《翠鳥》教學(xué)反思8篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 翠鳥教學(xué)反思8篇 ?翠鳥?教學(xué)反思8篇 身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是我為大家整理的?翠鳥?教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所扶助。 ?翠鳥?教學(xué)反思 篇1 ?翠鳥?一文，備課中考慮到對(duì)于翠鳥這種只聞其名，不見其形的小鳥，學(xué)生們知之甚少。針對(duì)本課務(wù)必完成的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。 課堂中，感到引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀斟酌，然后分組交流的完成為學(xué)生主動(dòng)自主探究合作學(xué)習(xí)供給了適合的空間，匯報(bào)交流中指導(dǎo)學(xué)生留神語(yǔ)言切實(shí)與生動(dòng)，培養(yǎng)了想象力與表達(dá)力，如出示兩組

2、句子，每句較之前一句都多一個(gè)“形容詞，這樣寫的作用讓學(xué)生查看，讀中對(duì)比體會(huì)，舉行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。 學(xué)生感受、體驗(yàn)抓翠鳥形狀美、捉魚才干高這兩片面時(shí)，我適時(shí)播放了色調(diào)秀美、富有動(dòng)感的畫面，借助了畫面由爪子頭部背部腹部，顏色不斷疊加，呈現(xiàn)了五彩斑斕的羽毛變換，同時(shí)配以小鳥清亮的鳴聲，樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾飛的身影，魚兒聰慧吐水泡的聲音，較好地解決了本課理解上的難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，不僅感受到了翠鳥形狀的秀美之美，而且極好地體會(huì)了翠鳥“釣魚郎的美稱了，對(duì)翠鳥的愛好之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時(shí)，我的一句：“你們熱愛翠鳥嗎？原意背下來(lái)翠鳥的美觀和它捉魚才干高的描寫嗎？學(xué)生們齊聲“容許繼而興趣盎然地背

3、起來(lái)，全然沒(méi)有了畏難心緒和被動(dòng)狀態(tài)，而此時(shí)我照舊用課件演示形狀分環(huán)節(jié)畫面，扶助那些有困難的學(xué)生。這種分層指導(dǎo)課后效果得到檢驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生均能背誦下來(lái)。 之后的第三課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將收集的鳥類學(xué)識(shí)隨堂介紹表示，感覺學(xué)生的語(yǔ)言得到積累，課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)了，拓展了其學(xué)識(shí)面，滲透了審美和思想教導(dǎo)。 ?翠鳥?教學(xué)反思 篇2 ?翠鳥?是其次單元的精讀課文，本組課文的主題是“養(yǎng)護(hù)周邊環(huán)境，善待身邊的動(dòng)物植物，通過(guò)本組教材的閱讀，鞏固學(xué)生養(yǎng)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。?翠鳥?這篇課文通過(guò)描寫翠鳥的形狀、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)翠鳥的愛好之情。 假設(shè)說(shuō)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的敲門磚，情趣那么是語(yǔ)文教學(xué)的精神催化劑。教學(xué)

4、中，尤其是講讀課文中，有感情的朗讀，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生舉行填空，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解才能，養(yǎng)成讀書時(shí)的情感投入，切實(shí)起到積極作用。為此設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)學(xué)活動(dòng)： 一、創(chuàng)設(shè)情境 你們都熱愛鳥嗎？都熱愛哪些鳥？為什么？ “興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是“最好的老師，它可以形成一種內(nèi)在動(dòng)力，推動(dòng)人們?nèi)ヌ角髮W(xué)識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在獲取學(xué)識(shí)的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。 活動(dòng)一：初讀課文 整體感知： 1、課文按什么依次介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？ 2、翠鳥的形狀有什么特點(diǎn)？ 3、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達(dá)了什么樣的感情？ 填一填： 翠鳥熱愛 ，一雙 小爪子 。它的顏色 。頭上的羽毛像_，繡滿了_。背上的

5、羽毛像_。腹部的羽毛像_。它小巧玲瓏，一雙_的眼睛下面，長(zhǎng)著一張_的嘴。 活動(dòng)二：再讀課文 感知翠鳥特點(diǎn) 自由讀課文第2、3段，斟酌：翠鳥怎樣捉小魚，用找出表示翠鳥動(dòng)作的詞，用橫線劃出表現(xiàn)它動(dòng)作靈巧的句子，這些詞語(yǔ)說(shuō)領(lǐng)略什么？看看該怎么讀，爭(zhēng)取把它讀好。 活動(dòng)三：自主學(xué)習(xí) 合作交流 同桌議論：翠鳥捉魚的才干和它的形狀有什么關(guān)系？聯(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系。 1、翠鳥停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)是由于它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈。 2、翠鳥能察覺小魚是由于它有一雙透亮生動(dòng)的眼睛。 3、翠鳥能在疾飛中叼起小魚是由于它有一張又尖又長(zhǎng)的嘴。 4、翠鳥能靜靜等待捉魚，不易被察覺是由于它有翠綠色的羽毛。 5、翠鳥之所以

