部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《用拼音》的教學(xué)設(shè)計(jì)名師教案

1、部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)用拼音的教學(xué)設(shè)計(jì)名師教案第一篇：部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)用拼音的教學(xué)設(shè)計(jì) 名師教案(2018年)用拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)羅莉一、教材簡(jiǎn)析本課是“語(yǔ)文園地二”四個(gè)板塊中的第二板塊“用拼音”，這一部分安排了三項(xiàng)內(nèi)容：（一）、“按照聲母的順序連一連，看看這是什么。”此題的圖中有許多點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)的旁邊是聲母，學(xué)生按照聲母的順序連線，便能呈現(xiàn)出海豚的圖案。這種編排，既復(fù)習(xí)了23個(gè)聲母的認(rèn)讀與排序，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。（二）、“還能擺什么？快來(lái)試試看?！北绢}讓學(xué)生用手勢(shì)、繩子、小棍等多種方法擺字母，幫助記憶字母形體。（三）、“比一比，讀一讀?！睂?duì)形近聲母“b-d”、”p-q”

2、、”f-t”進(jìn)行辨析，借助圖片拼讀6個(gè)音節(jié)詞。二、教學(xué)目標(biāo)1、能按聲母的順序辨析認(rèn)讀23個(gè)聲母。2、通過(guò)趣味連線，擺字母，反復(fù)對(duì)比練讀等多種方式熟記23個(gè)聲母，正確區(qū)分3組形近字母并能按筆順正確書寫。3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們從中獲得成功的喜悅感。三、教學(xué)重點(diǎn)能按聲母的順序辨析認(rèn)讀23個(gè)聲母。四、教學(xué)難點(diǎn) 熟記23個(gè)聲母，正確區(qū)分3組形近的字母。五、教法與學(xué)法教法：導(dǎo)學(xué)法。學(xué)法：對(duì)比學(xué)習(xí)法、讀記法、游戲法。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、聲母卡片。2、多媒體課件。七、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)八、教學(xué)流程（一）、游戲?qū)?、做口形，讓學(xué)生根據(jù)老師做出的口形猜字母（b、d、p、q、n 、 l

3、 、z、c、s、zh、ch、sh、r）要求仔細(xì)看，認(rèn)真思考，猜出后指名說(shuō)。2、根據(jù)學(xué)生猜出的字母，把卡片貼在黑板上。3、問(wèn)：這些字母有一個(gè)共同的名字叫什么？（聲母） 按順序齊讀一遍。（二）、找一找1、讀完后，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 板書：b-dp-qt-fn-m2、他們長(zhǎng)得很像，你是怎么區(qū)分他們的？（預(yù)設(shè)：編順口溜、手指字母操、用繩子小棒擺。）3、引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[字母。4、擺完后同桌互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。5、指名匯報(bào)，全班交流。（三）、讀一讀1、你們把聲母擺得很美觀，這些形近的聲母與韻母組成的音節(jié)會(huì)讀嗎？先看圖，說(shuō)一說(shuō)圖上畫的是什么？再拼讀音節(jié)。2、指名讀、齊讀、開火車讀。（四）、連一連1、小朋友們表

4、現(xiàn)真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師決定帶你們?nèi)?dòng)物園玩一玩。2、出示連線圖：是誰(shuí)在歡迎我們的到來(lái)呀？只要你能按聲母的順序連一連，就能猜出它是誰(shuí)了。3、學(xué)生動(dòng)手連線，老師巡視指導(dǎo)。4、簡(jiǎn)介海豚的知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。5、海豚姐姐聽(tīng)了你們夸她，她想和你們交朋友，但她不認(rèn)識(shí)你們，你們要自我介紹。舉例：海豚姐姐，你好！我姓羅，我的姓里面有你身上的聲母！6、引導(dǎo)學(xué)生照樣子進(jìn)行自我介紹。指名說(shuō)。（五）、唱一唱 播放聲母歌，學(xué)生跟唱。（六）、作業(yè)第二篇：部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)影子教學(xué)設(shè)計(jì) 名師教案(2018年)9.影子教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)說(shuō)】影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔、生

