教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬應(yīng)考題(三)

1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬應(yīng)考題(三)1泰戈爾是印度詩人、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈爾的英文詩集( )獲得了諾貝爾文學(xué)獎，最能代表作者的創(chuàng)作成就。 A.吉檀迦利B.人間喜劇C.寒灰集D.悲慘世界 2有A、B、C、D外表一樣、重量不同的四個小球。已知：A+B=C+D；A+DB+C；A+CB。則這四個球由重到輕的排列順序是( )。 A.DBACB.BCDAC.DBCAD.BADC 3被蘇軾評價為“詩中有畫，畫中有詩”的唐代詩人是（）。 A.李白B.王維C.杜甫D.李賀 4下列選項中不屬于孟子思想的一項是（）。 A.富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈B.一日暴之,十日寒之,未有能生者也

2、C.人倫明于上,小民親于下D.知之者不如好之者.好之者不如樂之者 5對學(xué)生的培養(yǎng)及各方面素質(zhì)的提高起關(guān)鍵作用的是教師的（）。 A.能力B.學(xué)識C.態(tài)度D.方法 6下列選項中，不屬于項羽事跡的是( ) A.胯下受辱B.無顏見江東父老C.霸王別姬D.破釜沉舟7某教師上課經(jīng)常遲到，他的行為主要違反了（） A.教師思想行為規(guī)范B.教師教學(xué)行為規(guī)范C.教師人際行為規(guī)范D.教師儀表行為規(guī)范8片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象是與我國社會主義初級階段的教育目的相背離的，下列選項中不利于克服這種消極現(xiàn)象的是（ ）。 A.深化教育體制改革B.積極推進高考制度的改革C.加速開展素質(zhì)教育，廢止考試制度D.加大新一輪的基礎(chǔ)教育課程

3、改革的力度9骨干教師華老師教學(xué)能力突出，經(jīng)常一個人鉆研教學(xué)，不愿意參加集體備課，這說明華老師缺乏(?)。 A.嚴(yán)于律己的意識B.團隊協(xié)作的精神C.嚴(yán)謹(jǐn)工作的態(tài)度D.敬業(yè)愛崗的品格10青年教師小王剛?cè)肼毦图尤腭T老師主持的名師工作室，積極參與各項教研活動，很快適應(yīng)了崗位工作，這表明王老師在專業(yè)發(fā)展上注重（ ） A.同伴互助B.自我反思C.自我研修D(zhuǎn).脫產(chǎn)進修11下列選項中，與植物不可能都是多年生的意思相同的是（） A、植物可能都不是多年生的B、有的植物有可能是多年生的C、有的植物必然是多年生的D、有的植物必然不是多年生的 12熱天可能會使人煩躁不安，對他人采取負(fù)面反應(yīng)，甚至進攻，發(fā)生反社會行為，世

4、界上炎熱的地方，也是攻擊行為較多的地方。 由此可推出的最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論是（ ） A、自然環(huán)境決定人格特征B、自然物理環(huán)境可對特定行為做出一定的解釋C、越是寒冷的地方，人們越不會出現(xiàn)侵犯行為D、炎熱的地方社會治安更好 13素質(zhì)教育的核心是（）。A、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)B、個性的發(fā)展C、全面發(fā)展D、面向全體學(xué)生 14獲得奧斯卡大獎的影片泰坦尼克號在某州上映，這一州獨家經(jīng)營權(quán)給了當(dāng)?shù)匾患译娪鞍l(fā)行放映公司。該公司各部門可忙壞了，宣傳部史無前例地投入了170萬元進行各種形式的宣傳，業(yè)務(wù)部組織了8家大影院超前放映和加長檔期，財務(wù)部具體實施與各影院的收入分賬。最終幾乎全市的老百姓都去看了這部片子，公司賺了7

5、50萬元。而公司在總結(jié)此項工作時卻批評了宣傳部此次工作的失誤。 以下哪項如果為真，最能合理地解釋上述情況（） A.公司宣傳部沒有事先跟其他部門溝通，宣傳中缺少針對性B.由于忽視奧斯卡獲獎片自身具有免費宣傳效應(yīng)，公司宣傳部的投人事實上過大C.公司宣傳部的投入力度不足，泰坦尼克號在某州上映時，該公司宣傳投放了300萬元D.公司宣傳部的宣傳在創(chuàng)意和形式上沒有新的突破 15學(xué)生在學(xué)校各項權(quán)利中最主要、最基本的一項權(quán)利是（）。A、受教育權(quán)B、生命健康權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、人身自由權(quán) 16圖2是1985年德國物理學(xué)家陸琴拍下來的一張照片，與相關(guān)的科技史事件是（ ）A.鈾的發(fā)現(xiàn)B.中子的發(fā)現(xiàn)C.X射線的發(fā)現(xiàn)D

