美國學(xué)前教育改革的新動(dòng)向

1、美國學(xué)前教育改革的新動(dòng)向 摘要學(xué)齡前兒童的入學(xué)準(zhǔn)備研究，是目前美國學(xué)前教育改革的一個(gè)熱門話題。文章揭示了一個(gè)內(nèi)向入學(xué)準(zhǔn)備的兩個(gè)重要因素：學(xué)生和學(xué)校。并概述當(dāng)前美國各州入學(xué)準(zhǔn)備研究的情況以及對(duì)我國學(xué)前教育改革的一些啟示。 關(guān)鍵詞詞美國國；學(xué)前前教育；教育改改革；入入學(xué)準(zhǔn)備備；評(píng)估估隨著社會(huì)會(huì)進(jìn)步的的加速，美國政政府認(rèn)識(shí)識(shí)到學(xué)前前甲魚必必須向下下扎根，才能使使下一代代適應(yīng)221世紀(jì)紀(jì)千變?nèi)f萬化的局局勢。在在美國，過去那那種“帶著孩孩子玩，讓孩子子自由發(fā)發(fā)展”的教育育理論開開始受到到質(zhì)疑，學(xué)前教教育要加加碼的呼呼聲日漸漸強(qiáng)烈。近些年年，關(guān)于于學(xué)齡前前兒童的的入學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備研究究，已經(jīng)經(jīng)成為美美國學(xué)前前教

2、育領(lǐng)領(lǐng)域改革革的一個(gè)個(gè)熱門話話題。一、對(duì)入入學(xué)準(zhǔn)備備的理解解入學(xué)準(zhǔn)備備研究是是建立有有效的責(zé)責(zé)任核定定體系的的一個(gè)重重要組織織部分。目前，美國教教育科學(xué)學(xué)研究所所已將兒兒童的入入學(xué)準(zhǔn)備備研究作作為學(xué)前前教育課課程的一一項(xiàng)重要要科研項(xiàng)項(xiàng)目。教育專家家指出，兒童并并不是天天生就具具備上學(xué)學(xué)的準(zhǔn)備備能力，他們的的身心發(fā)發(fā)展往往往受學(xué)前前學(xué)校、家庭以以及周遭遭環(huán)境的的影響。美國學(xué)學(xué)校董事事協(xié)會(huì)（NASSBE119911）認(rèn)為為入學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備除了了針對(duì)兒兒童本身身外，還還應(yīng)該涉涉及更廣廣闊的范范圍，包包括兒童童的家庭庭、早期期環(huán)境、學(xué)校與與社區(qū)。不過在在總舵的的影響因因素中，美國幼幼教界普普遍認(rèn)為為兒童和和

3、學(xué)校是是影響入入學(xué)準(zhǔn)備備的不可可缺少的的前提條條件。從兒童的的角度出出發(fā)，入入學(xué)準(zhǔn)備備指的是是兒童是是否做好好了上學(xué)學(xué)準(zhǔn)備，即兒童童的學(xué)習(xí)習(xí)與發(fā)展展是否達(dá)達(dá)到了入入學(xué)的條條件。對(duì)對(duì)兒童入入學(xué)準(zhǔn)備備的評(píng)估估通常在在兒童入入學(xué)后的的較短時(shí)時(shí)間內(nèi)進(jìn)進(jìn)行。如如何評(píng)估估兒童是是否達(dá)到到了入學(xué)學(xué)準(zhǔn)備的的條件？美國教教育目標(biāo)標(biāo)討論小小組（NNEGPP）于119977年將“身體健健康與運(yùn)運(yùn)動(dòng)技能能、社會(huì)會(huì)與情感感、學(xué)習(xí)習(xí)的方法法、語言言能力、認(rèn)知與與通識(shí)”這5個(gè)個(gè)發(fā)展領(lǐng)領(lǐng)域作為為確定兒兒童是否否成功入入學(xué)的重重要標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)。從學(xué)校的的角度出出發(fā)，入入學(xué)準(zhǔn)備備指的是是學(xué)校是是否做好好了接受受所有孩孩子入學(xué)學(xué)的準(zhǔn)備備