5、動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo) 】1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。 2正確流利地朗讀課文，背誦課文。3學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。4認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字，朗讀和背誦課文【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。 【教學(xué)準(zhǔn)備】1找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。 2多媒體課件。 【

6、教學(xué)時(shí)間】2課時(shí) 【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣 1.課件出示謎語(yǔ)人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走，謎底是什么？（影子）指導(dǎo)讀好 yng后鼻韻母，“子”讀輕聲。2.回憶課前“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)玩后的感受： 3.相機(jī)識(shí)字學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲看著這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。（京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子。） 4.同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)影子。板書課題二、初讀課文，識(shí)記生字1欣賞課件動(dòng)畫。京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩(shī)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？2鼓勵(lì)學(xué)生自由地、大聲地朗

7、讀課文，多讀幾遍。（提示學(xué)生讀課文時(shí)遇到不會(huì)讀的字可拼拼音，實(shí)在有困難的可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。） 3檢查字音，識(shí)記生字。課件出示：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著”是翹舌音，指名讀，開火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他讀準(zhǔn)了沒(méi)有？鼓勵(lì)讀對(duì)的跟他讀一讀，大膽出來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀。4識(shí)記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？ 同桌小朋友互相交流，全班交流， 要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記字形，又要提倡整體識(shí)記。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件來(lái)記，整體識(shí)記反而更好?！肮贰⒏笨衫眯闻员砹x的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)記；還可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的熟

8、字認(rèn)識(shí)“著、朋”。 5教師指導(dǎo)識(shí)記“狗、它”。（1）學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱。 （2）找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。 （3）學(xué)生根據(jù)畫面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。（4）辨字、認(rèn)字：課件出示三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō)：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)t呢？誰(shuí)能從這兒找字貼上去？”5游戲識(shí)字。課件出示 貼鉤鉤6找字組詞：教師出示“看”，讓學(xué)生從本課生字中找出與“看”字形相似的字，再分別口頭組詞。三、細(xì)讀課文，感悟理解 1課件出示引讀課文 2學(xué)習(xí)第一節(jié)。（1）課件出示插圖，說(shuō)一說(shuō)，這位小朋友在做什么？太陽(yáng)在小朋友的

9、哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向？（太陽(yáng)在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面？（背著太陽(yáng)走） （2）指導(dǎo)讀句：影子/在/前，影子/在/后。說(shuō)說(shuō)，影子在誰(shuí)前，在誰(shuí)后？你座位的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？ 句式：我的前面是（ ），后面是（ ）。 或（ ）在我的前面，（ ）在我的后面。（3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來(lái)？猜一猜，他心里會(huì)怎么想呢？（4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。 同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說(shuō)一說(shuō)。 句式：我常常（

10、 ）（5）談話：說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂過(guò)小狗，說(shuō)說(shuō)小狗是怎樣跟著你玩得？（引導(dǎo)說(shuō)出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對(duì)影子喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。 2學(xué)習(xí)第二節(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（1）課件出示插圖，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽(yáng)在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì)在他的左面？（小朋友往回走）（2）根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子/在/左，影子/在/右（3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來(lái)這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友？（4）指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢？讀

11、下句： 影子是個(gè)好朋友，常常跟著我。3小結(jié)：影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你，你走到哪里，影子就會(huì)跟到你哪里，真是形影不離。四、熟讀課文，練習(xí)背誦。1.自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。2.邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。五、感情誦讀，實(shí)踐運(yùn)用1請(qǐng)你們自己帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背一背！ 2配樂(lè)唱歌，情感升華。（1）播放小燕子歌曲。讓我們輕松一下，聽(tīng)聽(tīng)小燕子這首歌。（2）嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學(xué)習(xí)小影子，你能不能把小燕子的歌詞改一改，試唱一下小影子？（3）出示改編歌詞，唱歌小影子：小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在前來(lái)它在后。影子說(shuō)，我是你的好朋友！小

12、影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在左來(lái)它在右。影子說(shuō)，我是你的好朋友！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。2開火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。 3會(huì)背課文的同學(xué)站起來(lái)，背背課文。二、觀察說(shuō)話1進(jìn)一步理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系，練習(xí)說(shuō)話。（1）課件演示，觀察，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。（2）看圖說(shuō)一說(shuō)：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。 2.結(jié)合身邊人和事說(shuō)話。說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。2全班交流。 3小組認(rèn)字比賽以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈

13、中間的同學(xué)介紹手中的字。如： 我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。如果有說(shuō)錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)得又快又對(duì)。三、指導(dǎo)寫字1.課件出示“鳥、馬、飛”三個(gè)字，學(xué)生觀察。 2.學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、馬”。（1）教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。（2）讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字，書空，引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。（3）觀察“鳥”和“馬”的田字格中的位置，教師范寫。 （4）學(xué)生臨寫。3.學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。（1）比較“

14、飛”和“九”，引出新筆畫。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“橫斜鉤”和 “橫折彎鉤”。 （2）看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。 （3）書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。四、閱讀在線課件出示:教師講述“杯弓蛇影”故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀這個(gè)成語(yǔ)。五、引導(dǎo)探究1.激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究（或教師提問(wèn)）？ （預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？ 什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？）2.引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩(shī)。 板書設(shè)計(jì) 9影子影子在前，太陽(yáng)在（ ）。 影子在后，太陽(yáng)在（

15、 ）。 影子在左，太陽(yáng)在（ ）。 影子在右，太陽(yáng)在（ ）。第三篇：部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)畫教學(xué)設(shè)計(jì) 名師教案(2018年)（最終版）6畫教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開想象，樂(lè)于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美。另外，應(yīng)當(dāng)明確古詩(shī)是識(shí)字的載體，識(shí)字始終是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生除了通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀、多次強(qiáng)化鞏固認(rèn)知以外，教學(xué)中還要大力開掘多種方式，通過(guò)多種途徑來(lái)識(shí)字。如在看圖中識(shí)字，在表

16、演中識(shí)字等，讓識(shí)字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起，讓識(shí)字變得更輕松。 課前準(zhǔn)備1寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫(題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚”)；生字卡片，制作多媒體課件。(教師) 2預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、觀察圖畫，引入詩(shī)句1教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖。(畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚?！? 2教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么？(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山、水、花、鳥”) 3教師引問(wèn)：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種讀書

17、方式進(jìn)行朗讀。4教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流(圖上還有)，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己還發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩(shī)句。 5教師導(dǎo)言：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？預(yù)設(shè)：如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩(shī)，就直接板書課文的四句詩(shī)。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的畫作比較。 6學(xué)生讀詩(shī)。7教師引學(xué)：這四句詩(shī)中，你們認(rèn)識(shí)哪些字呢？讀一讀。哪些字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：由看畫引入讀詩(shī)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩(shī)，詩(shī)中有畫。在讀詩(shī)看畫中認(rèn)識(shí)事物和生字，把讀詩(shī)、學(xué)字引入活動(dòng)情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致。二、初讀古詩(shī)，正確識(shí)字1學(xué)生朗讀詩(shī)句，對(duì)于在自學(xué)過(guò)程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，

18、借助課文的拼音多讀幾遍。2學(xué)生充分朗讀，同桌互讀互考。同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神，把會(huì)讀的大聲讀一遍。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教給同桌多讀幾遍。 3全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾閷W(xué)生是否都會(huì)讀了。 4教師用生字卡片抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等10個(gè)生字。注意傾聽(tīng)下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；“近、遠(yuǎn)、還”是前鼻音，“聲、聽(tīng)”是后鼻音。有錯(cuò)及時(shí)糾正。 5學(xué)生讀生字，教師檢測(cè)。 (1)學(xué)生自由讀。(2)重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字。 (3)抽讀重點(diǎn)字。 (4)全班齊讀。6導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀古詩(shī)，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再一次自由地大

19、聲朗讀古詩(shī)，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。 7學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)讀詩(shī)節(jié)奏，糾正字音。8師導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一個(gè)朗讀比賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。9學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)選出你認(rèn)為讀得最好的選手。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循了漢字認(rèn)知規(guī)律字不離詞，詞不離句，句不離文。結(jié)合古詩(shī)這個(gè)語(yǔ)境，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的意思，而且還能在語(yǔ)境中加深對(duì)漢字音、形的印象，感受漢字在實(shí)際生活中的應(yīng)用。先看圖讀詩(shī)句，再識(shí)字。通過(guò)初讀古詩(shī)，讀通句子，認(rèn)讀和積累本詩(shī)中的詞語(yǔ)，學(xué)生們掃除了生字障礙。讀

