教學(xué)更深入些。學(xué)生這里做的設(shè)計(jì)方案可以通過(guò)第二章和第三章的學(xué)習(xí)，用不同的方式表達(dá)出來(lái)。設(shè)計(jì)的一般過(guò)程（1課時(shí)）設(shè)計(jì)方案的形成、完善（2課時(shí)）技術(shù)表達(dá) （6-8課時(shí)）繪圖基本知識(shí)、常用工具、基本畫(huà)法、畫(huà)正等軸測(cè)圖（1課時(shí)）機(jī)械設(shè)計(jì)的主要表達(dá)方式是正投影圖,一般零件常用三視圖的

2、表達(dá)，在新教材中要求為“徒手繪圖”，重點(diǎn)是使學(xué)生知道三視圖的形成以及投影規(guī)律,可適量增加一些尺規(guī)作圖的方法訓(xùn)練。相關(guān)聯(lián)系可以到浦東教學(xué)資源庫(kù)/下載，“10年級(jí)”“第二章”“高一第二章練習(xí)”。三視圖的形成和投影規(guī)律（1課時(shí)）畫(huà)簡(jiǎn)單物體的三視圖及其尺寸標(biāo)注（2課時(shí)）讀識(shí)簡(jiǎn)單識(shí)圖或三視圖（1課時(shí)）物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及螺紋表達(dá)（機(jī)動(dòng)）圖樣（1課時(shí)）繪圖考核（機(jī)動(dòng)）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) （812課時(shí)）CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)思路、智能圖素（1課時(shí)）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，也是設(shè)計(jì)方案表達(dá)的一種方式。此部分教學(xué)可參考學(xué)科拓展型教材實(shí)體設(shè)計(jì)技術(shù)與創(chuàng)新中造型設(shè)計(jì)（東方明珠、筆筒、杯子、休閑椅等）、裝配、渲染、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容。教學(xué)進(jìn)度可以根據(jù)

3、學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)和興趣合理安排。使用常用的CAXA設(shè)計(jì)技巧（設(shè)計(jì)元素庫(kù)的使用，拉伸特征、三維球等功能）生成簡(jiǎn)單實(shí)體模型（3課時(shí)）圖樣的生成（1課時(shí)）設(shè)計(jì)實(shí)例體驗(yàn)（1課時(shí)）學(xué)生設(shè)計(jì)方案的計(jì)算機(jī)輔助表達(dá)（4課時(shí)）機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) （5課時(shí)）設(shè)計(jì)傳動(dòng)基礎(chǔ)（2課時(shí)）機(jī)械傳動(dòng)一直以來(lái)都是機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容之一，該教學(xué)內(nèi)容能為高二年級(jí)簡(jiǎn)單機(jī)電一體化的學(xué)習(xí)（如光電小車的裝配）打下一定基礎(chǔ)。有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校可以讓學(xué)生有充分的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，沒(méi)有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校可以利用CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)軟件演示。機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)例（1課時(shí)）了解常用材料（1課時(shí)）設(shè)計(jì)與創(chuàng)新（2課時(shí)）加工與檢測(cè) （618課時(shí)）劃線、切割（1課時(shí)）本單元的學(xué)習(xí)

4、基本是基于作品制作的教學(xué)，在作品制作的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)加工和檢測(cè)過(guò)程。沒(méi)有鉗工設(shè)備的學(xué)校可以借助“勞技中心”進(jìn)行該教學(xué)任務(wù)；部分由車工設(shè)備的學(xué)校可以修改教學(xué)內(nèi)容為車工教學(xué)。鋸削（12課時(shí)）銼削（12課時(shí)）鉆孔、攻絲和套絲（1課時(shí)）檢測(cè)、加工工藝（1課時(shí)）裝配與調(diào)試 （5課時(shí)）裝配的一般過(guò)程和裝配方法（1課時(shí)）作品的質(zhì)量不僅取決于零件的好壞,還取決于裝配和調(diào)試這個(gè)環(huán)節(jié),合理安排裝配工藝,運(yùn)用合適的裝配方法至關(guān)重要,本章節(jié)建議采用爬行機(jī)器人作為學(xué)習(xí)載體（機(jī)械五部分都包括）。這是高一年級(jí)學(xué)生最喜歡的作品制作，與“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”一起為高二年級(jí)簡(jiǎn)單機(jī)電一體化的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！安叫袡C(jī)器人”行走比賽組織內(nèi)容可以是：行走快慢、行走路線直線性等方面。“步行機(jī)器人”的裝配（3課時(shí)）“步行機(jī)器人”的調(diào)試與展評(píng)（1課時(shí)）創(chuàng)新“菜單” （機(jī)動(dòng)）可以作為前階段基礎(chǔ)型課程學(xué)習(xí)的拓展(如步行機(jī)器人的改進(jìn))，以及對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改和完善此部分內(nèi)容的教學(xué)也可以組織學(xué)生