4、。由于于美國實(shí)實(shí)行地方方分權(quán)制制，不同同學(xué)校有有不同的的入學(xué)的的準(zhǔn)備。由于美美國實(shí)行行地方分分權(quán)制，不同學(xué)學(xué)校有不不同的入入學(xué)準(zhǔn)備備標(biāo)準(zhǔn)。所以，為了促促進(jìn)入學(xué)學(xué)準(zhǔn)備標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)規(guī)范化，美國教教育目標(biāo)標(biāo)討論小小組于119988年專門門為學(xué)校校制定了了10條條入學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備綱要要，其目目的就是是讓所有有學(xué)校都都承擔(dān)起起這樣的的教育的的責(zé)任，讓所有有已適齡齡的學(xué)生生都能順順利地進(jìn)進(jìn)入學(xué)校校學(xué)習(xí)，這100條入學(xué)學(xué)準(zhǔn)備綱綱要為：（1）確保兒兒童從家家庭到學(xué)學(xué)校之間間的角色色轉(zhuǎn)變的的自然與與安穩(wěn)；（2）學(xué)校努努力做好好早期幼幼兒教育育與小學(xué)學(xué)基礎(chǔ)教教育之間間的銜接接工作；（3）幫助兒兒童學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)習(xí)以以及教界界世

5、界；（4）學(xué)校應(yīng)應(yīng)該為兒兒童的成成功盡責(zé)責(zé)盡力；（5）學(xué)校積積極地為為教師的的成功創(chuàng)創(chuàng)造良好好的條件件；（66）學(xué)校校積極推推廣促進(jìn)進(jìn)兒童成成功發(fā)展展的各種種教育方方案；（7）對(duì)對(duì)于不能能促進(jìn)兒兒童發(fā)展展的組織織或者機(jī)機(jī)構(gòu)，學(xué)學(xué)校應(yīng)該該及時(shí)做做出調(diào)整整；（88）為社社區(qū)的兒兒童提供供有效的的教育服服務(wù)；（9）學(xué)學(xué)校一股股腦該對(duì)對(duì)兒童的的發(fā)展承承擔(dān)責(zé)任任；（110）學(xué)學(xué)校應(yīng)該該有強(qiáng)有有力的領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)小組組。另外，在在在19987年年全美幼幼教協(xié)會(huì)會(huì)和美國國教育部部早期兒兒童專家家協(xié)會(huì)（NAEEYSNNAECCSSDD）就發(fā)發(fā)布了一一個(gè)聲明明幼幼兒園的的入學(xué)與與安排工工作無法法令人滿滿意。10多多年后

6、，全美幼幼教協(xié)會(huì)會(huì)和美國國教育部部早期兒兒童專家家協(xié)會(huì)（NAEEYSNNAECCSSDD），重重新修訂訂了原先先的生命命，并于于20000年公公布幼幼兒園的的入學(xué)與與安排工工作仍舊舊無法令令人滿意意。聲聲明指出出入學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備的評(píng)評(píng)估工作作應(yīng)該有有下列要要求：（1）評(píng)評(píng)估應(yīng)該該有利于于兒童和和為兒童童服務(wù)的的成人；（2）評(píng)估應(yīng)應(yīng)該服務(wù)務(wù)于評(píng)估估的目的的；（33）評(píng)估估應(yīng)該有有信度與與效度；（4）評(píng)估方方法的選選擇應(yīng)該該與兒童童的實(shí)際際年齡相相適宜，盡可能能用自然然的觀察察方法來來收集與與兒童真真實(shí)生活活相關(guān)的的證據(jù)；（5）用歷史史的眼光光最大范范圍的去去收集兒兒童整個(gè)個(gè)發(fā)展領(lǐng)領(lǐng)域的證證據(jù)；（6）評(píng)

7、評(píng)估應(yīng)該該與語言言、文化化相適宜宜；（77）多渠渠道的收收集信息息。比如如，檢查查兒童的的作業(yè)、對(duì)兒童童進(jìn)行觀觀察、與與兒童面面談、聽聽取家長長的報(bào)告告等（88）評(píng)價(jià)價(jià)應(yīng)該是是有利于于指導(dǎo)教教學(xué)，而而不是對(duì)對(duì)兒童的的學(xué)習(xí)成成績進(jìn)行行簡單的的排位。各州入學(xué)學(xué)準(zhǔn)備開開展的情情況20世紀(jì)紀(jì)80年年代中期期到200世紀(jì)990年代代中期，美國州州一級(jí)的的入學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備評(píng)估估趨向猶猶如鐘擺擺，從廣廣泛的使使用標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)化測驗(yàn)驗(yàn)到有限限度的使使用入學(xué)學(xué)準(zhǔn)備評(píng)評(píng)估。目目前美國國各州在在早期兒兒童入學(xué)學(xué)準(zhǔn)備的的評(píng)估工工作方面面有如下下幾個(gè)特特點(diǎn)：（一）全全美各州州對(duì)入學(xué)學(xué)準(zhǔn)備尚尚無統(tǒng)一一的官方方界定在美國，兒童正正是入