20、通、讀順了課文，對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。通過(guò)多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗(yàn)語(yǔ)言的優(yōu)美。三、熟讀成誦，感知大意1教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很棒??！我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來(lái)比一比誰(shuí)背得最快。 2學(xué)生自由背誦。3教師抽測(cè)學(xué)生背誦古詩(shī)情況，表?yè)P(yáng)背誦好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。 4教師引言：大家背得不錯(cuò)！你們?cè)诶首x背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎？(這首詩(shī)寫的景色跟我們平時(shí)看到的景色正好相反。) 5教師引問(wèn)：是呀，真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”呢？怎么“春去花還在，人來(lái)鳥不驚”呢？ 6教師引問(wèn)：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)“山”？說(shuō)說(shuō)“山”是什么樣的

21、。(教師歸納，板書或課件呈現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥兒驚?！? 7學(xué)生正確朗讀兩首詩(shī)，比較兩首詩(shī)有什么不同。 遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色， 近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。 春去花還在，春去花不在， 人來(lái)鳥不驚。人來(lái)鳥兒驚。8教師總結(jié)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥兒驚”。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚”呢？引出課文題目。9學(xué)生演一演，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。 (1)來(lái)去 什么是“來(lái)”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演，體會(huì)“來(lái)、去”的意思，同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思

22、。(2)遠(yuǎn)近 哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算“近”？通過(guò)課件演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思，同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。(3)你還知道哪些意思相反的詞語(yǔ)？先找一找，然后再說(shuō)一說(shuō)或演一演。 生匯報(bào)：有無(wú) 高矮 多少 早晚 (4)同桌相互讀一讀反義詞。(5)教師引領(lǐng)學(xué)生游戲：我們一起來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲吧，我說(shuō)一個(gè)詞，你們來(lái)說(shuō)它的反義詞，看看誰(shuí)先找到朋友。設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思，從而體會(huì)詩(shī)句描寫的奇怪現(xiàn)象，原來(lái)詩(shī)句說(shuō)的是“畫”。組織表演等活動(dòng)，理解反義詞的意思并鞏固識(shí)字。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩(shī)。(學(xué)生背誦一句，課件出示一句：“遠(yuǎn)看山有色，近

23、聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚。”) 2多種形式背誦古詩(shī)。 (1)師生搭檔每人背一句。(2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。 (3)男女生互相比賽背誦。 (4)教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。 (5)學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一年級(jí)趣味閱讀的思想。在各種形式的誦讀中，激發(fā)學(xué)生背誦的欲望，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。同時(shí)又在誦讀中鞏固識(shí)字教學(xué)。二、自學(xué)生字1指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形。 2小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字，教師巡視指導(dǎo)。3教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么識(shí)記的，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。(1)“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。用“加一加”的方法識(shí)記：“土厶去”

24、；“米一來(lái)”。 (2)小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色。 (3)聽(tīng)，左右結(jié)構(gòu)，可以用“加一加”的方法識(shí)記，左邊是“口”，右邊是“斤”，合起來(lái)就是“聽(tīng)”。組詞：聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)到、聽(tīng)聲、聽(tīng)說(shuō)。(4)無(wú)：可以用區(qū)別形近字的方法識(shí)記，“無(wú)”和“天”都是四筆，“無(wú)”第四筆是“豎彎鉤”，“天”第四筆是“捺”。也可以利用換一筆變新字的方法識(shí)記，“天”換一筆變成“無(wú)”。(5)遠(yuǎn)、還、近：都有“辶”。用偏旁歸類法來(lái)識(shí)記。“近”“斤”加走之旁；“遠(yuǎn)”“元”加走之旁；“還”“不”加走之旁。 (6)不：猜謎語(yǔ)識(shí)字。謎語(yǔ)：“木不出頭”。組詞：不好、不用。 (7)聲：上下結(jié)構(gòu)的字。組詞：聲音、大聲、聲樂(lè)、聲母。 4

