教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》強化練習(xí)題(四)

1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)強化練習(xí)題(四)1陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師()的職業(yè)道德素養(yǎng)。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.以身作則 2下列不屬于良好師生關(guān)系特征的是（）。 A.民主平等B.尊師愛生C.教學(xué)相長D.尊師重教 3下列不屬于行書的代表作品“三希帖”的是（）。 A.伯遠(yuǎn)帖B.蘭亭序C.快雪時晴帖D.中秋帖4元素周期律是哪位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的（） A.維勒B.門捷列夫C.李比希D.弗蘭克蘭5齊老師上課時喜歡全程用多媒體，他認(rèn)為這是一種很好的教學(xué)方式。不過學(xué)生卻認(rèn)為他的效果雖然很好，但是用多媒體教學(xué)速度太快了，跟不上。如果你是齊老師，你會( )

2、 A.聽取學(xué)生意見，適度放慢教學(xué)速度B.聽取學(xué)生意見，以學(xué)習(xí)最差的學(xué)生能聽懂為宜C.聽取學(xué)生意見，以學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠充分應(yīng)用為宜D.學(xué)生不懂教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是最好的，效率最高的6小明面對某飯店大樓驚嘆：“嗬，真高真漂亮啊！”爺爺說：“只有學(xué)習(xí)好，才能住進(jìn)這樣的高樓。你可要好好學(xué)習(xí)??！”小明調(diào)皮地說：“那爺爺上學(xué)時一定沒好好學(xué)習(xí)?！毕铝型送茖?dǎo)中，小明所使用的是（ ）。 A.好好學(xué)習(xí)，就能住進(jìn)漂亮的高樓；爺爺沒好好學(xué)習(xí)，所以沒住進(jìn)漂亮的高樓B.不好好學(xué)習(xí)，就住不進(jìn)漂亮高樓；爺爺沒好好學(xué)習(xí)，所以爺爺沒住進(jìn)漂亮高樓C.只有好好學(xué)習(xí)，才能住進(jìn)漂亮高樓；爺爺沒住進(jìn)漂亮高樓，所以他沒好好學(xué)習(xí)D.不好好

3、學(xué)習(xí)，就住不進(jìn)漂亮的高樓；爺爺住的是平方，所以他沒有好好學(xué)習(xí)7下列這首古代詩歌的作者是:松下問童子。言師采藥去。只在此山中，云深不知處?（） A.白居易B.賈島C.歐陽修D(zhuǎn).袁枚8三字經(jīng)中融四歲，能讓梨的融指是:（ ） A.孔融B.馬融C.符融D.祝融9留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)（ ）A、關(guān)心愛護小華，加強對他的行為養(yǎng)成教育B、寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然C、嚴(yán)厲責(zé)罰小華，齡期盡快改變不良行為習(xí)慣D、聯(lián)系家長，責(zé)令其督促小華改掉不良習(xí)慣 10國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（年）提出，對中小學(xué)教師實行（）A、每兩年一周期的全員培訓(xùn)B、每三年一周期的全員培訓(xùn)C、每

4、七年一周期的全員培訓(xùn)D、每五年一周期的全員培訓(xùn) 11男同學(xué)小陳平時自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時指責(zé)其“思想墮落道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：“這是罪證，不能歸還，要交學(xué)校德育處?！毙ｉL指出，王老師：未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。批評的話語侵犯學(xué)生的人格權(quán)。收繳手機侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。作為老師不能以違法的方式對待學(xué)生的違紀(jì)行為你認(rèn)為校長的說法正確的是（）。A、B、C、D、 12我國加入WTO以來，由于外資和民營企業(yè)的大舉進(jìn)入，我國汽車產(chǎn)業(yè)快速進(jìn)入了過剩時代。同時