8、學(xué)學(xué)通常從從進(jìn)入幼幼兒園算算起。兒兒童在幼幼兒園的的學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)間只有有一年，一年后后進(jìn)入小小學(xué)一年年級(jí)。美美國兒童童入學(xué)（進(jìn)入幼幼兒園）年齡統(tǒng)統(tǒng)一為55周歲，這已成成為各州州決定兒兒童是否否能入學(xué)學(xué)的不可可缺少的的標(biāo)準(zhǔn)之之一。除除了年齡齡的限制制外，目目前還沒沒有以各各州對(duì)入入學(xué)準(zhǔn)備備的定義義作出統(tǒng)統(tǒng)一的官官方界定定。但是是在一些些州的地地方學(xué)區(qū)區(qū)對(duì)入學(xué)學(xué)準(zhǔn)備有有正式界界定。比比如，伊伊利諾斯斯州、科科羅拉多多州、俄俄克拉何何馬州、賓夕法法尼亞洲洲、南達(dá)達(dá)科他州州。另外外，美國國還有55個(gè)州，如亞拉拉巴馬州州、阿肯肯色州、加利福福尼亞州州、康尼尼蒂格州州、密西西西比州州明確表表示這個(gè)個(gè)在開發(fā)發(fā)入

9、學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備的評(píng)評(píng)估框架架。（二）部部分州已已經(jīng)著手手開展州州一級(jí)的的入學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備的評(píng)評(píng)估工作作目前全美美已有113個(gè)州州在進(jìn)行行州一級(jí)級(jí)的兒童童入學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備的評(píng)評(píng)估工作作。這113個(gè)州州的評(píng)估估工作情情況，見見表1。表1已開開展州一一級(jí)入學(xué)學(xué)準(zhǔn)備評(píng)評(píng)估的113個(gè)州州 州州名 評(píng)估類類型 特點(diǎn)亞拉巴馬馬州 學(xué)習(xí)目目錄表 1、 由各個(gè)個(gè)公立學(xué)學(xué)校的老老師管理理。2、 被被測試的的對(duì)象是是入學(xué)44周內(nèi)的的新生。3、 測測試內(nèi)容容為閱讀讀技能與與數(shù)量概概念。4、 評(píng)評(píng)價(jià)的目目的用于于數(shù)學(xué)。5、 數(shù)數(shù)據(jù)編制制工作由由地方和和州共同同進(jìn)行。阿拉斯加加州 發(fā)展性性描述 1、 統(tǒng)一測測試，每每個(gè)學(xué)校校提供概概括性信

10、信息，遞遞交州教教育廳。2、 由由學(xué)區(qū)決決定如何何收集信信息。3、 所所獲得信信息用于于統(tǒng)計(jì)樣樣本，識(shí)識(shí)別學(xué)生生的發(fā)展展需求。阿肯色州州 健康與與發(fā)展評(píng)評(píng)估 1、 所有入入學(xué)兒童童在入學(xué)學(xué)時(shí)測試試。2、 由由學(xué)校選選擇評(píng)價(jià)價(jià)方法。大多數(shù)數(shù)學(xué)校都都采用讀讀寫發(fā)展展評(píng)價(jià)來來測試新新生。俄羅里達(dá)達(dá)州 1、 教師對(duì)對(duì)入學(xué)33周內(nèi)的的新生進(jìn)進(jìn)行測試試。2、 地地方學(xué)區(qū)區(qū)自定評(píng)評(píng)價(jià)工具具，且須須滿足州州教育廳廳規(guī)定的的16和和測試指指標(biāo)。3、 評(píng)評(píng)價(jià)目的的用于指指導(dǎo)教學(xué)學(xué)。路易斯安安那州 幼兒園園發(fā)展入入學(xué)評(píng)價(jià)價(jià)方案 1、 入學(xué)兒兒童在入入學(xué)的錢錢30天天內(nèi)或者者后300天內(nèi)接接受測試試。2、 使使用的評(píng)

11、評(píng)價(jià)工具具由州認(rèn)認(rèn)可。3、 信信息用于于數(shù)學(xué)，由州統(tǒng)統(tǒng)一編制制。馬里蘭州州 工作樣樣本系統(tǒng)統(tǒng) 1、 由發(fā)展展性清單單與檔案案評(píng)價(jià)組組成。2、 所所收集數(shù)數(shù)據(jù)用于于學(xué)校的的改進(jìn)方方案以及及教學(xué)意意圖。明尼蘇達(dá)達(dá)州 早期兒兒童健康康與發(fā)展展評(píng)價(jià) 由州向向地方提提供有效效的克星星的評(píng)價(jià)價(jià)工具新墨西哥哥州 1、 所有兒兒童（包包括專學(xué)學(xué)兒童）在入學(xué)學(xué)時(shí)都要要經(jīng)過常常規(guī)性測測試。2、 由由護(hù)士、教師、校長、教育顧顧問實(shí)施施測試。紐約州 所入學(xué)學(xué)兒童必必須經(jīng)過過健康、英語技技能、運(yùn)運(yùn)動(dòng)、任任職、語語言發(fā)展展的測試試。北卡羅來來納州 早期兒兒童健康康與發(fā)展展評(píng)價(jià) 1、由由經(jīng)過地地方教育育培訓(xùn)過過的教師師完成