6、.鐳的發(fā)現(xiàn)17當(dāng)前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實際上違背了()。 A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德B.依法執(zhí)教的職業(yè)道德C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德D.廉潔從教的職業(yè)道德 1820世紀(jì)無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基人和奠基作分別是()。A.馬克思的資本論B.肖洛霍夫的靜靜的頓河C.高爾基的母親D.尼古拉奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的 19教師將學(xué)習(xí)道德理論、提高道德認(rèn)知和自己的行動結(jié)合起來，這體現(xiàn)了提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)中應(yīng)堅持的()原則。A.動機和效果的統(tǒng)一B.自律和他律的結(jié)合C.知行統(tǒng)一D.繼承和創(chuàng)新的結(jié)合 20某學(xué)校對年滿6周歲的兒童進行入學(xué)招生智力測試，對測試成績不佳者，拒絕接收其入學(xué)。對

7、此說法正確的是（ ）。A.合理，可以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量B.不合理，適齡兒童應(yīng)該免試入學(xué)C.合理，可以了解受兒童素質(zhì)D.不合理，應(yīng)該給予多次測試的機會 21根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法的規(guī)定，國家、社會、學(xué)校、家庭依法保障適齡兒童、少年接受()的權(quán)利。 A.初級教育B.基礎(chǔ)教育C.義務(wù)教育D.高等教育 22以下園林建筑中。不屬于皇家園林的是（ ） A.承德避暑山莊B.頤和園C.圓明園D.拙政園 23貫穿中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的核心和靈魂是（）A.愛與責(zé)任B.職責(zé)和要求C.權(quán)利和義務(wù)D.鼓勵和贊美 24宋代朱或在萍洲可談中記載：“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針。”該記載表明，指南針在

8、宋代已經(jīng)用于（）。A.地理研究B.天文觀測C.迷信活動D.航海 25茶壺：紫砂：雕刻。要求你在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近、相似或匹配的詞( )。 A.房門：木材：油漆B.夾克：布料：制作C.電線：金屬：生產(chǎn)D.馬路：柏油：鋪設(shè) 26張、王、趙三人在一個班級，其中一人是班長、一人是團支書，還有一人是學(xué)委。已知：王、趙的個頭比學(xué)委高，團支書的個頭比王矮，張和團支書不一樣高。由此可見（）。A.張是班長，王是學(xué)委，趙是團支書B.張是學(xué)委。王是班長，趙是團支書C.張是班長，王是團支書，趙是學(xué)委D.張是團支書，王是班長，趙是學(xué)委 27某學(xué)校教學(xué)樓天花板脫落，造成三名學(xué)生受傷，此次事故中應(yīng)當(dāng)

9、承擔(dān)責(zé)任的是（）。A.學(xué)校B.學(xué)生家長C.學(xué)校和學(xué)生家長D.學(xué)生 28下圖是 Word所制作文檔的一部分 ,其中剪貼畫 “青蛙 ”的文字環(huán)繞方式是 ( ) A.四周型環(huán)繞 B.浮于文字上方C.緊密型環(huán)繞 D.襯于文字下方 29在寫作中，對主題的要求要好好把握，下列 不屬于主題的要求的一項是（ ）A.集中 B.正確C.深刻 D.準(zhǔn)確 1王林平時成績一般，但總想找個機會能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進去，一眼看到老師放在櫥柜里的語文試卷。他想，機不可失，時不再來。正當(dāng)他打開櫥柜門時。教導(dǎo)處張主任突然走了進來。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任