6、能貼著水面疾飛是由于它小巧玲瓏。 課文抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，是本課文字上的一個(gè)亮點(diǎn)，是我們學(xué)習(xí)的地方。要學(xué)習(xí)在介紹翠鳥的形狀時(shí)，抓住顏色嬌艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“貼、“一刺眼、“凝望、“蹬、“叼、“剎那間表現(xiàn)了它的聰慧和動(dòng)作靈巧。滲透保護(hù)大自然的思想也是本文的教學(xué)目的，在教學(xué)中，要讓學(xué)生明白動(dòng)物也理應(yīng)自由自由地生活。 ?翠鳥?教學(xué)反思 篇3 這是一篇精讀課文，描寫了翠鳥的形狀、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)翠鳥的愛好之情。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥的形狀時(shí)，抓住顏色嬌艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、

7、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)地等待、“貼著水面疾飛，表現(xiàn)了它的聰慧和動(dòng)作靈巧。 的查看依次和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色調(diào)；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照凝望、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過(guò)舉行描述的。翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！暗砰_、“像箭一樣、“叼起、“貼著水面說(shuō)明都是一剎那之間舉行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥捉魚的急速、靈巧的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，我重視對(duì)學(xué)生舉行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中加深理解。 我引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進(jìn)一步弄領(lǐng)會(huì)每一句、每一段寫了什么。然后，

8、通過(guò)反復(fù)朗讀，想象翠鳥小巧、美觀、心愛的樣子，以及高明、神速地捉魚的動(dòng)作。在學(xué)生讀書的過(guò)程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、斟酌、想象。在這個(gè)根基上，把個(gè)人讀懂的或有疑問(wèn)的地方講出來(lái)，和同學(xué)們交流、議論。同時(shí)，結(jié)合形象直觀生動(dòng)的課件扶助學(xué)生理解翠鳥捕魚的動(dòng)作靈巧和翠鳥形狀的關(guān)系。指導(dǎo)朗讀、背誦：指導(dǎo)朗讀，采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和探討、理解相結(jié)合，在讀中感悟。朗讀翠鳥形狀特點(diǎn)時(shí)，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn)，讀出翠鳥動(dòng)作的靈巧。背誦要在理解和熟讀的根基上舉行。先弄清每個(gè)自然段有幾句話及句子的依次，可以板書重點(diǎn)詞語(yǔ)，扶助學(xué)生記憶。 在理解翠鳥顏色嬌艷的特點(diǎn)時(shí)，

9、沒(méi)有結(jié)合插圖來(lái)概括的感受，因此，學(xué)生在對(duì)于“橄欖色和“赤褐色理解不是很到位，沒(méi)有很好的發(fā)揮課件的作用。課文結(jié)尾處理應(yīng)再對(duì)文本舉行有感情的朗讀，時(shí)間上把握還需要在緊湊一些。 ?翠鳥?教學(xué)反思 篇4 ?翠鳥?是一篇精讀課文，描寫了翠鳥的形狀、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)翠鳥的愛好之情。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥的形狀時(shí)，抓住顏色嬌艷，體態(tài)小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)地“等待，“貼著水面疾飛，表現(xiàn)了它的聰慧和動(dòng)作靈巧。 教學(xué)本課時(shí)，我從興趣入手，先讓學(xué)生反復(fù)朗讀第一自然段，斟酌：這只鳥為什么叫“翠鳥？如此不僅讓學(xué)生體會(huì)