12、評(píng)評(píng)估工作作。2、兒童評(píng)評(píng)估師在在入學(xué)前前完成的的。3、蘋果通通常是作作為身體體檢查，還有一一些書面面測試。俄亥俄州州 1、教教師通過過自然觀觀察法收收集兒童童的發(fā)展展數(shù)據(jù)。2、伽伽利略計(jì)計(jì)算系統(tǒng)統(tǒng)（由州州提供）收集數(shù)數(shù)據(jù)。33、信息息用于方方案責(zé)任任核定體體質(zhì)。田納西州州 1、所所有兒童童在入學(xué)學(xué)時(shí)都要要經(jīng)過常常規(guī)性測測試。22、評(píng)估估信息用用于指導(dǎo)導(dǎo)教學(xué)。猶他州 1、新新生必須須在入學(xué)學(xué)后的22周內(nèi)接接受評(píng)估估。2、評(píng)估估信息用用于指導(dǎo)導(dǎo)教學(xué)。資料來源源：Giitannjalli SSaluuja & CCathheriine Scoott-Litttlee & Riccharrd MM.

13、Cllifffordd.Reeadiinesss ffor Schhooll:A surrveyy off sttatee Poolicciess annd DDefiinittionns.EEarlly CChilldhoood Ressearrch & PPraccticce,FFalll 20000 Vollumee2 NNumbber 2（三）各各州制定定的入學(xué)學(xué)準(zhǔn)備的的評(píng)估政政策不統(tǒng)統(tǒng)一除了133個(gè)州已已經(jīng)在進(jìn)進(jìn)行州一一級(jí)的兒兒童入學(xué)學(xué)準(zhǔn)別評(píng)評(píng)估工作作外，其其余的州州尚未進(jìn)進(jìn)行統(tǒng)一一的州一一級(jí)的入入學(xué)準(zhǔn)備備評(píng)估工工作，對(duì)對(duì)學(xué)生的的評(píng)估以以及評(píng)估估的數(shù)據(jù)據(jù)收集通通常由地地方學(xué)區(qū)區(qū)掌握。

14、詳見表表2。例例如，有有26個(gè)個(gè)州是由由地方學(xué)學(xué)區(qū)執(zhí)行行區(qū)級(jí)的的統(tǒng)一入入學(xué)準(zhǔn)備備標(biāo)準(zhǔn)。另據(jù)統(tǒng)統(tǒng)計(jì)，盡盡管有些些州沒有有統(tǒng)一的的入學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備的評(píng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，但是是州教育育廳向當(dāng)當(dāng)?shù)馗鲗W(xué)學(xué)區(qū)或者者學(xué)校提提供了必必須遵循循的評(píng)估估指南。還有一一些州（共5個(gè)個(gè)州）則則給當(dāng)?shù)氐貙W(xué)校更更多的評(píng)評(píng)估自主主權(quán)，允允許當(dāng)?shù)氐貙W(xué)校資資助叫決決定使用用入學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備評(píng)估估標(biāo)準(zhǔn)，這其中中包括有有些州還還同時(shí)實(shí)實(shí)施州級(jí)級(jí)評(píng)估，比如佛佛羅里達(dá)達(dá)州。另另有155個(gè)州正正準(zhǔn)備啟啟動(dòng)入學(xué)學(xué)準(zhǔn)備評(píng)評(píng)估的計(jì)計(jì)劃工作作。全美美只有66個(gè)州暫暫時(shí)沒有有開展入入學(xué)準(zhǔn)備備評(píng)估工工作。比比如，那那不拉斯斯加州。該州明明確表示示沒有開開展入學(xué)學(xué)準(zhǔn)備

