中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)的探討

1、中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)的討論摘要：中等職業(yè)學(xué)校德育課是對學(xué)生進(jìn)展思想、政治、道德、法律和心理安康的教育。對學(xué)生安康成長成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動力和保證作用。中等職業(yè)學(xué)校德育課具有特殊的規(guī)律，必須轉(zhuǎn)變德育教學(xué)方法，進(jìn)步老師素質(zhì)，不斷進(jìn)步教學(xué)效率，從而到達(dá)德育目的。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；德育教學(xué)；教學(xué)方法?中等職業(yè)學(xué)校德育大綱?指出，“德育課教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會，注重理論教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與才能培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，實在增強(qiáng)針對性、實效性和時代感，充分發(fā)揮德育課在促進(jìn)學(xué)生全面開展和綜合職業(yè)才能形成中的重要作用。中等職業(yè)學(xué)校德育課的教學(xué)中，必須結(jié)合德育教學(xué)規(guī)

2、律，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極參加于教學(xué)過程，從而進(jìn)步整個課堂效率。一、在教學(xué)理論中要遵循知、情、意、行相統(tǒng)一的規(guī)律老師要完好準(zhǔn)確地、科學(xué)無誤地講解知識，講清知識的來源和發(fā)生開展過程，要讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。努力讓學(xué)生掌握每門德育課的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生具有獲取新知識的才能認(rèn)知教育與情感教育、意志養(yǎng)成行為和訓(xùn)練相結(jié)合，理論聯(lián)絡(luò)實際，以收德育成效。要有效地發(fā)揮情感因素在德育課教學(xué)中的作用。在教學(xué)中，總要滿腔熱情地給學(xué)生以關(guān)愛和尊重，總是鼓勵學(xué)生樹立強(qiáng)烈的成就意識，從而去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和需要。二、構(gòu)建“以學(xué)生為本的教學(xué)形式課堂教學(xué)是傳播和獲取知識的主渠道，要充分發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)

3、主體性功能，施行“體驗性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)教材，聯(lián)絡(luò)實際歸納問題，評論交流，撰寫學(xué)習(xí)體會，弄清疑難，練習(xí)穩(wěn)固，到達(dá)結(jié)實掌握知識技能，養(yǎng)成自學(xué)才能和自學(xué)習(xí)慣。在一些內(nèi)容較淺的章節(jié)，可指導(dǎo)學(xué)生鉆研教材，獨立閱讀，找出構(gòu)造重點，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)參考書目，開闊視野，編寫提綱，采用演講、辯論、討論、知識競賽、多媒體課件等多種形式讓學(xué)生講述學(xué)習(xí)心得，最后由老師講評總結(jié)?！绑w驗性學(xué)習(xí)反映了學(xué)生在社會及生活中的需要，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解社會生活，使學(xué)校成為社會生活的一部分，真正表達(dá)出教育的本質(zhì)功能。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)效率教學(xué)有法，教無定法，教法要應(yīng)時應(yīng)地應(yīng)人而改變，要與時俱進(jìn)。首先要重

4、視課堂導(dǎo)入藝術(shù)。俗話說，“良好的開端等于成功的一半，我們在平時生活中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷；一部好的電視劇，有一個沖動人心的序幕，我們定會目不離屏。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而引起“探究反射。開講一般從“情、趣、疑入手。老師應(yīng)以飽滿的激情、生動的語言、恰當(dāng)?shù)姆绞?，?dǎo)入新課，到達(dá)醞釀情緒，浸透主題和帶入情境的目的。在教學(xué)中可以采用以下方法：1.結(jié)合課程答復(fù)學(xué)生普遍關(guān)心的重大問題，解決學(xué)生的思想問題。比方在講“職業(yè)指導(dǎo)課時，針對學(xué)生提出的兩個代表性問題，“我們沒有升入高中而進(jìn)

5、了中職學(xué)校，有長進(jìn)嗎？“進(jìn)中職學(xué)校是不是比考入高中的學(xué)生低一等，被別人看不起？結(jié)合當(dāng)前世界上興隆的國家像日本、德國和美國等，視職業(yè)教育為“民族生存的基幢、“經(jīng)濟(jì)開展的柱石。從中國現(xiàn)實情況和國家為中職生鋪就了一條中職高職本科綠色通道。結(jié)合中職生成才案例，向?qū)W生講述“中職生大有作為，“條條大道通羅馬。讓學(xué)生認(rèn)識到過去并不重要，重要的是抓住今天，抓住如今，踏踏實實地學(xué)好專業(yè)，為將來就業(yè)奠定基矗2.結(jié)合社會時政、聯(lián)絡(luò)中職生實際進(jìn)展教學(xué)。德育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近時代、貼進(jìn)社會和中職生實際，注重實效。德育課應(yīng)讓學(xué)生理解自己所處的時代，讓他們理解國情，真正走進(jìn)“如今時。老師應(yīng)精選當(dāng)前發(fā)生的國內(nèi)外時政熱點進(jìn)展教學(xué)，