5、由于價格下降和能源、原材料價格上漲，使得中國的汽車產(chǎn)業(yè)從“暴利”時代快速進(jìn)入了“微利”時代。在這種趨勢下，汽車產(chǎn)品的競爭在很大程度上將表現(xiàn)為價格的競爭。 目前我國汽車產(chǎn)業(yè)的狀態(tài)是()。A、求大于供B、供求相當(dāng)C、供大于求D、供求情況不清楚 13在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是( )A.過錯責(zé)任原則B.無過錯責(zé)任原則C.嚴(yán)格責(zé)任原則D.公平原則 14師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師（）。 A.隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C.與時俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應(yīng)萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng) 15如果兩個概念的外延有而且只有一部分重合，則這

6、兩個概念之間的關(guān)系是()。 A.同一關(guān)系B.屬種關(guān)系C.交叉關(guān)系D.矛盾關(guān)系 16下列選項中，不屬于長度單位的是（）。A.納秒B.納米C.光年D.公里 17某小學(xué)的老師經(jīng)常一起分析考點，揣摩考題。大家互相學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。這表明老師們能夠做到（ ）。A.誠以待人，嚴(yán)于律己B.學(xué)習(xí)先進(jìn)，自我提高C.謙虛為懷，貴有自知D.通力合作，共同進(jìn)步 18德拉克羅瓦的代表作品是自由引導(dǎo)人民，他創(chuàng)作這幅畫的歷史背景是( )。 A.美國獨立戰(zhàn)爭B.俄國十月革命C.第一次世界大戰(zhàn)D.法國大革命 19（）中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。A.中華人民共和國教師法B.中華人民共和國高等教

7、育法C.中華人民共和國義務(wù)教育法D.中華人民共和國教育法 20下列作者與作品對應(yīng)不正確的是（ ）。 A.顧愷之女史箴圖B.閻立本歷代帝王圖C.吳道子步輦圖D.趙孟頫秋郊飲馬圖 21在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中，如何做到尊重學(xué)生的個別差異( )A.對學(xué)生一視同仁，一樣要求B.辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點，不絕對化C.在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)D.不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進(jìn)行處理 22維也納古典樂派的三個代表人物是( )A.巴赫、海頓、貝多芬B.海頓、貝多芬、莫扎特C.巴赫、貝多芬、莫扎特D.貝多芬、莫扎特、舒伯特 23現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育、社會主義新時期的教育最根本的特點是()。A.以升學(xué)

8、為最終目的B.升學(xué)是為了就業(yè)C.以人為核心.以促進(jìn)人的發(fā)展為目的D.以學(xué)生為主體.教師為主導(dǎo) 24教育行政部門取締了一批違反國家規(guī)劃私自招收未成年學(xué)生的私立學(xué)校。教育行政部門這一行政行為的法律依據(jù)是（）。 A 、 中華人民共和國教育法B 、 中華人民共和國教師法C 、 中華人民共和國未成年人保護法D 、 中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法 25以下關(guān)于四大發(fā)明的表述，正確的是( )。 A.西漢時期蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)B.東漢時主要的火藥武器有火箭和突火槍C.隋唐時期已經(jīng)有了活字印刷的書籍D.北宋時指南針用于航海事業(yè) 26下列屬于事實論據(jù)的是( )。 A.公式B.科學(xué)原理C.數(shù)據(jù)D.諺語 27趙樹理(

9、1906-1970年)。解放區(qū)文學(xué)的代表作家。他的小說多取材于北方的農(nóng)村生活，表現(xiàn)新舊交替時代中農(nóng)民思想意識的變化和新舊思想的斗爭，在結(jié)構(gòu)上吸收了傳統(tǒng)小說、評書的特點，語言通俗生動，幽默有趣，給人以輕松之感。小說代表作有短篇小二黑結(jié)婚，中篇( )，長篇李家莊的變遷。 A.李有才板話B.駱駝祥子C.斷魂槍D.白楊禮贊 28下列選項中，中國古代發(fā)明的儀器與用途對應(yīng)不正確的是（ ）。A.渾天儀一演示天體運動B.司南辨別方向C.水車一播種工具D.日晷計時29下列選項中，與“綠葉菜菠菜”邏輯關(guān)系相同的是（） A.西紅柿番茄B.蘿卜白蘿卜C.大白菜白菜D.花菜黃花菜 1材料：王老師在講秦牧的土地一文時，對

