在word中插入圖片教案

1、在 word 中插入文件圖片教學(xué)設(shè)計(jì)課題在 word 中插入文件圖片新授授課人曹婷教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本四 年級(jí)課時(shí)1 人教版課型（上冊(cè)）教學(xué)手段 計(jì) 算 機(jī) 教 室學(xué)問與技能（1）鞏固利用網(wǎng)絡(luò)獵取信息,處理信息的才能；（2）把握在文本框插入文字、圖片,并對(duì)文本框邊框和背景進(jìn)行修 飾的才能；過程與方法（1）老師通過動(dòng)畫、圖片、語言對(duì)同學(xué)進(jìn)行相關(guān)情感訓(xùn)練；（2）同學(xué)通過觀看演示、 自學(xué)探究、 小組協(xié)作把握學(xué)問和操作技能；教學(xué)目標(biāo)（3）能依據(jù)制作任務(wù)要求,對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行簡潔的評(píng)判；（4）勉勵(lì)同學(xué)制造與眾不同的賀卡作品來表現(xiàn)感恩這一主題；情感態(tài)度價(jià)值觀（1）對(duì)同學(xué)進(jìn)行感恩訓(xùn)練、環(huán)報(bào)訓(xùn)練,并逐步提高

2、同學(xué)利用信息技 術(shù)傳遞自己的思想和情感、完成作品創(chuàng)作的才能；（2）逐步提高同學(xué)審美才能, 提高同學(xué)的分析才能和語言表達(dá)才能；（3）勉勵(lì)同學(xué)與人合作、相互啟示、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),培育同學(xué) 創(chuàng)新精神和探究意識(shí)；教材分析 本教學(xué)設(shè)計(jì)選取于人教版四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容；在本節(jié)課中,利用在word 中插入簡潔的圖片對(duì)同學(xué)語言表達(dá)才能、情感熏陶以及審美才能的培育,進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)的溝通才能與小組協(xié)作才能；通過制作圖文并茂的作品,使同學(xué)能夠在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中把握本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)問；四年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)初步把握運(yùn)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)；在本節(jié)課中, 能夠讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象才能、 自主學(xué)習(xí)探究才能以及創(chuàng)新才能,在小組協(xié)作

3、的情形下完成自己的作品； 同學(xué)自主選取不同的素材, 通過語言表達(dá)、情感熏陶以及審美對(duì)自己的作品加以完善；個(gè)別同學(xué)對(duì)本節(jié)課中的圖片與同學(xué)分析 文字簡潔混淆, 把圖片插錯(cuò)位置； 老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)的引導(dǎo)或者同學(xué)之間的相互對(duì)比與幫忙下, 訂正個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)誤部分, 并且加以準(zhǔn)時(shí)的改正； 同學(xué)應(yīng)當(dāng)在語言表達(dá)才能、 情感熏陶以及審美才能有進(jìn)一步的提高；對(duì)于同學(xué)的創(chuàng)新才能要加以支持與夸獎(jiǎng)賜予確定；習(xí)的深厚愛好；更進(jìn)一步的培育同學(xué)對(duì)運(yùn)算機(jī)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)（1）插入文本框、編輯文字（2）文本框修飾（ 3）插入圖片（1）背景圖片的填充：文本框修飾中通過格式設(shè)置中“ 顏色和線條”-教學(xué)難點(diǎn) 填充- 其它成效,實(shí)現(xiàn)背景圖片的插入

4、； （2）插入圖片,并通過設(shè)置圖片的版式,實(shí)現(xiàn)圖片在文本框內(nèi)任意擺放；教學(xué)方法 演示法、講解法、引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)探究法教 學(xué) 過 程一、比較導(dǎo)入師：同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在word 中插入剪貼畫,請(qǐng)看,我在文檔中插入了一張剪貼畫,同時(shí)又插入了一張圖片；你認(rèn)為哪一張更合適？生：大釗館圖片更合適；師：為什么？生：內(nèi)容講的是大釗館,圖片也是大釗館的；師：插入的圖片與文章內(nèi)容相符合,使文章更形象生動(dòng)；雖然剪貼庫里資源多,但 有時(shí)候不能夠滿意我們的要求,需像這篇文檔要我們自己獵取外部的文件圖片；今日我 們就來學(xué)習(xí)如何插入外部文件圖片到文檔中；師：板書：在 word 中插入文件圖片；二、新知探究（一）、

