蘇教版小語《小兒垂釣》2

1、PAGE PAGE 6蘇教版小語第八冊21小兒垂釣活動單【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。2、逐字逐句理解小兒垂釣的意思，朗讀古詩，熟讀成誦，理解古詩的意思。3、想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童的童真童趣，體會詩人的寫作意圖。【活動方案】活動一：了解作者，初讀探趣?！窘處煂?dǎo)語激趣：在唐朝的眾多詩人當(dāng)中，有一位叫胡令能的詩人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個(gè)加工鏡子和鐵器的工匠。有一天，在睡覺的時(shí)候，他夢見一個(gè)神仙把他的肚子剖開，放了本書在里面，醒來以后，他就變得很會作詩了。而在他的詩中，咱們今天要學(xué)的這首小

2、兒垂釣是最為有名的?！拷翌}（教師板書課題）齊讀課題。1、知道題目意思嗎？釣過魚嗎？2、打開課本，小組內(nèi)先自讀后互讀這首詩，讀準(zhǔn)字音是讀好詩的基礎(chǔ)。讀上兩遍，把詩讀正確，讀流暢。有不理解的詞兒打上問號。一一列出，小組內(nèi)幫幫忙。（同時(shí)，課件出示全詩）3、全班交流展示：抽小組及成員號匯報(bào)、朗讀，同時(shí)可請其他組解疑或挑戰(zhàn)。（課件色彩標(biāo)出字詞，指名回答）認(rèn)讀生字：釣、蓬、遙、稚正確理解：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)例如：（聯(lián)系以前所學(xué)詩句理解）借問：詢問的敬稱。聯(lián)系（唐代大詩人杜牧所寫的清明清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。）“借問酒家何

3、處有”中的“借問”。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。師引導(dǎo)：“遙看瀑布掛前川”“遙知不是雪”都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。4、初步朗讀全詩，想象小兒垂釣情景?；顒佣杭?xì)讀品詩，尋找童趣【過渡：“詩讀百遍，其義自現(xiàn)?！奔?xì)細(xì)地讀，用心去讀,，用心去想，.慢慢的體會，叫做“品讀”（板書“品”）我們常說“品茶”，一杯好茶只有慢慢的品嘗，才能體會其中的真味。學(xué)古詩也是這樣，只有細(xì)細(xì)的斟酌、推敲，才能真正體會到詩歌的情趣所在?！?、自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們用心地默讀這首詩，把你認(rèn)為富有童趣的詞圈畫出來。2、小組交流：從這些詞語中，你體會到什么，發(fā)現(xiàn)了什么講給身邊的同學(xué)聽聽。通過品詞語，詩中兒童給你留下了怎樣的印象呢？3、展示匯報(bào)：一字一句品味稚子那

4、童真、童趣。（抽組號進(jìn)行，組員間及組間可以互相補(bǔ)充）（1）（出示：）蓬頭稚子學(xué)垂綸“蓬頭”猜想一下，他為什么會蓬頭？品出兒童的可愛、淘氣；“學(xué)”：聯(lián)想到四時(shí)田園雜興“兒童未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！薄皩W(xué)”而非“玩”，似懂非懂，趣味無窮。品出兒童的可愛、天真。（2）（出示：）側(cè)坐莓苔草映身“側(cè)坐”讓學(xué)生自己通過表演“側(cè)坐”，來品出小兒垂釣的悠閑?！拜Α遍L在僻靜陰濕地方的低等植物。師詢問：經(jīng)常釣魚的學(xué)生，你會不會選擇長滿莓苔的地方釣魚?。俊安萦成怼毙『⑸碜有?，還很聰明機(jī)靈。怕魚兒看見自己的身體，用綠草作掩映。過渡：從小兒垂釣的姿態(tài)及垂釣的環(huán)境的選擇來看，仿佛一切都天衣無縫、萬無一失了。偏偏這時(shí)

5、來了一個(gè)不識趣的問路人。（3）（出示：）路人借問遙招手“借問”？想象一下路人不識路的心情。“遙”？為什么要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手？探究與爭論“招手”：一個(gè)“招手”，有的這么表演，有的這么表演，有的這么表演，各有各的情趣，同學(xué)們的理解都可以，專家們也一直在爭議呢？“招手”一詞歷來有兩種理解，一種意見認(rèn)為，“招手”指擺手，意思是：呀，別過來，別嚇跑了我的小魚兒！另一種意見認(rèn)為，“招手”就是招手，意思是：噓，別出聲，湊過來，我指給你看！甚至連是小孩招手，還是路人招手，都有不同的意見，真是“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，這個(gè)呀，就是學(xué)古詩給我們帶來的樂趣！等我們長大后再去研究。（4）（出示：）怕得魚驚不應(yīng)人“