15、的的評(píng)估工工作是因因?yàn)閾?dān)心心評(píng)估有有可能會(huì)會(huì)給兒童童的發(fā)展展帶來負(fù)負(fù)面影響響。表2各州州制定的的入學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備的評(píng)評(píng)估政策策 入入學(xué)評(píng)估估政策 州數(shù) 州名由州統(tǒng)一一實(shí)施評(píng)評(píng)估 13 亞拉巴巴馬州、阿拉斯斯加州、阿肯色色州、佛佛羅里達(dá)達(dá)州、路路易斯安安那州、馬里蘭蘭州、明明尼蘇達(dá)達(dá)州、新新墨西哥哥州、紐紐約州、北卡羅羅萊州、俄亥俄俄州、田田納西州州、猶他他州由當(dāng)?shù)貙W(xué)學(xué)校實(shí)施施評(píng)估 5 佛羅里里達(dá)州、紐約州州、俄克克拉何馬馬州、俄俄勒岡州州、得克克薩斯州州由地方學(xué)學(xué)區(qū)實(shí)施施評(píng)估 26 亞利桑桑那州、加利福福尼亞州州、科羅羅拉多州州、康涅涅狄格州州、佐治治亞州、愛達(dá)荷荷州、印印第安納納州、肯肯塔基州州、

16、緬因因州、馬馬塞諸塞塞州、密密執(zhí)安州州、密蘇蘇里州、蒙大拿拿州、密密西西比比州、內(nèi)內(nèi)華達(dá)州州、新罕罕布什爾爾州、新新澤西州州、北達(dá)達(dá)科他州州、賓夕夕法尼亞亞州、羅羅德島、南卡羅羅萊州、南達(dá)科科他州、華盛頓頓州、西西弗吉尼尼亞州、威斯康康星州、懷俄明明州正計(jì)劃開開發(fā)州一一級(jí)的入入學(xué)準(zhǔn)備備評(píng)估 15 特拉華華州、夏夏威夷、堪薩斯斯州、肯肯塔基州州、密執(zhí)執(zhí)安州、密蘇里里州、蒙蒙大拿州州、新澤澤西州、北卡羅羅萊州、俄亥俄俄州、南南卡羅萊萊州、得得克薩斯斯州、佛佛蒙特州州、華盛盛頓州、懷俄明明州尚未開展展入學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備評(píng)估估 6 特拉華華州、夏夏威夷、堪薩斯斯州、俄俄克拉何何馬州、內(nèi)部拉拉斯加州州、弗吉吉尼

17、亞州州資料來源源：Giitannjalli SSaluuja & CCathheriine Scoott-Litttlee & Riccharrd MM.Cllifffordd.Reeadiinesss ffor Schhooll:A surrveyy off sttatee Poolicciess annd DDefiinittionns.EEarlly CChilldhoood Ressearrch & PPraccticce,FFalll 20000 Vollumee2 NNumbber 2（四）各各州入學(xué)學(xué)準(zhǔn)備評(píng)評(píng)估目的的多樣性性美國教育育目標(biāo)討討論小組組（NEEGP）曾在119988

18、年發(fā)布布一個(gè)關(guān)關(guān)于早早期教育育評(píng)估的的原則與與建議的報(bào)告告，報(bào)告告指出學(xué)學(xué)校的評(píng)評(píng)估目的的不外乎乎這5種種類型，即促進(jìn)進(jìn)兒童的的學(xué)習(xí)、了解兒兒童的特特殊需求求、評(píng)價(jià)價(jià)教育方方案、隨隨時(shí)監(jiān)控控兒童的的發(fā)展過過程、服服務(wù)與責(zé)責(zé)任核定定體系。每個(gè)學(xué)學(xué)校的評(píng)評(píng)估目的的往往是是為一種種木的兒兒開發(fā)的的，所以以，評(píng)價(jià)價(jià)布什和和有多種種目的。第一種類類型的評(píng)評(píng)估：促促進(jìn)兒童童的學(xué)習(xí)習(xí)這類評(píng)估估的目的的在于教教師通過過所收集集的信息息，了解解所有兒兒童的實(shí)實(shí)際情況況，以及及每個(gè)兒兒童的發(fā)發(fā)展需求求，從而而有助于于教師及及時(shí)調(diào)整整教學(xué)以以促進(jìn)兒兒童的學(xué)學(xué)習(xí)。評(píng)評(píng)估方式式有來年年各種：非正式式評(píng)估、正是的的評(píng)估。