5、插入圖片 師: 請(qǐng)大家打開桌面上的素材文件夾,打開里面的大釗館文件夾,打開里面名為“ 大 釗紀(jì)念館” 的文檔；（切換為廣播形式）師：插入文件圖片和插入剪貼畫步驟相像,但有不同；我們一起來回憶插入剪貼畫的方法：確定插入點(diǎn)單擊插入命令圖片剪貼畫；好,到這；同學(xué)們往下看,有一個(gè)新的命令來自文件；以下的步驟就與插入剪貼畫不同了；留意看老師操作：師：單擊來自文件顯現(xiàn)插入圖片的對(duì)話框挑選范疇為桌面挑選素材大釗館文件夾挑選你需要的圖片 師：看明白了嗎？生：看明白了；師：好,請(qǐng)聽要求：打開“ 大釗紀(jì)念館” 文檔,插入一張與內(nèi)容相符合的圖片；（切 換）同學(xué)做,老師巡回指導(dǎo)；師：大家看一下這位同學(xué)做的,有沒有什么

6、問題？（屏幕轉(zhuǎn)播）生 1：圖片與文字內(nèi)容不符合；師：那里不符合？上面有李大釗的像啊 生：這張是大釗故居的,我們參觀過；師：對(duì),老師有意設(shè)了一個(gè)障眼法,被大多數(shù)同學(xué)識(shí)破了；留意,圖片肯定要與內(nèi) 容相符合；改一下吧,做錯(cuò)的同學(xué)；師：哪位同學(xué)情愿當(dāng)小老師到臺(tái)前來演示一下？生 2：確定插入點(diǎn)單擊插入命令圖片單擊來自文件顯現(xiàn)插入圖片的對(duì)話框挑選范疇為 桌面挑選素材大釗館挑選圖片插入；師：板書步驟 插入來自文件挑選圖片（二）、調(diào)整圖片大小師：同學(xué)們請(qǐng)看,你插入圖片后,和老師插入的成效有什么區(qū)分嗎？生 3：有區(qū)分,插入的圖片太大了,應(yīng)當(dāng)小一些；師：需要調(diào)整圖片的大小,這個(gè)方法和我們調(diào)整剪貼畫大小的方法是一樣

7、的,大家做做看；（同學(xué)自己操作）師：哪位同學(xué)情愿到臺(tái)前給大家演示一下？生 4：選中圖片,顯現(xiàn)掌握點(diǎn)后,把鼠標(biāo)移到掌握點(diǎn)上,指針變?yōu)殡p箭頭外形,點(diǎn)擊拖拽,就可以調(diào)整大小了；師：板書步驟 選中圖片指針變?yōu)殡p箭頭點(diǎn)擊拖拽（三）、設(shè)置圍繞方式：師：你仍發(fā)覺什么問題了嗎？生 5：插入的圖片位置不合適,仍不能移動(dòng)；生 1：插入圖片后把有的字?jǐn)D到一邊去了；師：同學(xué)們都是火眼晶晶, 一眼就看出問題了； 你們的困惑老師明白了, （掌握轉(zhuǎn)播）有一個(gè)按鈕可以幫我們解決這個(gè)問題；上節(jié)課我們和它已經(jīng)熟悉了；挑選圖片,顯現(xiàn)圖片工具欄,鼠標(biāo)指針移動(dòng)到文字圍繞上；它會(huì)幫你解決這些問題,請(qǐng)?jiān)囍x一下,哪一種文字圍繞方式合適？（