25、5同桌之間互相考查識(shí)字。6游戲：識(shí)字大轉(zhuǎn)盤。(課件出示轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字組詞并說(shuō)一句話。鞏固識(shí)字。 設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。本環(huán)節(jié)通過(guò)多種形式的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生通過(guò)小組合作、同桌互考、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤游戲等活動(dòng)方式，引領(lǐng)學(xué)生掌握多種識(shí)記漢字的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。三、指導(dǎo)書寫1呈現(xiàn)“水”“去”“來(lái)”“不”4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。2教師逐字范寫，學(xué)生書寫。3教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫在田字格中的位置?！八?/p>

26、”的豎鉤寫在豎中線上，橫撇從橫中線起筆?！叭ァ钡呢Q在豎中線上，第一橫短，第二橫長(zhǎng)?！皝?lái)”的豎要在豎中線上，撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上，最后一筆點(diǎn)從豎中線和橫中線交叉處起筆。4學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。 5學(xué)生在書上描紅，對(duì)比自己書寫與書中不同之處。 6學(xué)生再寫，班級(jí)展示。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子，指導(dǎo)書寫時(shí)必須細(xì)致。不僅應(yīng)該從整體上觀察生字，還要從筆畫的占格位置、正確筆順，生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。教師范寫指導(dǎo)要貫穿整個(gè)的學(xué)生書寫過(guò)程。四、積累誦讀1教師導(dǎo)言：(充滿激情)這首詩(shī)可真有趣呀！短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還

27、知道哪些有趣的詩(shī)嗎？(學(xué)生拓展背詩(shī)，產(chǎn)生喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。) 2回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。3搜集更多古詩(shī)，參加下周班級(jí)開展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?！蓖ㄟ^(guò)開展“古詩(shī)誦讀會(huì)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生積累古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富積累?？紤]到孩子的年齡特點(diǎn)，通過(guò)回家為爸爸媽媽猜謎語(yǔ)的活動(dòng)再現(xiàn)情境，加深印象的同時(shí)感受到成就感。 板書設(shè)計(jì) 畫遠(yuǎn)看山有色， 近聽(tīng)水無(wú)聲。 春去花還在， 人來(lái)鳥不驚。 教學(xué)反思反思畫這篇課文的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，總的來(lái)看非常務(wù)實(shí)：務(wù)

28、實(shí)的思想、務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、務(wù)實(shí)的過(guò)程，使學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教與學(xué)的理性回歸。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1本課識(shí)字寫字是重點(diǎn)。課堂上，以讀為主，始終讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)。采用不同方式朗讀，學(xué)生邊讀詩(shī)句邊認(rèn)生字，讓孩子既在文中識(shí)記生字，又注意了生字的應(yīng)用。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，而老師在其中借機(jī)點(diǎn)撥對(duì)重點(diǎn)詞的理解，讓學(xué)生充分地感受到賞圖、讀詩(shī)、識(shí)字是輕松的，使學(xué)生自然而然地成為學(xué)習(xí)的主人。 2在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào)作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。第四篇：部編版小

29、學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)影子教學(xué)設(shè)計(jì)1 名師教案(2018年)影子教學(xué)設(shè)計(jì)1 教材簡(jiǎn)析：影子這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮。 教學(xué)理念：本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“子、在、也、手”四個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。 教學(xué)流程：一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣1、出示謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。謎底是什么？（影子）2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)

30、習(xí)影子，板書課題。二、自讀課文，整體感知1、帶著上面的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文。（1）讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。（2）識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。（3）理解課文內(nèi)容。2、認(rèn)識(shí)筆畫“”和偏旁“”。3、檢查自學(xué)情況。（）出示字卡，開火車讀。（）朗讀課文。三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）（）影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？ （）為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢？ 全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦（）教師范讀。 （）學(xué)生自由讀。 （）同桌互讀。 （）指名讀。（）全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。 （）熟讀成誦。五、布置作業(yè)：課下仔細(xì)觀察，

