在小學美術教學中如何運用寫生

1、在小學美術教學中如何運用寫生在小學美術教學中如何運用寫生隨著美術課程改革不斷深化，有的老師僅僅為了改革兩個字，花費了大量的精力去研究教學方法，而無視了什么是真正的美術。重美輕術的教學讓學生們從小就忽略技法的學習，課堂上不敢畫、不會畫的學生越來越多。小學美術老師如何在教學改革中，按照新課改的理念讓兒童的美術技法有一定的進步，這已經成為必需要解決的問題。而寫生是繪畫創(chuàng)作的根底，是進步學生繪畫才能的有效途徑，同時也成為培養(yǎng)兒童的觀察才能、分析才能、概括才能和創(chuàng)造才能的一項主要課業(yè)。一、寫生在小學美術教學中的重要性藝術來源于生活，沒有生活就沒有藝術。因此，讓小學生自己通過感覺與知覺的開展去認識周圍世界

2、，用自己獨特的表現方式去描繪眼里看到的客觀事物，是培養(yǎng)小學生實際的、真實的美術才能，這也是寫生教學的優(yōu)勢所在。1、促進學生注意力的開展。寫生時對寫生對象的觀察與分析都需要學生排除各種干擾，高度集中注意力。長時間的訓練，兒童的注意力就會有明顯的進步，這種好的學習習慣在其它學科中也會有很好的表現。2、促進兒童審美程度的進步。美術新課程標準指出：美術活動能陶冶學生的情操，進步審美才能。在寫生中，兒童會通過自己的眼本文由論文聯盟.Ll.搜集整理睛觀察發(fā)現美。寫生教學會讓孩子們更加貼近自然、熱愛世界、熱愛生活。二、怎樣培養(yǎng)小學生的寫生才能1、觀察才能的培養(yǎng)是基矗美術活動是一門視覺藝術，是以觀察為根底的。

3、在寫生教學中，觀察主要是指把注意力集中在事物的形狀、色彩、空間等形式因素上。觀察力不僅是寫生的必要前提，同時也是兒童認識才能的重要組成部分。在寫生教學中，我們可以從以下六個方面引導學生學會觀察。讓兒童認識到觀察的重要性，漸漸消除以自我為中心的盲目性自我表現。先從遠處感知事物的整體，讓兒童獲得整體印象；再到近處感知、比擬事物的部分特征以及構成；最后再回到整體的感知上。觀察不僅可以通過眼睛來體驗事物的特征，還可以通過摸一摸、聞一聞、說一說等多種感官形式來體驗和表現。明確觀察目的，對形象特征、物體空間關系、比例關系、明暗關系、色彩關系、主次關系能有一個簡單的認識。審美的觀察觀察物體或景物時會聯想、能

4、想象，對形式美的因素如點、線、面、色彩構成、構圖形式等會觀察，并能進展初步的審美判斷。2、激發(fā)培養(yǎng)興趣是關鍵。教育心理學理論告訴我們，引起學習動機的最主要條件是內在條件，內在條件主要指需要，或者叫求知欲。當兒童意識到學習的目的和任務，對學習結果發(fā)生興趣，因此支配自己堅持去學習，這就是間接興趣。興趣的培養(yǎng)，直接興趣和間接興趣要比翼齊飛，既要注重寫生內容的生動，又要通過老師新穎的教學方法和耐心的輔導，使學生每上一次寫生課就有所收獲，體會到成就感，從而引起學習興趣。保持和開展對寫生的興趣比激發(fā)培養(yǎng)寫生興趣難度要大得多，鼓勵教育、成功教育固然可以進步學習興趣。但是，經常性的成功并不意味著沒有困難。有老

5、師的指導幫助克制和戰(zhàn)勝困難而獲得成功，他們會產生更大的滿足感、自豪感，會更加穩(wěn)固和開展對寫生已經形成了的興趣。3、寫生內容的科學安排是保證。寫生教學對學生來說，它主要是一種認識活動。但對老師來說，就是要幫助指導兒童有效地認識。寫生內容的科學安排可以保證教學活動的順利開展。三、寫生課的拓展課堂上面對面的寫生，只是寫生的一種方法。有意識地多安排記憶默寫練習，對培養(yǎng)兒童形象記憶才能和開展智力極有好處，同時也是對學生寫生程度的展示。記憶默寫的方法，可以分以下兩個層次：默寫。讓學生先對寫生的對象進展觀察、分析、速記，然后根據記憶進展默寫，主要目的是強化對造型、色彩、動態(tài)的觀察記憶才能和綜合概括的表現才能。主題記憶。這個層次近似創(chuàng)作，根據學生平時寫生的內容，結合教材和學校開展的社會理論活動，根據主題的要求和自己的感受，進展構思和組織畫面。創(chuàng)作時回憶當時的場面、情景以及自己的感受，創(chuàng)造性的組織畫面。這也是小學寫生教學的最高層次。總之，上好寫生課的目的是為了兒童的認知開展和繪畫程度的進步，對大多數兒童來說，小學階段應該是根本掌握寫生方法，重點是寫生觀察習慣的培養(yǎng)。老