8、切換）師：板書 設(shè)置圍繞方式師：發(fā)覺什么了嗎？生 2：我把圍繞方式設(shè)為浮于文字上方后,圖片就把文字蓋住了；師：不合適生 3：我把圍繞方式設(shè)為襯于文字下方后,文字就把圖片蓋住了；師：也不合適生 4：老師,我用的四周型圍繞,文字就圍繞在圖片的四周,互不影響；師：（切換）這種圍繞方式不錯(cuò),可以這樣做；但我發(fā)覺你的另外一個(gè)問題,同學(xué)們看出來了吧？生 5：圖片和這個(gè)自然段的文字內(nèi)容不符合,應(yīng)當(dāng)插入到下一段；師：這位同學(xué)觀看的真認(rèn)真；是的,第三自然段的內(nèi)容是寫碑林的,你這張圖片應(yīng) 插到第三自然段；請(qǐng)生 4 修改一下吧；師：仍請(qǐng)大家看一下,她把圖片插入到文字的中心；老師建議你往右或者往左挪一 下,放在兩側(cè)更

9、為美觀；師：請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)練習(xí),完善你的作品,做好后請(qǐng)關(guān)閉儲(chǔ)存；4、小結(jié)本節(jié)課學(xué)問點(diǎn)師：今日我們主要學(xué)習(xí)了在word 中插入圖片,剛才講過哪些主要操作？生：學(xué)習(xí)了在 word 中插入文件圖片的方法 生：調(diào)整圖片大小 生：設(shè)置圍繞方式三、擴(kuò)展練習(xí),鞏固提高 師：剛才大家做得都很認(rèn)真,老師仍給大家預(yù)備了新任務(wù),看誰完成的好；請(qǐng)大家打開素材文件夾,除大釗館外,仍有四個(gè)文件夾；讀一下他們的名稱：生：1電腦繪畫2文明禮貌 3雅安地震4安全伴我行；每個(gè)里面都有一篇文檔和相關(guān)的圖片；請(qǐng)大家從中挑選一個(gè)文件夾進(jìn)行插入圖片練習(xí),可以自由結(jié)組；（同學(xué)按要 求活動(dòng),老師巡回指導(dǎo)；留意訂正同學(xué)操作中不正確的步驟；）四、

10、展現(xiàn)評(píng)判 師：看同學(xué)們做的差不多了,誰情愿來展現(xiàn)一下電腦繪畫的？生 1 展現(xiàn)；師：哪位同學(xué)來評(píng)判一下生 師：為什么選這個(gè)題材呢？1 的作品？（找其它同學(xué)評(píng)判： 圖文相符, 位置也合適；）生 1：看到這么美麗的電腦繪畫作品, 我從心里受到激勵(lì), 作為電腦繪畫小組的一員,我也要制造出這么好的作品；師：老師期望你早日達(dá)到這個(gè)目標(biāo)；師：哪位同學(xué)情愿展現(xiàn)一下文明禮貌的？生 2：我插入的是文明禮貌的圖片,請(qǐng)大家多提看法！生：評(píng)判 符合要求,做得不錯(cuò)；師：說說你選這篇?jiǎng)?chuàng)作的理由：生 2：文明禮貌看完后, 我覺得我在平常有做的不好的地方需要改正,同時(shí)也明白了 文明禮貌可以表達(dá)一個(gè)人的文化修養(yǎng),我要告知身邊每一

11、個(gè)人,應(yīng)當(dāng)文明做事,禮貌待 人！師：你說的真好,期望你做的不足的地方通過今日的內(nèi)容可以加以改正,也期望其 他同學(xué)做好文明事,禮貌待人；師：下一個(gè)誰來展現(xiàn)？生：我選雅安地震的內(nèi)容；看完后,我悄悄為災(zāi)區(qū)人民加油,祝愿,期望他們?cè)诖?家的幫忙下,戰(zhàn)勝災(zāi)難,重建家園！其他同學(xué)賜予確定；師：仍有誰想說一說？生：我們選的安全伴我行,展現(xiàn)；生 3：第一幅圖插錯(cuò)了,是校車事故的文字,插入了交通標(biāo)志的圖片,圖文不相符；師：提示同學(xué)改正；師：除了以上這些,老師仍明白到大家都很喜愛旅行；近年來家鄉(xiāng)變化很快,開發(fā) 了許多旅行景點(diǎn),期望同學(xué)們有時(shí)間都去走一走,玩一玩！同學(xué)修改、完善作品五、總結(jié)及作業(yè)：師：課后的任務(wù)是修