10、其中精彩段落動情地高聲朗誦：“騎著思想的野馬，奔馳到很遠(yuǎn)的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現(xiàn)實。”話音剛落，一位學(xué)生站起來說：“老師，野馬怎么會有韁繩”王老師毫無準(zhǔn)備，不耐煩地說：“秦牧說的會錯嗎!”學(xué)生的臉漲得通紅，欲言又止。班里的氣氛也一下子緊張起來。問題：請根據(jù)教師職業(yè)理念的相關(guān)知識分析王老師的做法。 2由新教師成長為專家教師，會經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉(zhuǎn)折，在這一時期，教師可能出現(xiàn)各種問題，其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等。請以“教師職業(yè)倦怠對策”為話題寫作，題目自擬，體裁不限(詩歌除外)。 3現(xiàn)在一部電影運用全網(wǎng)絡(luò)完成的，里面的人臉趨

11、于完美，但是票房并不好，反而受到批判和失敗，于是 3d 攝影師把人物設(shè)計的都不是很完美，但獲得人們的喜愛。根據(jù)上述，題目自擬，立意自擬。 1人類和動物最明顯的區(qū)別之一,就是人類看書識字,而動物不會看書識字,如果一個人不看書,無疑就接近動物了,也就失去人的優(yōu)勢。要求：請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意,自擬題目，自選文體。不少于800字?！緟⒖即鸢浮?：B2：D解析：良好師生關(guān)系的特征有：民主平等、尊師愛生和教學(xué)相長。 3：B解析：行書的代表作“三?！保赐醌懙牟h(yuǎn)帖、王羲之的快雪時晴帖和王獻(xiàn)之的中秋帖。蘭亭序是王羲之的行書作品，但不屬于“三希”。 4：B解析：德米特里.伊萬諾維奇?門捷列夫(18

12、34年1907年)是俄羅斯偉大的化學(xué)家，自然科學(xué)基本定律化學(xué)元素周期表的創(chuàng)始人 5：A解析：齊老師應(yīng)聽取學(xué)生意見，適度放慢教學(xué)速度，盡可能照顧到全體學(xué)生。但教學(xué)速度不可過快或過慢。 6：C解析：爺爺?shù)脑拺?yīng)該為：住高樓學(xué)習(xí)好；根據(jù)逆否等價命題可以推出：學(xué)習(xí)好住高樓。所以小明的話應(yīng)該為“爺爺沒住進(jìn)漂亮高樓，所以他沒好好學(xué)習(xí)”，即C項。 命題分析本題考查的是充分條件假言判斷和必要條件假言判斷的推理規(guī)則。充分條件假言判斷：如果p存在，q就存在。P是q的充分條件。充分條件假言判斷的推理規(guī)則：“前件后件”(肯定前件就能肯定后件)；“否后件否前件”(否定后件就能否定前件)。必要條件假言判斷：只有p存在，q才

13、存在；如果p不存在，q就不存在。P是q的必要條件。必要條件假言判斷的推理規(guī)則：“否前件否后件”(否定前件就能否定后件)；“后件前件”(肯定后件就能肯定前件)。在四個選項中，C項是必要條件假言判斷，“否定后件不能推出否定前件”，故C排除；A、B、D是充分條件假言判斷，“否定前件不能推出否定后件”，故A排除；“肯定后件不能推出肯定前件”，故D排除；根據(jù)充分條件假言判斷推理規(guī)則：“前件一后件”(肯定前件就能肯定后件)，“爺爺沒好好學(xué)習(xí)” “爺爺沒住進(jìn)漂亮高樓”。但是。題目問的是小明的邏輯，所以選C7：B解析：此題考查中國古代文學(xué)常識。賈島，（779-843）河北省涿州市人。早年貧寒，落發(fā)為僧，法名無