19、非正式式的評(píng)估估有教師師觀察、作品去去氧系統(tǒng)統(tǒng)發(fā)展檢檢核表等等，正式式的評(píng)估估通常與與課程更更緊密的的兩系在在一起?？傊@類評(píng)評(píng)估的結(jié)結(jié)果能反反映出兒兒童學(xué)習(xí)習(xí)的強(qiáng)項(xiàng)項(xiàng)與弱項(xiàng)項(xiàng)，有助助于教師師及時(shí)調(diào)調(diào)整教學(xué)學(xué)，提高高課堂教教學(xué)水平平。第二種類類型的評(píng)評(píng)估：了了解兒童童的特殊殊需求這類評(píng)估估過程中中分兩個(gè)個(gè)階段。第一步步是根據(jù)據(jù)評(píng)估標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)將所所有兒童童的發(fā)展展情況都都篩選一一遍。如如果篩選選結(jié)果顯顯示出該該名兒童童的發(fā)展展是反常常的，那那么第二二步就是是實(shí)施教教育，即即先確定定該名兒兒童有哪哪些特殊殊的需求求，然后后為她選選擇合適適的特殊殊教育及及其相關(guān)關(guān)的教育育服務(wù)。在美國國，許多多早期保保

20、育與教教育方案案和公立立學(xué)校都都會(huì)定期期對(duì)兒童童的學(xué)習(xí)習(xí)與發(fā)展展進(jìn)行這這種類型型的評(píng)估估。評(píng)估估的內(nèi)容容通常不不是針對(duì)對(duì)某個(gè)具具體的課課程，或或者確定定兒童是是否學(xué)習(xí)習(xí)了某個(gè)個(gè)課程的的具體概概念，而而是針對(duì)對(duì)兒童的的一般發(fā)發(fā)展情況況進(jìn)行評(píng)評(píng)估，然然后告訴訴家長、教師、教育專專家，該該名兒童童的發(fā)展展是否符符合它所所處年齡齡階段的的發(fā)展水水平，是是否還需需要進(jìn)一一步的評(píng)評(píng)價(jià)。第三種類類型的評(píng)評(píng)估：評(píng)評(píng)價(jià)教育育方案一些早期期兒童方方案常常常包含兒兒童學(xué)習(xí)習(xí)技能的的評(píng)價(jià)。如果入入學(xué)準(zhǔn)備備評(píng)估設(shè)設(shè)計(jì)兒童童學(xué)習(xí)技技能評(píng)價(jià)價(jià)的話，那么入入學(xué)準(zhǔn)備備評(píng)估就就應(yīng)該反反映該教教育方案案的目的的，這類類入學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備評(píng)

21、估估能為早早期兒童童教育方方案提供供有效的的信息反反饋，幫幫助管理理者不斷斷的提高高教育方方案得質(zhì)質(zhì)量水平平。不過過，由于于教育方方案關(guān)注注更多的的是兒童童整體的的進(jìn)步而而不是苛苛求每個(gè)個(gè)兒童都都同時(shí)進(jìn)進(jìn)步，因因此該入入學(xué)準(zhǔn)備備評(píng)估通通常不能能像教師師提供足足夠的有有利于每每個(gè)兒童童學(xué)習(xí)提提高的信信息。第四種類類型的評(píng)評(píng)估：隨隨時(shí)監(jiān)控控兒童的的發(fā)展過過程通常社區(qū)區(qū)或者州州政府會(huì)會(huì)選擇這這類人入入學(xué)準(zhǔn)備備評(píng)估來來了解兒兒童發(fā)展展的大致致情況。政策制制定者每每隔幾年年評(píng)估兒兒童的發(fā)發(fā)展過程程，監(jiān)控控兒童的的學(xué)習(xí)技技能是否否隨著時(shí)時(shí)間的推推移又增增加現(xiàn)象象，從而而預(yù)測兒兒童入學(xué)學(xué)準(zhǔn)備的的新趨勢勢。這

22、類類評(píng)價(jià)雖雖涉及的的范圍很很廣，它它不是只只集中于于一種教教育方案案，而是是給公眾眾和政策策制定者者提供信信息已確確定大量量的早期期兒童的的投資是是否積極極影響學(xué)學(xué)校的入入學(xué)準(zhǔn)備備。一般般而言，這種評(píng)評(píng)估值提提供一個(gè)個(gè)關(guān)于兒兒童團(tuán)體體發(fā)展情情況的大大致輪廓廓，不涉涉及具體體兒童的的個(gè)體技技能，而而且也是是很少提提供某個(gè)個(gè)教育方方案是否否有效等等具體細(xì)細(xì)節(jié)。第五種類類型的評(píng)評(píng)估：服服務(wù)與責(zé)責(zé)任核定定體系如果評(píng)估估需要對(duì)對(duì)某個(gè)兒兒童或者者某個(gè)教教師做出出評(píng)判，那么這這種評(píng)估估不須符符合嚴(yán)格格的技術(shù)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，然而目目前還沒沒有一個(gè)個(gè)入學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備評(píng)估估能達(dá)到到這一水水準(zhǔn)。據(jù)據(jù)美國教教育目標(biāo)標(biāo)討論小小組（N