31、什么情況下影子在前、在后、在左、在右？ 板書：影子小黑狗好朋友第五篇：部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè) 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版二年級(jí)語(yǔ)文開陽(yáng)縣六小 文玲課題：坐井觀天 教材分析：這是一則寓言故事，通過(guò)青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小的故事，闡明了看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是的道理。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會(huì)文章的內(nèi)容和寓意是學(xué)生理解的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外學(xué)生的有意注意還未成熟，因而在課堂上巧用多媒體能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入探究教材重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展

32、。教學(xué)目標(biāo)：一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。1、結(jié)合實(shí)際，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。2、培養(yǎng)學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)站得要高、看得要全面的思想。二、過(guò)程與方法1、本課以學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、議一議為主。展示一個(gè)以朗讀訓(xùn)練為主線、學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中輔以多媒體課件、表演等形式，營(yíng)造愉悅、平等、和諧、自主的學(xué)習(xí)情境，力求使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀。2、課堂上，要抓住小鳥與青蛙的三次對(duì)話，通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)青蛙的傲慢與自以為是；體會(huì)小鳥的耐心與實(shí)事求是。通過(guò)續(xù)編第四次對(duì)話，分角色朗讀表演，進(jìn)一步明確看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面。三、知識(shí)

33、與技能1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。教學(xué)中可以結(jié)合觀察插圖、查字典等方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的字形，了解字意，指導(dǎo)書寫。2、將青蛙與小鳥的三次對(duì)話作為指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意，明確對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不能是片面的。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)是感情朗讀課文。通過(guò)朗讀小鳥和青蛙之間的三次對(duì)話，了解它們對(duì)事物的不同看法，不同認(rèn)識(shí)，進(jìn)而理解寓意。2、難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)和理解“坐井觀天”的寓意。 課前準(zhǔn)備：課件，字詞卡片 課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、識(shí)記生字。2、有感情地朗讀課文。一、導(dǎo)入新課1、播放歌曲井底的小青蛙。2、問(wèn)：小青蛙坐在井底，整天

34、把它的井來(lái)夸，它是怎么說(shuō)的？（我的井兒比天大。）3、我們看到的天有多大？小青蛙為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？4、揭題導(dǎo)入：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底蛙的故事。二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。1、同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊劃出課文中的生字新詞。2、出示字詞卡片識(shí)記生字新詞。對(duì)不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)示范教讀。 青蛙 回答 井沿 還是 抬頭 不信 弄錯(cuò) 無(wú)邊無(wú)際3、學(xué)生用自備的卡片與同桌互相認(rèn)讀。4、用多種方式組織學(xué)生認(rèn)讀，鞏固生字詞。（開火車、找朋友等）5、教師范讀課文，生小聲跟讀，進(jìn)一步熟悉字音。三、書寫生字。1、學(xué)生用自己已知的方法識(shí)記，如用換偏旁，加減偏旁的法來(lái)識(shí)記。在識(shí)記的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫。注意結(jié)構(gòu)、筆順

35、。2、完成課后“我會(huì)寫”部分的練習(xí)。3、自評(píng)，互評(píng)，展示作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文寓意，有感情地朗讀全文。一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。、（課件出示：青蛙和小鳥）同學(xué)們看，畫面上都畫了些什么？（學(xué)生描述畫面內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的交流情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步猜想：兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事？學(xué)生大膽想象，暢所欲言。在交流中，他們會(huì)對(duì)小鳥與青蛙之間發(fā)生的故事產(chǎn)生濃厚的興趣。）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的小故事，題目是坐井觀天。二、讀中感悟，理解寓意。（一）細(xì)讀課文，自主探究1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊思考：文章寫了一件什么事？告訴我們一個(gè)什么道理？（生自由讀課文）2、交流讀書收獲 （根據(jù)學(xué)生交流的