10、嚴(yán)肅地對王林說：“平時不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我?！睆堉魅闻溃骸皼]門!”幾天后學(xué)校宣布了對王林的處分決定。 問題：張主任的做法對嗎 為什么 假如你是張主任，你會怎樣做 2閱讀材料，回答問題。?材料：?下午第一節(jié)課上課鈴響后，我來到本班教室。班長一見到我就馬上對我說：“老師，小A、把小B、的桌子砸壞了一個角?！痹趺从质撬鞘拢?dāng)時我很生氣，沖著小A、喊到：“你是怎么回事，明天把家長叫來!”因為我還有別的班的課；就匆忙離開了教室。?小A、是班里有名的鬧將，幾乎每位任課教師都向我反映過他的問題。照理說他犯點錯誤不新鮮，但那天

11、我卻覺得他不應(yīng)該，因為中午我剛剛找他談過話，當(dāng)時他非常認(rèn)真地接受了我對他的批評和提醒，怎么轉(zhuǎn)眼的功夫又開始鬧事呢?帶著這個疑問，下課后我急急忙忙來到班里對事情的經(jīng)過進行調(diào)查。小A、沒有否認(rèn)砸桌子的事，我問為什么，他卻不說話。我把他叫到辦公室，讓他坐下來，語氣平和地耐心和他交談，這時，他才吞吞吐吐地告訴我事情發(fā)生的原因，是班長誤認(rèn)為他在上課時寫作業(yè)，批評了他，他感到很冤枉，而班長平時又與老師的關(guān)系不錯，小A、不好直接反駁他，也不想向老師報告，可還咽不下這口氣，就砸了別人的桌子，發(fā)泄自己的怨氣。我了解情況后，對他的錯誤行為沒有采取嚴(yán)厲批評的態(tài)度，也沒有再讓他把家長請來，而是把班長也叫到辦公室，讓他

12、們兩個人面對面化解了誤會，并讓班長當(dāng)面把小A、的名字從班日志上違反紀(jì)律的人名單中劃去。這時，我發(fā)現(xiàn)，小A、先前那種對立、緊張的表情和目光，逐漸變?yōu)楹蠡诤透屑?。他低著頭對我說：“老師，我錯了，我應(yīng)該當(dāng)時就向班長解釋清楚，而不應(yīng)該砸桌子。”說完，他和班長的手緊緊握在一起。通過這件事我對小A、有了新的認(rèn)識，雖然他外表是個行為不羈、時常淘氣惹事的孩子，但他的內(nèi)心有著誠?實和良知。?過了一周，我發(fā)現(xiàn)講臺上有一個夾子，打開一看，是我們將要學(xué)習(xí)的英語生詞卡片，我問大家，是誰做的好事，一連問了幾遍，始終沒人回答。有位同學(xué)悄悄告訴我是小A、做的，我當(dāng)時心里很是驚訝，立即用贊許的目光看了小A、一眼。也許是從未得到

13、表揚的緣故，他的臉馬上紅了，很不好意思地低下頭。對這件事，我組織了全班學(xué)生進行大討論，中心思想就是讓大家對小A、有一個新的認(rèn)識，他不是壞孩子，是一名好同學(xué)，大家都要向他學(xué)習(xí)。從此以后，小A、完全變了，他不但改掉了自己的壞毛病，而且更加關(guān)心集體，特別是文化學(xué)習(xí)興趣日漸高漲，上課積極發(fā)言，學(xué)習(xí)成績提高得很快。問題1簡答題請從學(xué)生觀的角度評析該老師的教育行為。(14分) 3閱讀材料，回答問題。材料：馬小君曾是某省第一小學(xué)學(xué)生，盡管學(xué)習(xí)起來有點吃力，但一至三年級，他一直快樂活潑。從四年級開始，馬小君變了，他的父母發(fā)現(xiàn)，他回家后常躲在屋里哭泣，問他為什么，他卻始終不肯說出原因。1閱讀下面的材料，根據(jù)要求

14、寫作。每年我國有成千上萬的新教師開始教學(xué)生涯，假設(shè)你也即將成為其中的一員，那么第一節(jié)課會給學(xué)生留下什么印象，能否收到預(yù)期效果呢？這些都是新教師最關(guān)心的問題。請以“新教師如何上好第一節(jié)課”為題寫一篇文章。要求：條理清晰，觀點正確，800字以上。 【參考答案】1：A解析：解析：泰戈爾是印度詩人、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈爾的英文詩集吉檀迦利獲得了諾貝爾文學(xué)獎，最能代表作者的創(chuàng)作成就。 2：A解析：由A+B=C+D和A+DB+C可知DB，AC，因為A+CB，則AB，即四個球由重到輕的排列順序是DBAC。故答案選A。 3：B解析：王維多才多藝，他把繪畫的精髓帶進詩歌的天地，以靈性的語言、生花的妙筆為