23、NEGPP）報(bào)告告，只有有從小學(xué)學(xué)3年級(jí)級(jí)起，兒兒童的學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)估估才服務(wù)務(wù)與這種種責(zé)任核核定體系系的目的的。由于于數(shù)據(jù)往往往用于于評(píng)估個(gè)個(gè)體的業(yè)業(yè)績，所所以，一一旦評(píng)估估出錯(cuò)，就會(huì)導(dǎo)導(dǎo)致評(píng)估估風(fēng)險(xiǎn)的的產(chǎn)生。比如，盡管某某個(gè)兒童童已經(jīng)達(dá)達(dá)到入學(xué)學(xué)的年齡齡標(biāo)準(zhǔn)，但是由由于該名名兒童在在入學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備評(píng)估估中業(yè)績績落后而而被拒之之學(xué)校門門外?；蚧蛘邚氖率陆虒W(xué)的的教師由由于課堂堂評(píng)估分分?jǐn)?shù)低于于平均分分而遭到到懲罰。所以，入學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備評(píng)估估應(yīng)該在在收集證證據(jù)前就就應(yīng)該考考慮到這這些潛在在的危險(xiǎn)險(xiǎn)，已將將風(fēng)險(xiǎn)減減少到最最低程度度。全美早期期發(fā)展與與學(xué)習(xí)中中心（NNCEDDL）和和地方教教育實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室（SSERV

24、VE）通通過調(diào)查查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)目前美美國各州州在入學(xué)學(xué)準(zhǔn)備評(píng)評(píng)估目的的的方面面主要有有下列44種情況況。見表表3。表3美國國兒童入入學(xué)準(zhǔn)備備評(píng)估的的目的 評(píng)評(píng)估的目目的 州名改進(jìn)教學(xué)學(xué)，促進(jìn)進(jìn)兒童發(fā)發(fā)展 亞拉巴巴馬州、亞利桑桑那州、阿肯色色州、加加利福尼尼亞州、佛羅里里達(dá)州、印第安安納州、路易斯斯安那州州、密西西西比州州、羅德德島、南南卡羅來來納州、田納西西州、猶猶他州促進(jìn)學(xué)校校發(fā)展各各責(zé)任核核定體系系的建立立 阿拉斯斯加州、康涅狄狄格州、馬里蘭蘭州、密密蘇里州州、俄亥亥俄州、俄勒岡岡州、佛佛蒙特州州對(duì)學(xué)生進(jìn)進(jìn)行篩選選和排位位 路易斯斯安那州州、明尼尼蘇達(dá)州州、新墨墨西哥州州、俄克克拉何馬馬州、西

25、西弗吉尼尼亞州、威斯康康星州由地區(qū)決決定評(píng)估估目的 愛達(dá)荷荷州、肯肯塔基州州、新澤澤西州、賓夕法法呢亞州州資料來源源：Giitannjalli SSaluuja & CCathheriine Scoott-Litttlee & Riccharrd MM.Cllifffordd.Reeadiinesss ffor Schhooll:A surrveyy off sttatee Poolicciess annd DDefiinittionns.EEarlly CChilldhoood Ressearrch & PPraccticce,FFalll 20000 Vollumee2 NNumbber

26、2三、美國國入學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備的評(píng)評(píng)估工作作對(duì)中國國學(xué)前教教育的啟啟示當(dāng)前是我我國社會(huì)會(huì)的轉(zhuǎn)型型期，我我國學(xué)前前教育事事業(yè)的發(fā)發(fā)展也正正面臨挑挑戰(zhàn)。什什么才是是真正搞搞指令的的幼兒教教育，如如何有效效的提高高學(xué)前教教育的工工作水平平，更好好的為了了下一代代服務(wù)，使我們們?cè)诟母锔锏倪^程程中需要要思考和和研究的的問題。中國和和美國的的社會(huì)制制度和經(jīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展展水平雖雖然不同同，但是是美國的的學(xué)前教教育研究究趨勢，無疑對(duì)對(duì)其他國國家的學(xué)學(xué)前教育育研究就就有重大大的影響響。所以以，美國國學(xué)前教教育領(lǐng)域域關(guān)于入入學(xué)準(zhǔn)備備研究，值得我我們認(rèn)真真學(xué)習(xí)和和借鑒。（一）學(xué)學(xué)前教育育發(fā)展應(yīng)應(yīng)列入家家長長遠(yuǎn)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)規(guī)劃從美國