6、注重分析和引導(dǎo)，讓學(xué)生理解這些內(nèi)容中所蘊(yùn)藏的時代最強(qiáng)音，因為理解分析這些事件本身就是一堂很好的德育課。例如：“美國次貸危機(jī)講述不僅讓學(xué)生認(rèn)識到全球性的金融危機(jī)對中國經(jīng)濟(jì)的影響，而且也認(rèn)識到對個人的影響，從而增強(qiáng)學(xué)生對危機(jī)的應(yīng)變才能。諸如此類教學(xué)內(nèi)容多是社會熱點，貼近學(xué)生的生活，德育課不再那么枯燥，變得扎實有效。3.發(fā)揮課程的心理疏導(dǎo)功能，增強(qiáng)課程的針對性。在教學(xué)中，老師還應(yīng)該讓中職生豐富多彩的心靈世界得到更好的展示。通過課堂的互動去理解和掌握學(xué)生思想情緒的變化情況，然后有針對性地進(jìn)展及時的疏導(dǎo)。比方，通過情景教學(xué)讓學(xué)生暢所欲言，在這里學(xué)生把老師當(dāng)做他們可以信賴的朋友。對學(xué)生流露出來的思想、情緒

7、、心理方面的問題，給予了極大的關(guān)注、幫助和疏導(dǎo)，做到個人談心和課堂講解相結(jié)合，使很多學(xué)生走出思想、心理的誤區(qū)。4.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，參與教學(xué)過程。老師可以根據(jù)中等職校學(xué)生的特點，充分發(fā)揮學(xué)生主體教學(xué)資源，讓學(xué)生扮演課堂教學(xué)內(nèi)容中涉及到角色，體驗生活，學(xué)習(xí)知識。如在講“職業(yè)生涯規(guī)劃時，老師讓學(xué)生自己規(guī)劃自己的將來，給學(xué)生以真實、詳細(xì)的情境感受，能收到良好的效果。參與式的教法，學(xué)生可以從許多實際的例子中找到如何立業(yè)為人的道理，主動地去思索人生的答案。5.開拓視野，課外延伸。社會是大社會，沒有聯(lián)絡(luò)實際的理論是蒼白無力的。老師在教學(xué)中要求學(xué)生每學(xué)期都要參加社會理論活動，通過和實訓(xùn)處配合，進(jìn)展模擬面試

8、的訓(xùn)練，還請來校外的企業(yè)的人力資源部門對學(xué)生做現(xiàn)場演示，讓學(xué)生多看多聽，多接觸大自然，多接觸社會生活，開拓視野，擴(kuò)大知識面。通過社會理論活動，做到學(xué)以致用，同時在理論活動中鍛煉和進(jìn)步自身的才能，詳細(xì)掌握有關(guān)的技能，能很快地適應(yīng)職業(yè)的需要。四、提升老師素質(zhì)，提升德育實效德育課教學(xué)在某種程度上是老師和學(xué)生之間感情的交流和心靈的溝通。一位優(yōu)秀的歌手之所以能打動聽眾，是因為他她在演唱時傾注了全身心的感情。老師只有不斷學(xué)習(xí)充電，汲取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，進(jìn)步自身素質(zhì)和教學(xué)才能，才能為高效率的教學(xué)創(chuàng)造條件。1.轉(zhuǎn)變老師角色，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。老師要從知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)的平等參與者，老師的教學(xué)“牽著學(xué)

9、生的節(jié)奏而不是牽著學(xué)生的方向，這種新型的師生關(guān)系處理需要老師具有更高、更新、更廣、更全的修養(yǎng)、胸懷和良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)與才能，只有這樣，學(xué)生才能“親其師、信其道。在課堂教學(xué)中，老師要充當(dāng)“管理者、“促進(jìn)者、“咨詢者、“合作者、“參謀和“參與者等多種角色，旨在促進(jìn)整個教學(xué)過程的開展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。2.理解中職學(xué)生特點，激發(fā)學(xué)生思維才能。德育教學(xué)的真正意義在于能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，研究問題，解決問題。老師要抓住當(dāng)代中職生已有一定的知識和經(jīng)歷，喜歡考慮，富有想象，較少保守的特點，提出一些新設(shè)想，新見解，精心設(shè)問，激發(fā)學(xué)生思維，嘗試一些新方法，使學(xué)生的思維處于活潑狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的積

10、極性、主動性和創(chuàng)造性。3.要加強(qiáng)德育老師自身的道德修養(yǎng)?！叭瞬宦?，那么不從；身不先，那么不信?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不行。中職生的德育教育，不僅要聽老師怎么說，更要看老師怎么做，要靠老師的人格力量。教育者平時的言行就是一種德育影響。德育課老師要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，要求學(xué)生做到的，自己一定要首先做到。常言道，學(xué)高為師，身正為范。所以，老師特別是德育課的老師一定要注重自己的一言一行，不斷進(jìn)步自身道德素質(zhì)。德育教學(xué)要使學(xué)生從課堂中得到科學(xué)文化知識和思想道德的“雙豐收，必須更加深化挖掘教材內(nèi)涵，在德育浸透方面積極探究、努力理論，根據(jù)各學(xué)科特點、專業(yè)特點、學(xué)生年齡特點以及學(xué)校各年級特點，使德育浸透科學(xué)化、經(jīng)?；?、系列化，來指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。新的教育工作方法應(yīng)與德育目的的層次性、德育內(nèi)容的豐富性、德育觀念的開放性相吻合。將傳統(tǒng)的尊長式、