12、改完善好你的作品；同學(xué)們?nèi)钥梢砸约亦l(xiāng)旅行景點(diǎn)為例,制作 圖文并茂的作品；優(yōu)秀作品將發(fā)布到校內(nèi)網(wǎng)上展現(xiàn)；同學(xué)們完成的都很杰出,讓我們用 掌聲為自己,為別人鼓勁加油！六、板書設(shè)計(jì)：在 word 中插入文件圖片一、插入圖片 插入來自文件挑選圖片 二、調(diào)整圖片大小 選中圖片指針變?yōu)殡p箭頭點(diǎn)擊拖拽 三、設(shè)置圍繞方式 設(shè)置圖片格式四周型夸美鈕斯說過：“ 愛好是制造一個(gè)歡快和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一；” 這節(jié)課,我 為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了直觀的活動(dòng)情形,充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的愛好和積極性,同時(shí)在活動(dòng)中充分表達(dá)了學(xué) 生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；通過本節(jié)課,我發(fā)覺愛好是最好的老師,假如設(shè)計(jì)無法吸引同學(xué),就不能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)

13、習(xí) 積極性,也就很難保證教學(xué)目標(biāo)的順當(dāng)完成；想要上好一堂課,就要充分考慮同學(xué)的年齡、愛 好、愛好等特點(diǎn)來設(shè)定相應(yīng)的“ 任務(wù)” ；本課中,插入圖片的內(nèi)容雖然比較簡潔但很枯燥,而且已經(jīng)學(xué)習(xí)過類似的插入剪貼畫的操 作方法；為了讓同學(xué)們感覺到新意,我利用同學(xué)對(duì)審美的直觀感覺,激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作欲望和學(xué)習(xí) 愛好,使同學(xué)在對(duì)比中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)；用參觀過的大釗博物館直接切入主 題,引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)插入圖片的愛好；為了讓同學(xué)更好的懂得和記憶,特意讓個(gè)別同學(xué)充當(dāng)小老 師到老師電腦上操作,從大屏幕上把操作步驟展現(xiàn)給大家；并讓同學(xué)自己總結(jié)步驟,這樣充分 調(diào)動(dòng)了同學(xué)的參加感,使學(xué)問記得更堅(jiān)固；為了表達(dá)圖文并茂的

14、作用,給同學(xué)們預(yù)備了幾篇有教 學(xué) 反 思關(guān)生活與身邊發(fā)生的事為素材；讓同學(xué)在審美上感受到了圖片在文章中的修飾作用,在思想上 受到了觸動(dòng)；充分發(fā)揮同學(xué)的主體性,我給同學(xué)們留下充分的練習(xí)時(shí)間,讓同學(xué)們依據(jù)剛才所 學(xué)習(xí)的插入圖片方法,在文檔里插入符合文章大意的圖片,使文章更加生動(dòng)活潑,有吸引力,這樣也充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性；由于給的素材較為豐富設(shè)計(jì)的層面較多,同學(xué)們可以自由結(jié) 合完成自己感愛好的任務(wù),也大大發(fā)揮了合作精神；在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺,師生間有著融洽的溝 通、啟示、溝通、互動(dòng),整個(gè)教學(xué)過程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程；以上我運(yùn)用的是“同學(xué)主體性教學(xué)”；其指導(dǎo)思想是：以同學(xué)為主體,讓同學(xué)成為學(xué)問技能的“ 探究者 ”、難點(diǎn)問題的 “ 突破者 ”,真正的成為學(xué)習(xí)的主人；實(shí)踐證明,以此做為原就的課堂是 生動(dòng)的；在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)把它做為永不變的中心法就,使課堂真正成為同學(xué)的舞臺(tái)；在同學(xué)的作品里選出優(yōu)秀的作品展現(xiàn)在大屏幕