《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 花園教學(xué)設(shè)計(jì) ?花園?教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安置，確定適合的教學(xué)方案的設(shè)想和籌劃。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要留神哪些格式呢？下面是我為大家收集的?花園?教學(xué)設(shè)計(jì)，接待大家共享。 ?花園?教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、情景創(chuàng)設(shè) 師：今天的天氣真不錯(cuò)，老師帶大家一塊去花園走走，呼吸嶄新的空氣好嗎？ 二、問(wèn)題探究 1、理解圖意出示掛圖 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了花園，大家看到了什么？ 生匯報(bào) 2、提出問(wèn)題 師：同學(xué)們查看得真留心呀，根據(jù)收集到的這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

2、指名匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)問(wèn)題。 3、解決問(wèn)題 師：如何解答這些這些問(wèn)題呢？請(qǐng)大家在練習(xí)本上列式計(jì)算，獨(dú)立解答問(wèn)題。 組織學(xué)生交流匯報(bào)，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。 師：誰(shuí)來(lái)解答第一個(gè)問(wèn)題呢？ 師：這二個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解答？ 4、教師小結(jié) 師：同學(xué)們回復(fù)得真不錯(cuò)，查看一幅圖時(shí)，我們要從多角度去察覺(jué)問(wèn)題，找出數(shù)量之間的關(guān)系，正確理解題意，列出算式解決問(wèn)題。 三、體驗(yàn)感悟 師：方才在大家的問(wèn)題提得真好，解答的同學(xué)也回復(fù)得特別切實(shí)。老師真為你們欣喜?，F(xiàn)在老師再考考你們。 師：請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)課本第50頁(yè)，找到試一試。 師：試一試有兩道題，我們先來(lái)解決第一道題“圈一圈。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)題意。 四、實(shí)踐應(yīng)用 完成練

3、一練1，2，3題 1題：讓學(xué)生自己估計(jì)，測(cè)量，讓后填寫(xiě) 師：老師這兒有兩條繩子。一條是紅繩，一條是黑繩。請(qǐng)你們先估計(jì)它們大約有多長(zhǎng)？ 師：再量一量實(shí)際有多長(zhǎng)，然后解答問(wèn)題，并列出算式。 學(xué)生獨(dú)立做完，再反應(yīng) 師：除了用除法解決這個(gè)問(wèn)題外，還有其它的手段嗎？ 以黑繩的長(zhǎng)度為單位，量一量紅繩的長(zhǎng)，量的次數(shù)就是所求的答案。 2題：先數(shù)一數(shù)在提問(wèn) 師：請(qǐng)同學(xué)們先數(shù)一數(shù)，每幅圖有幾個(gè)格子，然后再根據(jù)提出的問(wèn)題填空，我們先來(lái)解決第1、2兩個(gè)問(wèn)題。 學(xué)生獨(dú)立做題，然后反應(yīng) 師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀第3個(gè)問(wèn)題。 生讀題 師：這道題該怎樣解決呢？請(qǐng)小組同學(xué)議論一下。 生匯報(bào) 師：同才大家議論得特別強(qiáng)烈，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)

4、說(shuō)說(shuō)你們小組有哪些獲？ 3題：讓學(xué)生收集正確信息，提出問(wèn)題并解答 師：在美觀的森林里，有一條彎彎的小河，小河的水可清了，有好多小動(dòng)物都容許到這里來(lái)玩。請(qǐng)專(zhuān)心查看一下有什么察覺(jué)？ 生匯報(bào) 師：這道題的信息好多，有什么手段可以使這些清信息領(lǐng)會(huì)一些呢？ 師：那么，大家能根據(jù)這幅圖，提出有關(guān)“倍的問(wèn)題嗎？ 能 師：我們一起來(lái)試一試。請(qǐng)同學(xué)們先議論，等會(huì)兒我們獎(jiǎng)評(píng)出問(wèn)題提得最好的一組和解答得最切實(shí)的一組。 1生小組議論。 2反應(yīng)。 五、小結(jié) 師：這節(jié)課，大家都學(xué)得不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？ ?花園?教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)設(shè)想 進(jìn)一步熟悉“倍，初步應(yīng)用乘、除法解決口頭應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題

5、的才能。 活動(dòng)打定 教學(xué)課件。圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1、師：同學(xué)們到過(guò)花園玩嗎？今天老師和大家一起去花園玩玩？ 出示花園背景圖，然后根據(jù)學(xué)生的回復(fù)依次展現(xiàn)小鳥(niǎo)、蜜蜂、蝴蝶。 師：這些小動(dòng)物有個(gè)機(jī)要要報(bào)告大家。聽(tīng)依次展現(xiàn)動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)。 2、小組內(nèi)交流圖上信息： 蝴蝶4只，小鳥(niǎo)24只，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的2倍，紅花8朵 二、提出問(wèn)題。 師有選擇地板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題。 三、解決問(wèn)題。 一、蜜蜂有幾只？ 1、提示：應(yīng)先知道哪種動(dòng)物有幾只？ 2、同桌合作擺一擺。擺的時(shí)候之前想想：先擺什么，再擺什么？ 3、列式解答。 二小鳥(niǎo)的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？ 1、獨(dú)立擺一擺小鳥(niǎo)和蝴蝶的只數(shù)。 2、交流怎么擺輕易看出小鳥(niǎo)的只數(shù)是蝴蝶的幾倍。 3、列式解答。 四