15、我們描繪出一幅幅或浪漫、或空靈、或淡遠(yuǎn)的傳神之作。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！?4：D5：C解析：無論是教師的能力、學(xué)識還是方法，影響學(xué)生的只是學(xué)習(xí)知識、運用知識方面，而教師的態(tài)度更多影響的是學(xué)生的價值觀、人生觀。這是學(xué)生成才的基礎(chǔ)，對學(xué)生的全面發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。 6：A解析：A項說的是韓信。 7：B解析：教師教學(xué)行為一般要求教師應(yīng)遵守教學(xué)規(guī)范，按時上課下課，不遲到、不缺課、不拖堂。 8：C解析：C項是對考試的誤解，考試本身并沒有錯，錯在于應(yīng)試教育中的使用者將其看做學(xué)習(xí)的目的?？荚囎鳛樵u價的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一，也是激勵學(xué)生發(fā)展的手段之一，不能廢

16、止，但若很好地改進考試制度，會有助于克服這種消極現(xiàn)象。 9：B解析：集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路。雖然華老師教學(xué)能力突出，但還應(yīng)參加集體備課，這樣有利于與其他教師進行交流，也幫助其他老師在教學(xué)上進行提高，他的做法是缺乏團隊協(xié)作精神的表現(xiàn)。 10：A解析：加入馮老師主持的名師工作室，積極參與各項教研活動，這表明王老師在專業(yè)發(fā)展上注重同伴互助，提高自己。 11：D解析：“不可能都”轉(zhuǎn)換過來，“不都”等于“有的是”，“可能”要變成“必然”，所以變成了“有的植物必然不是多年生的”，故答案選D。

17、12：B解析：此題為邏輯推理題，天氣炎熱為自然物理環(huán)境，造成的攻擊行為以及反社會行為是特定行為，所以根據(jù)邏輯推理為自然物理環(huán)境可對特定行為做出一定的解釋。 13：A解析：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。 14：B解析：B項如果正確，則很好地解釋了公司在工作總結(jié)時為什么會批評宣傳部。A項和D項所說的問題題干并沒有提到，屬于無中生有。C項由“幾乎全市的老百姓都去看了這部片子”可知不存在投入力度不足的問題。故本題正確答案為B。 15：A解析：受教育權(quán)是公民的一項憲法性權(quán)利，我國憲法第四十六條規(guī)定，公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。對中小學(xué)生來說，受教

18、育權(quán)是其在學(xué)校各項權(quán)利中最主要、最基本的一項權(quán)利。受教育權(quán)是公民的一項憲法性權(quán)利，我國憲宏第四十六條規(guī)定，公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。對中小學(xué)生來說，受教育權(quán)是其在學(xué)校各項權(quán)利中最主要、最基本的一項權(quán)利。常見的學(xué)生受教育權(quán)包括：(1)學(xué)生受教育機會平等的權(quán)利。(2)學(xué)生參加考試的權(quán)利。(3)學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利。(4)學(xué)生受教育的選擇權(quán)。(5)學(xué)生在升學(xué)復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利。故選A。 16：C解析：考查科技常識。X射線，也稱為倫琴射線，是德國物理學(xué)家倫琴在1895年發(fā)現(xiàn)的，后來他因此獲得了1901年諾貝爾物理學(xué)獎。X射線實質(zhì)上是波長極短(波長約為1091010米)的電磁波，陰極射線既然是由高速電子流

19、組成，這些電子打到電極上，與電極里的原子相撞后速度驟減必然會輻射這種電磁波(連續(xù)譜)；與此同時，原子的內(nèi)層電子也會被激發(fā)，躍遷到高能級，空出的低能級將由外層電子填補，于是也會輻射這種電磁波(標(biāo)識譜)。所以可以說，X射線是陰極射線的伴生物。倫琴在一開始并沒弄清楚X射線的本質(zhì)。因為當(dāng)時電子還未發(fā)現(xiàn)，陰極射線的本質(zhì)還沒有搞清楚。因此倫琴把這種新發(fā)現(xiàn)的射線取名為X射線。 ?在倫琴之前，就有人在研究陰極射線的過程中發(fā)現(xiàn)了X射線，但沒有得出正確的認(rèn)識。而倫琴經(jīng)過長期磨煉，掌握了完美的實驗藝術(shù)，擺脫了任何偏見，在研究中一貫嚴(yán)謹(jǐn)自覺，才抓住機遇作出別人作不出的新發(fā)現(xiàn)。正如法國微生物學(xué)家巴斯德的名言：“機遇偏愛

