放飛學(xué)生的思維

1、放飛學(xué)生的思維自然科學(xué)教學(xué)之我見郭沫假設(shè)老先生說過：教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)、自由研究、用自己的頭腦來想、用自己的手來做的這種精神。課堂是老師的生命力所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地。為了讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓愛充滿整個課堂，讓學(xué)生在樸素的課堂生活中去品味自然科學(xué)，我們要用師生之間的愛喚起孩子們的求知欲，用技巧引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的開展，給學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧的開展空間。本次課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興

2、趣二、開發(fā)資源，引導(dǎo)學(xué)生體驗三、發(fā)揮主動性，鼓勵自主、合作學(xué)習(xí)以自主、探究合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地進(jìn)步了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級的學(xué)生也有一定的自然科學(xué)活動經(jīng)歷和知識的積累。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動的吸娶模擬、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手理論、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)情境。這里所說的自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。所有的能有效地促進(jìn)學(xué)生開展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。大量的觀察和研究充分證明：只有在如下情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會是真正有效的學(xué)習(xí)：感覺到別人在關(guān)心他們；對他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；積極地參與到學(xué)習(xí)過程中；在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆错?；?/p>

3、到了成功的時機；對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；感覺到他們正在做有意義的事情。要促進(jìn)學(xué)生的自主開展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氣氛。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它有以下幾個方面的要素：積極承當(dāng)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；積極的互相支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)性的互動；期望所有學(xué)生能進(jìn)展有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的互相信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對于各人完成的任務(wù)進(jìn)展小組加工；對共同活動的成效進(jìn)展評估，尋求進(jìn)步其有效性的途徑。合作動機和個人責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭

4、轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭。假如學(xué)生長期處于個體的、競爭的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，久而久之，學(xué)生就很可能變得冷漠、自私、狹隘和孤僻，而合作學(xué)習(xí)既有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊的意識和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭才能；合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以彌補一個老師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的缺乏，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到開展的目的。在合作學(xué)習(xí)中由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個認(rèn)知的過程，同時還是一個交往與審美的過程。研究說明，假如學(xué)校強調(diào)的是合作、而非競爭，既不按智力程度分班、又不采取體罰的措施，那么這種學(xué)校就不太會發(fā)生以大欺孝打架斗毆以及違法

5、犯罪等事件，同時也不會因為強調(diào)競爭而降低學(xué)習(xí)成績。事實證明，要進(jìn)步一個孩子的學(xué)習(xí)成績，更有效的方法是促進(jìn)他的情感和社會意識方面的發(fā)育，而不是單純集中力量猛抓他的學(xué)習(xí)。四、獨立探究，解決問題探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探究活動，獲得知識、技能，開展情感與態(tài)度，特別是探究精神和創(chuàng)新才能的開展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。探究學(xué)習(xí)相對的是承受學(xué)習(xí)。承受學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，而探究學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題的形式來呈現(xiàn)的。和承受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)具有更強的問題性、理論性、參與性和開放性。經(jīng)歷探究過程以獲得理智和情感體驗、建構(gòu)知識、掌握解決問題的方法，這是探究學(xué)習(xí)要到達(dá)的三個目的?！坝涗浽诩埳系乃枷刖腿缤橙肆粼谏成系哪_印，我們也許能看到他走過的途徑，但假設(shè)想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛。德國哲學(xué)家叔本華的這番話很好地道出了探究學(xué)習(xí)的重要價值。探究學(xué)習(xí)也有助于開展學(xué)生優(yōu)秀的智慧品質(zhì)，如：熱愛和珍惜學(xué)習(xí)的時機，尊重事實，客觀、審慎地對待批判性思維，理解、謙虛地承受自己的缺乏，關(guān)注