6、怕”寫出了小兒垂釣的有趣心理，他在想什么呢？小結(jié)：這正是兒童獨(dú)特的心理。多么有趣呀，越爬越有趣。能讀好這個(gè)這兩行詩嗎？方法：借助手勢。評價(jià)：聽出你的擔(dān)心來了。4、根據(jù)品詩，把詩要讀得有韻味，有趣味。（提醒：第一句要天真淘氣，第二句要悠閑自得，第三句前半句音高詢問后半句著急擺手，第四句要低聲）活動三：展示表演，體驗(yàn)情趣過渡：讀得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來嗎？誰來把你們的理解通過表演告訴大家。指名一生演“蓬頭稚子”。一生演問路人。師：做導(dǎo)演。心理疏導(dǎo)：會釣魚嗎？（那你是真正“學(xué)垂綸”哪！別緊張，老師教你，雙手緊握魚竿，隨時(shí)關(guān)注水畫上浮漂的動靜，一下子就學(xué)會了！那好，來，把魚鉤甩到河里，真是有

7、模有樣?。┛炜?，一條魚兒游過來了3、師生互動表演。(1)創(chuàng)設(shè)情境。師(配樂動情地描述)：小孩在河邊一動不動坐了很久，還沒釣到一條魚。哎!他透過清澈的河水看到一條小魚慢慢游過來了，眼看就要上鉤了，這時(shí)遠(yuǎn)處有個(gè)人路過這里，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)釣魚的男孩，于是向他問路。如果你就是這個(gè)釣魚的孩子，會怎么辦呢?這樣吧，咱們來演一演，現(xiàn)在你們都是這個(gè)專心學(xué)釣魚的孩子，把你們的釣竿都拿好了。我就是那個(gè)問路的人。（教師故意地靠近一組中釣魚的孩子）我就是那個(gè)路人了，我就站這兒行嗎？那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，到哪邊呀？(2)進(jìn)人情境。學(xué)生做出詩的第1句描繪的小孩釣魚的樣子。(3)模擬表演。師自言自語：今天到港城學(xué)校去上課，可是這港城

8、學(xué)校該往哪兒去呢？（師用手張望）奇怪！一個(gè)小孩蹲在草叢里干嘛呀？在釣魚。我來問問他：小朋友，請問到港城學(xué)校怎么走？(教師手放在嘴邊，大聲喊。)哎小孩，請問港城學(xué)校怎么走啊?學(xué)生自由做動作。(教師打量一番)問：大家怎么都不出聲呀?指名說。你們真是一群聰明的孩子，既使陶醉在釣魚的樂趣之中還不忘幫助別人。是不是你們想的這樣呢?我們來讀讀詩吧。(出示詩的第2句)指名讀。（表演可以分為“啞”劇、“話”劇，啞劇為小孩聽見腳步聲見其要開聲連忙搖手，話劇即問路人放聲打聽），（師走上講臺：我來問問你，你這個(gè)動作什么意思？為什么不應(yīng)聲？好的，看你釣魚這么認(rèn)真，路人不會怪你的，下去吧，小家伙。）（教師換個(gè)地方再來問

9、問）：小朋友，請問港城學(xué)校該往哪兒走哇？（你這個(gè)手勢什么意思？小朋友，剛才的招手是什么意思？謝謝你，謝謝你，你在享受釣魚的樂趣時(shí)，還不忘幫助別人，真是機(jī)靈又可愛！握握手！下去吧小機(jī)靈鬼。）4、小結(jié)：通過表演，有了我們對詩歌的深層的理解，相信我們能把詩歌吟誦得更傳神。齊吟古詩。5、觀看小兒垂釣視頻，加深對詩歌意境理解?！究偨Y(jié)】今天，我們學(xué)習(xí)了小兒垂釣，詩人為什么能寫出我們兒童的種種童趣之所在呢？我想這和他擁有一顆童心。用不泯的童心去觀察著生活有關(guān)。冰心奶奶曾說過：除了宇宙最可愛的就是兒童。一個(gè)成人再也無法變成兒童。然而兒童世界永遠(yuǎn)是一個(gè)人最眷戀的精神家園。孩子們，你們擁有這世上最寶貴的童真、童趣

10、、童心，永遠(yuǎn)不要放棄：童心不泯，童趣永在【檢測反饋】作業(yè)：詩歌學(xué)完了，老師還想給大家留兩個(gè)作業(yè)。根據(jù)自己的興趣選一個(gè)完成吧：1、展開想象，把小兒垂釣改寫成一個(gè)有趣的故事。2、畫出你想象中的小兒垂釣圖，再和書本上的插圖比較比較。3、課外收集一組描寫童趣的古詩，好好體會其中不同情境下不同的童趣：白居易池上：袁枚所見：高鼎村居：楊萬里宿新市徐公店：板書設(shè)計(jì)： 趣 品 想 小 兒 垂 釣 天真爛漫 活潑機(jī)靈拓展賞詩，充滿生趣1、大家沉浸其中地吟著，陶醉在童趣之中。其實(shí)古詩中寫童趣的詩還不少，拿出講義，老師推薦給大家的是：白居易池上：袁枚所見：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。【賞析】野外

11、林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什么開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個(gè)樹木全給他驚動了。忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢。“知了，知了，知了”樹上，一只蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉一手呢！ 高鼎村居：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！咀g文】農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)擺動，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。楊萬里宿新市徐公店：籬落疏疏一徑深樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，路旁樹上的花已經(jīng)凋落了，而新葉卻剛剛長出，還沒有形成樹陰。兒童