中級會計多媒體教學(xué)資源建設(shè)

1、中級會計多媒體教學(xué)資源建設(shè)中級會計多媒體教學(xué)資源建設(shè)提要隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)資源建設(shè)成為開展中級財務(wù)會計教學(xué)的 基礎(chǔ)性工作，中級財務(wù)會計資源建設(shè)成果顯著，但也存在不少問題，成為進一步發(fā)展的 瓶 頸 。本文從目前中級財務(wù)會計多媒體學(xué)習(xí)資源建設(shè)的存在問題進行分析，結(jié)合多年實踐經(jīng)驗， 以使中級財務(wù)會計課程多媒體教學(xué)資源建設(shè)得到更快更好地發(fā)展，滿足現(xiàn)代遠程教育快速發(fā) 展的需求。一、引言隨著信息技術(shù)的發(fā)展，利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體輔助教學(xué)日益受到教育界關(guān)注，中級財務(wù)會 計多媒體學(xué)習(xí)資源，其信息覆蓋面大、效益高、適應(yīng)性強的特點，成為現(xiàn)代中級財務(wù)會計教 育體系中的重要組成部分，初步形成基于多媒體

2、的教學(xué)環(huán)境，極大地適應(yīng)了社會的需求和發(fā) 展，滿足了人們對中級財務(wù)會計學(xué)習(xí)的不同層次的需求。也正由于上述特點，如何更好地建設(shè)并利用多媒體教學(xué)資源成為中級財務(wù)會計教學(xué)中的 一個重要問題。二、我國中級財務(wù)會計多媒體教學(xué)建設(shè)現(xiàn)狀近年來，教育部提出了現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范(試行稿)，為中級財務(wù)會計多 媒體的建設(shè)、開發(fā)提供了理論基礎(chǔ)、原則、技術(shù)規(guī)范、方法等。在實踐方面，許多高校都積極開發(fā)中級財務(wù)會計多媒體網(wǎng)絡(luò)課程，一些職業(yè)院校也正在 開發(fā)大量的多媒體網(wǎng)絡(luò)課程 ;我國的中級財務(wù)會計多媒體課程不僅可以通過網(wǎng)頁給學(xué)生提供 教學(xué)材料和有關(guān)資料，以及與其他有關(guān)的教育網(wǎng)連接，還可以要求學(xué)生通過電子郵件、電子 公

3、告欄、網(wǎng)上練習(xí)和網(wǎng)上測試進行異步雙向交流，正在向網(wǎng)上交談室、電話會議、視頻會議 或同步雙向視頻交流方向發(fā)展。在教育實踐中，中級財務(wù)會計課程教學(xué)資源由原來以文字、音像教材為主，躍升為計算 機多媒體環(huán)境下的多種媒體教學(xué)資源。建設(shè)了一批適應(yīng)現(xiàn)代化遠程教育教學(xué)需要、滿足學(xué)生個別化學(xué)習(xí)需求的多種媒體教學(xué)資 源，包括文字、音像、CAI 課件、IP 課件，更包括基于多媒體環(huán)境下網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的建設(shè)， 尤其是在線動態(tài)教學(xué)資源的建設(shè)。三、中級財務(wù)會計課程多媒體教學(xué)資源建設(shè)存在的問題及原因中級財務(wù)會計多媒體教學(xué)是指利用多媒體和流媒體技術(shù)，通過多媒體表現(xiàn)中級財務(wù)會計 教學(xué)內(nèi)容和實施教學(xué)活動的綜合性學(xué)習(xí)系統(tǒng)，具有學(xué)習(xí)資

4、源的豐富性、學(xué)習(xí)方式的靈活性、 學(xué)習(xí)過程的動態(tài)性、老師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的交互性等許多優(yōu)勢。我們對已開展中級財務(wù)會計課程多媒體教育的一些高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院 (遠程教育學(xué)院 )和比較 有名的會計教育培訓(xùn)網(wǎng)校進行了網(wǎng)上調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這些院校在中級財務(wù)會計課程多媒體教學(xué)建 設(shè)上存在一些共同的問題。1、傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。在中級財務(wù)會計多媒體教學(xué)實踐中，還有一些未能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。表現(xiàn)在：教師的教學(xué)思想觀念落后，傳統(tǒng)的 以教師為中心 的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng) 多媒體時代的要求，教師沒有實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，不適應(yīng)多媒體時代教育發(fā)展的根本要求。重教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，輕學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計，多媒體教學(xué)資源質(zhì)量尚需提高。調(diào)研了很多