14、本。曾居房山石峪口石村，遺有賈島題跋版刻像庵。19歲云游，識孟郊等。還俗后屢舉進(jìn)士不第。其詩精于雕琢，喜寫荒涼、枯寂之境，多凄苦情味，自謂“兩句三年得，一吟雙淚流”。有長江集10卷，錄詩370余首。另有小集3卷、詩格1卷傳世。賈島人稱“詩囚”又被稱為“詩奴”，一生不喜與常人往來，唐才子傳稱他“所交悉塵外之士”。他惟喜作詩苦吟，在字句上下工夫。松下問童子。言師采藥去。只在此山中，云深不知處是其著名作品。 8：A解析：此題考查中國傳統(tǒng)文化常識。 孔融小時候聰明好學(xué)，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4歲時，他已能背誦許多詩賦，并且懂得禮節(jié)，父母親非常喜愛他。?一日，父親的朋友帶了一盤梨子，父親

15、叫孔融他們七兄弟從最小的小弟開始自己挑，小弟首先挑走了一個最大的，而孔融揀了一個最小的梨子說：“我年紀(jì)小，應(yīng)該吃小的梨，剩下的大梨就給哥哥們吧。”父親聽后十分驚喜，又問：“那弟弟也比你小啊?”孔融說：“因為我是哥哥，弟弟比我小，所以我也應(yīng)該讓著他?！笨兹谧尷娴墓适?，很快傳遍了曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。 ?三字經(jīng)中的“融四歲，能讓梨?！本褪浅鲎赃@個典故。 9：A解析：班主任應(yīng)該關(guān)心愛護學(xué)生，加強學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，尤其是對于留守兒童，因其缺乏父母的愛，更應(yīng)該給予更多的關(guān)注。 10：D解析：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（年）中提出完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費列入

16、政府預(yù)算，對教師實行每五年一周期的全員培訓(xùn)。 11：D12：C解析：從“微利”時代，“價格競爭”可看出是“買方市場”。 13：A解析：學(xué)生傷害事故處理辦法明確學(xué)生傷害事故侵權(quán)民事責(zé)任的歸責(zé)原則為過錯責(zé)任原則。 14：C15：C解析：解析：如果兩個概念的外延有而且只有一部分重合，則這兩個概念之間的關(guān)系是交叉關(guān)系。 16：A解析：納秒是時間單位。 17：D解析：材料中的教師們互相學(xué)習(xí)，共同提高，說明教師能夠做到通力合作，共同進(jìn)步。 18：D解析：【知識點】文化素養(yǎng)教師的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)自由引導(dǎo)人民是一幅由法國畫家歐仁德拉克羅瓦為紀(jì)念1830年法國七月革命而創(chuàng)作的油畫作品。1830年7月巴黎人民發(fā)動七月

17、革命，建立了以路易菲利浦為首的七月王朝，至此法國大革命才徹底結(jié)束。 19：D解析：我國教育法的總綱規(guī)定，教育法中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。 20：C解析：吳道子的代表作是天王送子圖；步輦圖是閻立本的代表作。 21：B解析：尊重學(xué)生的個別差異是指根據(jù)學(xué)生的特點，辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點，不絕對化，避免“一刀切”。 22：B解析：專家解析：維也納古典樂派的代表人物是海頓、莫扎特、貝多芬。故答案為B項。 23：C解析：C。解析：現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育、社會主義新時期的教育最根本的特點，是以人為核心，以促進(jìn)人的發(fā)展為目的。社會主義建設(shè)者和接班人是主體人，是有人格自尊的人，是國家的

18、主人.也是自己生命的主人。 24：A解析：中華人民共和國教育法第75條：“違反國家有關(guān)規(guī)定，舉辦學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的，由教育行政部門予以撤銷，有違法所得的，沒收違法所得，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。” 25：D解析：專家解析：火藥是我國古代煉丹家發(fā)明，唐中期書籍記載了制成火藥的方法。唐末運用于軍事。南宋時發(fā)明“突火槍”，l3世紀(jì)傳入阿拉伯和歐洲?；鹚幍陌l(fā)明和傳播，改變了中世紀(jì)的戰(zhàn)爭模式，是軍事上劃時代的一件大事。造紙技術(shù)的發(fā)明，是漢民族對世界文明的杰出貢獻(xiàn)之一。時期：東漢，發(fā)明者：蔡倫，發(fā)明地點：洛陽?；钭钟∷⑿g(shù)開始于隋朝的雕版印刷，經(jīng)北宋平民畢升發(fā)展、完善，產(chǎn)