27、兒兒童入學(xué)學(xué)準(zhǔn)備的的發(fā)展趨趨勢來看看，理想想的學(xué)前前教育應(yīng)應(yīng)當(dāng)在兒兒童發(fā)展展和社會(huì)會(huì)發(fā)展需需求之間間尋求一一種平衡衡，尋求求一種應(yīng)應(yīng)當(dāng)在兒兒童本位位和國家家本位之之間的重重用。目目前美國國學(xué)前教教育領(lǐng)域域的改革革表面上上看是為為了改善善貧困家家庭兒童童的教育育狀況，看起來來是一種種以兒童童為本位位的政策策導(dǎo)向，但實(shí)質(zhì)質(zhì)上是為為提升美美國國民民的整體體文化素素質(zhì)，是是為長遠(yuǎn)遠(yuǎn)維持其其果力和和競爭力力出發(fā)的的。反映映中國的的幼教改改革在過過去200多年里里一直朝朝著全美美幼教協(xié)協(xié)會(huì)（NNAEYYC）的的導(dǎo)向走走，提倡倡以兒童童為中心心，以游游戲?yàn)橹髦?，反?duì)對(duì)早期獅獅子教育育，有其其合理的的一面，但

28、也有有盲從的的一面?！笆濉庇?jì)劃里里雖然已已經(jīng)把學(xué)學(xué)前教育育納入五五年計(jì)劃劃，但是是幼教領(lǐng)領(lǐng)域中還還沒有包包括03歲兒兒童的教教育，在在“十五”以前003歲兒兒童的教教育一直直屬于衛(wèi)衛(wèi)生部管管理，主主要是護(hù)護(hù)理。如如今“十六”以后把把這塊領(lǐng)領(lǐng)域明確確到教育育部負(fù)責(zé)責(zé)。據(jù)悉悉，在學(xué)學(xué)前教育育改革的的前進(jìn)步步伐中，浙江走走在最前前面，已已將義務(wù)務(wù)教育的的年線延延伸到幼幼兒園。據(jù)浙江江省教育育廳最新新統(tǒng)計(jì)，今年秋秋季開學(xué)學(xué)后，學(xué)學(xué)前三年年幼兒入入園率達(dá)達(dá)到了885%，浙江已已成為全全國省區(qū)區(qū)中第一一個(gè)基本本普及115年教教育的省省份。應(yīng)應(yīng)該說這這些努力力都是學(xué)學(xué)前教育育發(fā)展的的新突破破。（二）學(xué)學(xué)前

29、教育育發(fā)展需需要有質(zhì)質(zhì)量監(jiān)督督與評(píng)價(jià)價(jià)機(jī)制保保障隨著學(xué)前前教育事事業(yè)的發(fā)發(fā)展，提提高幼兒兒教育已已成為當(dāng)當(dāng)代人們們普遍關(guān)關(guān)注的問問題。美美國在期期兒童入入學(xué)準(zhǔn)備備的研究究，認(rèn)為為兒童入入學(xué)準(zhǔn)備備不僅要要考核兒兒童是否否達(dá)到了了入學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備的條條件，同同時(shí)所有有幼教機(jī)機(jī)構(gòu)也應(yīng)應(yīng)該為入入學(xué)準(zhǔn)備備承擔(dān)其其重要的的教育責(zé)責(zé)任。目目前，我我國學(xué)前前教育領(lǐng)領(lǐng)域的規(guī)規(guī)模發(fā)展展比較快快。步入入，20003年年全國共共有幼兒兒園111.644萬所，在園幼幼兒（包包括學(xué)前前班）220044萬人。幼兒園園園長和和教師共共70.91萬萬人。學(xué)學(xué)前教育育毛入園園率達(dá)337.44%，比比上年增增長0.6個(gè)百百分點(diǎn)。但是在在擴(kuò)展托托幼機(jī)構(gòu)構(gòu)服務(wù)的的同時(shí)，規(guī)范和和提高學(xué)學(xué)前教育育服務(wù)質(zhì)質(zhì)量，制制定科學(xué)學(xué)、合理理的稿紙紙來南國國幼教機(jī)機(jī)構(gòu)的評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)及具體體評(píng)價(jià)指指標(biāo)，為為學(xué)前教教育的發(fā)發(fā)展提供供有效的的監(jiān)督機(jī)機(jī)制，也也是一個(gè)個(gè)需要考考慮的重重要問題題。（三）加加大投資資力度，為學(xué)前前教育的的發(fā)展提提供物質(zhì)質(zhì)支持盡管美國國一直面面臨著巨巨大的福福利保障障赤字與與菜園危危機(jī)的嚴(yán)嚴(yán)厲，220世紀(jì)紀(jì)90年年代政府府與國會(huì)會(huì)為了消消除財(cái)政政赤字，平衡預(yù)預(yù)算，大大幅度的的消減社社會(huì)福