5、院校及會計教育網(wǎng)校，發(fā)現(xiàn)大部分的中級財務(wù)會計課程多媒體教學(xué)資源都是 文本教學(xué)材料或教師講稿的簡單呈現(xiàn)，比較尖銳的說法是 課堂搬家 、 大人頭 。資源建設(shè)資金的投入不足、硬件設(shè)備與開發(fā)人員技術(shù)更新緩慢、資源開發(fā)周期長等許多 因素很大程度上制約了中級財務(wù)會計多媒體教學(xué)資源的建設(shè)。2、中級財務(wù)會計多媒體教學(xué)資源的教學(xué)評價尚需完善。在中級財務(wù)會計多媒體教學(xué)評價上，評價的形式多采用作業(yè)、統(tǒng)一命題的考試形式，缺 乏基于案例和問題解決型的練習(xí)，評定重成績而輕學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略等因素。學(xué)生學(xué)習(xí)進步評定不及時，遠程教學(xué)雙向交流的優(yōu)勢未能發(fā)揮出來。3、沒有充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng)。雖然多媒體教育強調(diào)以學(xué)生為中心、

6、教師為指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，但在教學(xué)過程中很多教學(xué) 資源中不能實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的思想交流。多媒體教學(xué)資源著重于學(xué)生知識的掌握、知識的再組織，并不是學(xué)生解決問題的能力。中級財務(wù)會計是一門實踐性很強的課程，案例教學(xué)是不可缺少的實踐環(huán)節(jié)，網(wǎng)上只有課 程的講稿和試題庫，沒有給學(xué)習(xí)者設(shè)置模擬真實的案例學(xué)習(xí)情境，缺少一些讓學(xué)習(xí)者去解決 的現(xiàn)實問題，無法讓學(xué)習(xí)者進行小組協(xié)作、角色扮演、討論、問題解決學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時，只能被動地接受教學(xué)內(nèi)容或去討論組發(fā)表自己的一些看法。歸結(jié)到一點，就是沒有充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng)。4、學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)技能不足。自主學(xué)習(xí)是多媒體教育的一大特色，學(xué)習(xí)者通過自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)

7、習(xí)活動的時空分離。目前，多媒體課程在自主性學(xué)習(xí)方面只是體現(xiàn)學(xué)生自己學(xué)習(xí)這一點，并沒有為他們提供 有利于進行自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)活動，學(xué)生不知如何利用多媒體資源來學(xué)習(xí)中級財務(wù)會計課程。中級財務(wù)會計課程是一門具有邏輯性、綜合性、理論性的學(xué)科，對于原來對該領(lǐng)域不甚 了解或是會計基礎(chǔ)不是很好的學(xué)習(xí)者來說，本身就存在相當(dāng)?shù)碾y度。許多網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)生都反映：他們不喜歡對著屏幕閱讀教材，不知道如何進行同步交流， 而且還經(jīng)常 跑題 ，使自主學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。5、中級財務(wù)會計理論與實踐相脫節(jié)。西方中級財務(wù)會計理論的先進性無可否認，但由于我國正逐步走向社會主義市場經(jīng)濟體 制，不同的政治制度、不同的經(jīng)濟管理模式、不同的歷史文化背景、不同的價值觀念構(gòu)成了 中級財務(wù)會計研究與應(yīng)用的限制條件，在教學(xué)中全盤照搬西方中級財務(wù)會計理論的做法，實 際上也是一種理論與實踐的脫節(jié)。培養(yǎng)了一個只掌握西方中級財務(wù)會計理論，卻無法分析中國現(xiàn)行企業(yè)中級財務(wù)會計目標(biāo)、 資本結(jié)構(gòu)的學(xué)生，這能算是成功的教學(xué)嗎?這是每一名中級財務(wù)會計教學(xué)人員在進行多媒體 資源建設(shè)時必須思考