19、生了活字印刷，并由蒙古人傳至了歐洲，所以后人稱畢升為印刷術(shù)的始祖。指南針是戰(zhàn)國時人們制作出指示方向的儀器“司南”，后來用磁石指南原理制成指南針。北宋指南針運用于航海。13世紀(jì)傳人阿拉伯和歐洲。指南針的發(fā)明和傳播，為歐洲航海家探索新航路提供了重要條件。 26：D解析：專家解析：屬于事實論據(jù)的是諺語。論據(jù)就是用來確定論題真實性或者虛假性的判斷。它是論證的基礎(chǔ)和依據(jù)，它所要回答的是“用什么來論證”的問題。如上述兩例中除論題之外的那些判斷都是論據(jù)。論據(jù)一般分為兩大類：一類是以反映事實的判斷為論據(jù)，一類是以反映理論的判斷為論據(jù)。 27：A解析：專家解析：趙樹理(1906-1970年)。解放區(qū)文學(xué)的代表作

20、家。他的小說多取材于北方的農(nóng)村生活，表現(xiàn)新舊交替時代中農(nóng)民思想意識的變化和新舊思想的斗爭，在結(jié)構(gòu)上吸收了傳統(tǒng)小說、評書的特點，語言通俗生動，幽默有趣，給人以輕松之感。小說代表作有短篇小二黑結(jié)婚，中篇李有才板話，長篇李家莊的變遷。 28：C解析：水車是灌溉工具。 29：B解析：屬種關(guān)系，稱真包含關(guān)系、上屬關(guān)系等，是指一個概念的部分外延與另一個概念的全部外延重合的關(guān)系。題干中菠菜屬于綠葉菜的一種，兩者屬于屬種關(guān)系，白蘿卜屬于蘿卜的一種，為屬種關(guān)系。 1(1)新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀認(rèn)為教師和學(xué)生是課程的有機構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程：教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是

21、課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。教學(xué)是課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。很顯然該教師并沒有做到這一點。(2)新課程倡導(dǎo)的教師角色中提到，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，對學(xué)生能夠提出問題進(jìn)行鼓勵，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，解決問題。(3)老師并沒有用新的學(xué)生觀看待學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師主導(dǎo)對學(xué)生主體的教育與改造，只是學(xué)生發(fā)展的外部條件和外因，學(xué)生的主體活動才是學(xué)生獲得發(fā)展的內(nèi)在機制和內(nèi)因。在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 2四管齊下，克服職業(yè)倦怠當(dāng)前中小學(xué)教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著教師的個人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因，職業(yè)

22、倦怠主要是由于動機的缺失造成的。而造成教師動機的缺失又有很多具體原因，如付出與回報不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也會使他們的熱情消退，等等。我認(rèn)為針對職業(yè)倦怠應(yīng)從下面四個方面著手。(1)薪酬激勵亞當(dāng)?斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實中也是合乎道理的。人們普遍認(rèn)為，對代理人最傳統(tǒng)最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時也有其與常人共同的人性。激勵性的報酬安排表現(xiàn)在兩個方面：一是教師作為一個職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次；二是教師工資增長機制和激勵機制，即建立在從教年限和國家政策基

23、礎(chǔ)上的增長和績效上的激勵。做好第一個方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對在職教師繼續(xù)從教的激勵；做好第二個方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升專業(yè)素質(zhì)從而提高教學(xué)質(zhì)量。(2)晉升制度晉升是對教師工作與能力的認(rèn)可，本身就是激勵性質(zhì)的。專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例，越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績效基礎(chǔ)上的晉升制度，一方面是對教師表示認(rèn)可，鼓勵其繼續(xù)努力；另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗是教師的寶貴財富，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對之提供相應(yīng)回饋，經(jīng)驗豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵與尊敬。(3)授權(quán)與問責(zé)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的授權(quán)與問責(zé)機制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨

24、立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作，因為這些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時會更加自信、自尊，對自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過鼓勵個體自主決策，計劃自己的行動路線，并且對自己的結(jié)果負(fù)責(zé)，可以增進(jìn)他們的自主與自我決定需要。問責(zé)是對授權(quán)效果的監(jiān)督檢查，以激勵教師，調(diào)動積極性、發(fā)揮創(chuàng)造性，盡最大的努力實現(xiàn)目標(biāo)。(4)人文關(guān)懷人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點強調(diào)教師是楷模、人類靈魂的工程師。他們的付出被認(rèn)為是理所當(dāng)然的，對教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這卻常被忽視。

25、教師是一個情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會帶來極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時，其折磨及挫傷也可能更大。長期以來的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價值以及被人的尊重。就學(xué)校范圍來看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的關(guān)懷可以有效地激勵教師的工作熱情。對教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽；對教師工作的表揚與支持；多與教師交流；關(guān)心教師的家庭生活；重視對教師的培訓(xùn)；等等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，建立起領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的信任感。我們不應(yīng)拿圣人的標(biāo)準(zhǔn)來要求教師，教師也有自己的需求以及缺點，需

26、要得到社會和學(xué)校的關(guān)注與幫助。當(dāng)他們遭遇到職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時，外界的援助無疑是雪中送炭，重新給他們點燃熱情之火，助他們順利走出困境。 3圍繞不完美去展開，可以創(chuàng)新（有結(jié)合不完美即可）；接受不完美、個別差異性（因材施教）、尊重學(xué)生的個性、長善救失；創(chuàng)新教育觀，不要逼著學(xué)生做完美的人；揚長補短；科技利與弊；接受學(xué)生的缺點、缺憾；保護學(xué)生天性；學(xué)生會有缺點；創(chuàng)新與反思，能接受學(xué)生不完美。 1材料作文關(guān)鍵是要做好立意，安排結(jié)構(gòu)展開寫作。 評分標(biāo)準(zhǔn)(一)寫作分?jǐn)?shù)等級劃分 一等(50-38 )緊密圍繞教育學(xué)背景、教師身份寫作,中心切合教師要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步、教師需終生學(xué)習(xí)等題意，中心突出,內(nèi)容

27、充實、情真意切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 文體明確、語言優(yōu)美、引經(jīng)據(jù)典、字體優(yōu)美 ；(教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)素養(yǎng),結(jié)合教育場景、學(xué)生心理,站在教育事業(yè)發(fā)展、教育體制改革 的維度書寫） 二等(37-25 )站在教師立場思考主題,中心符合教師開卷有益重視培養(yǎng)學(xué)生讀書識字興趣 等題意,中心明確,內(nèi)容較充實、感情真實、結(jié)構(gòu)完整、文體突出、語言通順、字跡清楚；(符合教師的 職業(yè)素養(yǎng),稍微聯(lián)系理論和現(xiàn)實) 三等(24-12 )站在普通個人角度,中心基本符合人應(yīng)該多讀書，保持人的優(yōu)勢等題意、基本明確，內(nèi)容單薄、感情基本真實 結(jié)構(gòu)基本完整、文體基本符合、語言基本通順、字跡潦草；（行文相對幼 稚，沒有聯(lián)系教師身份與教育發(fā)展,僅談人生道理) 四等（11-0)三觀觀念錯誤，中心偏離題意、不明或立意不當(dāng)、內(nèi)容空洞、文體不明、嬌揉造作、 結(jié)構(gòu)混亂、語病多、字跡難辨。(不具備作為教師的基本素質(zhì)和辨別是非的能力,基本寫作能力欠缺) (二)寫作硬性扣分項目 寫作與文章相關(guān)的硬傷主要集中在內(nèi)容殘缺和語言表達(dá)基本功上,主要幾大硬性扣分項目有： 標(biāo)題，不寫，扣5分 文章結(jié)尾：不寫,字?jǐn)?shù)多于600字，扣10分：少于600字，殘文11分以下。 語句錯誤：2個扣1分，5個扣3分，多余5個，字句錯誤降等，降12分?；畹嚼蠈W(xué)到老 談教師要重視讀書 培根在論讀書中提到“讀史使人明智