10、翠鳥形狀的美觀，熱愛翠鳥，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們迫切希望對(duì)這種小動(dòng)物有更多的了解。于是，我放手學(xué)生自學(xué)課文其次、三自然段，體會(huì)翠鳥動(dòng)作的靈巧。結(jié)果，小組議論“翠鳥的捕魚速度和它的形狀有沒(méi)有關(guān)系？進(jìn)一步理解翠鳥特點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生在合作中品嘗到告成的體驗(yàn)。整節(jié)課輕松高興，學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。 ?翠鳥?教學(xué)反思 篇5 ?翠鳥?這篇精讀課文描寫了翠鳥的形狀、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)翠鳥的愛好之情。文中對(duì)翠鳥作了分外細(xì)致的查看，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥美觀形狀和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作?！白プ∈挛锏奶攸c(diǎn)來(lái)描寫是本篇課文的寫作方法。在描寫翠鳥的形狀時(shí)，按確定的查看依次寫了翠鳥的的爪

11、子、羽毛、眼睛和嘴，運(yùn)用了比喻手法，寫出了翠鳥的“美麗;在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“疾飛，“剎那間等詞句的描寫，表現(xiàn)了它的聰慧和動(dòng)作靈巧，給人以身臨其境之感。同時(shí)，本課又很好地做到了“文道統(tǒng)一：報(bào)告孩子要喜歡動(dòng)物，就要與動(dòng)物和諧相處。 我在教學(xué)翠鳥的形狀和活動(dòng)時(shí)，實(shí)時(shí)補(bǔ)充課件，先讓學(xué)生直觀地感受到翠鳥形狀的美觀和行動(dòng)的靈巧。然后再充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。在閱讀教學(xué)中我激勵(lì)學(xué)生從各自獨(dú)特的視角去體會(huì)，去解讀課文。只有這樣，學(xué)生才是一個(gè)真正的閱讀主體，他在閱讀中才能真正體驗(yàn)到自己的精神勞動(dòng)所帶來(lái)的喜悅，他才可能擁有真正屬于自己的思想。朗讀也是一種極具天性的融理解和表達(dá)于一體的綜合性活動(dòng)，不同

12、的人對(duì)一篇文章的體會(huì)即便一樣，朗讀的方式也斷定是有差異的。因此，在朗讀指導(dǎo)中，應(yīng)充分崇敬學(xué)生的天性。在學(xué)生自由閱讀的根基上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子品評(píng)語(yǔ)言美，體會(huì)是怎樣把翠鳥寫得那么美那么心愛的，再把體會(huì)到的通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，在朗讀中想象、體會(huì)對(duì)翠鳥的愛好之情，鞏固保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。在此根基上，利用教師的板書，引導(dǎo)學(xué)生背誦描寫翠鳥的形狀的段落，然后讓學(xué)生仿說(shuō)自己熱愛的鳥，學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候?qū)崟r(shí)指導(dǎo)表達(dá)的依次，幫學(xué)生理清思路，結(jié)果再寫下來(lái)，在小組內(nèi)交流，讓學(xué)生感受讀與寫關(guān)系與魅力。在教學(xué)翠鳥等魚、捕魚的片面，我以“誰(shuí)能讀出翠鳥的聰慧、靈巧調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。學(xué)生先自由朗讀，然后小組內(nèi)評(píng)讀，通

13、過(guò)反復(fù)朗讀讓學(xué)生體會(huì)到“清亮、“疾飛、“一刺眼、“輕輕地停、“一動(dòng)不動(dòng)、“蹬、“叼、“剎那間理應(yīng)如何變化讀。再舉行男女生、師生賽讀，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中讀好書，感受閱讀的喜悅。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鳥類有更深入的了解，他們會(huì)自覺地愛上這些小生靈，并知道愛鳥不捉鳥，時(shí)時(shí)四處養(yǎng)護(hù)他們，同時(shí)也鞏固了環(huán)保意識(shí)，讓人和動(dòng)物能友好、和諧地生活在美觀的地球村里。 ?翠鳥?教學(xué)反思 篇6 ?翠鳥?是人教版第五冊(cè)的一篇講讀課文，它生動(dòng)地介紹了一種生活在湖邊的小鳥翠鳥。這篇課文在表示翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。 這篇文章，我用了兩課時(shí)的時(shí)間舉行完。從自己的授課體會(huì)看

14、，總體感覺還可以。 一、讓學(xué)生充分地讀是上好閱讀課的關(guān)鍵 陳述本篇課文時(shí)，我賦予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，可以說(shuō)幾乎每個(gè)學(xué)生都最少讀了3遍課文。由于讀的充分，對(duì)課文的理解自然很到位。因此，課文中的大量重點(diǎn)、難點(diǎn)都是學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解的。 二、圖文結(jié)合是學(xué)生理解課文的潤(rùn)滑劑 翠鳥是一種我們沒(méi)有親眼見過(guò)的一種鳥，因此假設(shè)孤立地從課文內(nèi)容入手來(lái)理解課文，對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象。如：橄欖色、赤褐色、翠綠色光是這些顏色也能把孩子們搞得云里霧里?？墒歉呙鞯嘏c插圖結(jié)合，那么學(xué)生們一目了然。尤其在理解“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去時(shí)，同學(xué)們看了插圖中翠鳥飛行的樣子，很自然就理解了為什么會(huì)說(shuō)此時(shí)的翠鳥像箭。 當(dāng)讓授