20、有準(zhǔn)備的頭腦。” 17：D解析：解析：教師以教謀私進行“有償家教”，違背了廉潔從教的職業(yè)道德。 18：C19：C20：B解析：我國實行義務(wù)教育，讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會的義務(wù)。適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人以及有關(guān)社會組織和個人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。 21：C解析：【解析】詳見中華人民共和國義務(wù)教育法第四條和第五條規(guī)定。 22：D解析：拙政園是江南園林的代表，也是蘇州園林中面積最大的古典山水園林。拙政園屢換園主，直到上個世紀(jì)50年代，恢復(fù)初名“拙政園”，故拙政園為私園，并不是皇家園林。 23：A解析：愛與責(zé)任是貫穿中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范之

21、中的核心和靈魂。 24：D解析：從材料信息“舟師識地理”陰晦則觀指南針”可知這一時期指南針已經(jīng)用于航海。 25：D解析：專家解析：雕刻紫砂茶壺，鋪設(shè)柏油馬路。此題A項也有一定的道理，紫砂和木材是原料，雕刻和油漆都能起到美化作用。但油漆是名詞動用，與雕刻略有不同。且紫砂茶壺和柏油馬路都可以形成偏正短語，但一般不說木材房門。故從構(gòu)詞的角度來說選D項更好。 26：B解析：分析推理題。根據(jù)王、趙的個頭比學(xué)委高，說明張是學(xué)委，所以排除A、C、D三項，根據(jù)團支書個頭比王矮?？芍獔F支書不是王，即團支書是趙，王是班長。 27：A解析：學(xué)生傷害事故處理辦法第九條規(guī)定，“學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提

22、供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的”，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任， 28：D解析：D【解析】由圖可知 “青蛙 ”圖片以背景的形式呈現(xiàn),所以文字環(huán)繞方式是襯于文字下方。 29：D解析：在寫作中，對主題的要求是集中、正確、深刻和創(chuàng)新。 1(1)材料中，張主任的做法違背了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念。 (2)張主任沒有把學(xué)生作為發(fā)展中的人來看待。王林還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人他正需要接受學(xué)校教師的教育和幫助，作為教導(dǎo)主任應(yīng)該告訴他這種錯誤行為的危害指出他在學(xué)習(xí)上應(yīng)努力的方向，并相信他經(jīng)過教育后能改正錯誤。 張主任沒有把學(xué)生看作是完整的

23、人。學(xué)生并不是單純的、抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性的、完整的人。在教育活動中，作為完整的人而存在的學(xué)生不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗著全部的教育生活，作為教育工作者必須把學(xué)生作為完整的人來對待，尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生道德、情感、態(tài)度、價值觀，抓住教育契機，因勢利導(dǎo)，促進學(xué)生個性健康發(fā)展。 (3)假如我是張主任，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了王林的這種行為后，會耐心細(xì)致地告訴他這種錯誤行為的危害，指出他學(xué)習(xí)應(yīng)努力的方向，并相信他會改正錯誤。在今后的學(xué)習(xí)中我會關(guān)注他的發(fā)展，不斷幫助他，使其健康成長。 2(1)該老師的教育行為體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀。(2分)(2)學(xué)生是處在發(fā)展中的人，既是教育的對象又是教育的主體。該老師以學(xué)生的發(fā)展為核心，把學(xué)生放在主體地位上，承認(rèn)小A、是個獨立的完整的個體。(3分)(3)該老師全面、公平公正地看待小A、，尊重學(xué)生的人格，保護了小A、的自尊心。(3分)(4)該老師尊重?zé)釔蹖W(xué)生，根據(jù)小A、的情況因材施教。(3分)(5)該老師利用小A、的長處，因勢利導(dǎo)，最終使小A、學(xué)習(xí)成績大幅度提高，改掉了自己身上的壞毛病。(3分) 3無1【參考例文】新教師如何上好第一節(jié)課一位新教師如何上第一節(jié)課呢？又如何上