15、課當(dāng)中也存在著不少可惜之處： 1、有感情朗讀不夠到位 雖然授課中賦予了學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，但是在學(xué)生們理解了文中的感情之后，我并沒(méi)有實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉行有感情朗讀。其實(shí)不但是本節(jié)課，在其他課文的學(xué)習(xí)中也存在這樣的缺乏，因此導(dǎo)致了我班學(xué)生的朗讀水平普遍不高。 2、積累沒(méi)有納入授課內(nèi)容中 這篇文章中對(duì)翠鳥的形狀、動(dòng)作的描寫都很美，很高明，運(yùn)用了擬人、比喻、比較等多種方式，因此在備課中我設(shè)計(jì)了積累這一環(huán)節(jié)，可是由于時(shí)間理由，為了順?biāo)鞂⒄n文舉行完，授課時(shí)就將這一環(huán)節(jié)刪除了，因此讓整節(jié)課總感覺到缺少點(diǎn)什么。 ?翠鳥?教學(xué)反思 篇7 我在課堂教學(xué)中留神創(chuàng)造一種輕松、和諧、詼諧、高興的課堂氣氛，使學(xué)生在這種活潑

16、潑的空氣中努力學(xué)習(xí)和探求。 一、扣讀導(dǎo)悟，讀出情趣 教學(xué)中，我重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性，并且，扣讀導(dǎo)悟。 假設(shè)說(shuō)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的敲門磚，情趣那么是語(yǔ)文教學(xué)的精神催化劑。朗讀訓(xùn)練中，我分外留神激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。如“聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？“留神，這時(shí)靜極了，讀到小魚，連呼吸都要屏住。同學(xué)們小聲練讀其次自然段，體會(huì)體會(huì)清亮、疾飛、一刺眼、輕輕地停、一動(dòng)不動(dòng)，看應(yīng)如何讀出變化?！拔衣犇悴幌窭蠞O翁，像二三十歲的打魚的人。下面聽老師讀讀，猜猜我這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù)。 我力求用戲劇的語(yǔ)言點(diǎn)出學(xué)生讀書的缺乏，然后引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟。這樣，學(xué)生初讀不但做到“正確、流利，甚至于還做

17、到了“有感情。 二、以畫見悟，畫出情趣 小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級(jí)學(xué)生尤其如此。語(yǔ)文情趣很重要的一個(gè)方面是有所依托方能顯現(xiàn)出來(lái)。于是，我設(shè)計(jì)了師生畫翠鳥的教學(xué)環(huán)節(jié)。 手段是為目的服務(wù)的。畫翠鳥是手段，按依次、有感情生動(dòng)描述翠鳥的形狀特點(diǎn)那么是目的。讓學(xué)生畫翠鳥、描述翠鳥，有著積極的意義： 一是可以檢查學(xué)生是不是切實(shí)地理解了這段形狀描寫，頭腦中是否形成明顯的翠鳥形象； 二是這樣做符合小學(xué)生長(zhǎng)于形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生的濃重興趣；三是訓(xùn)練說(shuō)的才能。 ?翠鳥?教學(xué)反思 篇8 ?翠鳥?通過(guò)對(duì)翠鳥形狀特點(diǎn)、行動(dòng)特點(diǎn)和棲息習(xí)性幾方面的描寫，表達(dá)了對(duì)翠鳥的愛好之情，同時(shí)也蘊(yùn)含著愛鳥護(hù)鳥的道理。 課文的第一自然著重描寫了翠鳥的形狀特點(diǎn)。形狀的第一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥身上嬌艷的色調(diào)。從它的名字上看，“翠鳥的名字中帶有一個(gè)“翠字，表示“翠綠色?！皨善G是“鮮明而美觀，這個(gè)意思在課文中得到了概括的開展。 首先是嬌艷多樣：翠鳥身上不只是一種顏色，而是有多種多樣的顏色，是多種顏色組合起來(lái)的調(diào)色盤：頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的