36、情況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解寓意）A、學(xué)生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭(zhēng)論天的大小的事。(引導(dǎo)學(xué)生明確小鳥與青蛙所處的位置，課件出示) B、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。（板畫：一口井，引導(dǎo)學(xué)生將青蛙與小鳥的圖片貼在準(zhǔn)確的位置上。把沿字卡片貼在井沿上，直觀理解井沿是什么地方。既鞏固字音，又理解字義。） 、青蛙和小鳥共進(jìn)行了幾次談話？（三次）課件出示三次對(duì)話的內(nèi)容。 第一次對(duì)話：、看圖，讀讀青蛙與小鳥的對(duì)話。（青蛙應(yīng)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥應(yīng)該讀出又累又渴的感覺(jué)）、青蛙對(duì)小鳥的回答贊同嗎？ 第二次對(duì)話：、讀讀青蛙與小鳥的第二次對(duì)話。從他們的對(duì)話中，你讀懂了什么？（學(xué)生交流讀書收獲，預(yù)計(jì)會(huì)交流到以下內(nèi)容） 青蛙的

37、觀點(diǎn)：（1）關(guān)于天的大小青蛙是怎么認(rèn)為的？（天?。?）課文的哪個(gè)自然段寫了青蛙的觀點(diǎn)呢？（第四自然段）讀一讀。（指導(dǎo)朗讀：讀出青蛙懷疑的語(yǔ)氣）A“大話”是什么意思？（大話：吹牛的話）青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話呢？找到后一起讀一讀。B“不過(guò)”是什么意思？（不過(guò)：只有、僅僅）C “還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這樣的句子你能換一個(gè)方式說(shuō)嗎？（不用飛那么遠(yuǎn)） 青蛙相信小鳥的話嗎？（不相信）那我們?cè)谧x的時(shí)候一定要讀出不相信的語(yǔ)氣來(lái)。試一試？ 小鳥的觀點(diǎn)：、我們已經(jīng)了解了青蛙的觀點(diǎn)，那小鳥對(duì)于青蛙的回答又持什么態(tài)度呢？請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行自學(xué)，思考，小鳥認(rèn)為天怎么樣？理由是什么？ 、學(xué)生交流讀書收獲：（1）小鳥

38、認(rèn)為天怎么樣？（大、無(wú)邊無(wú)際）課件出示。“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？你能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)說(shuō)一句話嗎？（生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)） （2）小鳥認(rèn)為天很大，他的理由是什么呢？（飛了一百多里，看得很遠(yuǎn)） （）你認(rèn)為小鳥的話有沒(méi)有道理？一起讀讀小鳥的話。（指導(dǎo)讀出勸告的語(yǔ)氣） 第三次對(duì)話：、請(qǐng)同學(xué)們讀讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話，小組內(nèi)交流一下自己的收獲，然后我們集體交流。（學(xué)生讀課文，小組合作探究，交流收獲。） 、哪位同學(xué)來(lái)讀讀青蛙的話？交流： A“天天”是什么意思？（每天）B“一就”說(shuō)明什么？（看到天非常容易）能用它說(shuō)一句話嗎？C大家想知道青蛙看到的天是什么樣的嗎？（做個(gè)小試驗(yàn)：你先抬頭看一看天花板，再把書卷起來(lái)看天花

39、板。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你兩次看到的天花板有什么不同？） D你的視線被什么擋住了？（紙筒）那青蛙的視線呢？（被井壁擋住了）所以我們說(shuō)青蛙的視線被井壁擋住了，所見(jiàn)有限，而他卻堅(jiān)信天只有井口那么大，真是目光狹小。、青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)，他為什么笑呢？（青蛙堅(jiān)信天不過(guò)井口那么大）所以要讀出青蛙的自信、肯定的語(yǔ)氣。、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥的回答。最后小鳥是怎么做的？（真誠(chéng)地告誡青蛙他真是弄錯(cuò)了）誰(shuí)愿意讀一讀？要讀得誠(chéng)懇一些。、小鳥又笑什么呢？（小鳥想到了好辦法）那小鳥的辦法又好在哪里呢？（小鳥知道青蛙的視線被擋住了，他想只有青蛙跳出井口以后眼界才會(huì)開闊，才會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空，到那時(shí)，青蛙就不會(huì)再堅(jiān)持錯(cuò)誤的看法了。） 、我

40、們一起來(lái)讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。、剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對(duì)話，了解的青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，通過(guò)交流理解故事中蘊(yùn)涵的道理：（課件出示）我們要向小鳥學(xué)習(xí)，看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）（二）美讀課文，理解寓意、現(xiàn)在，同桌倆試著把自己當(dāng)成青蛙或者小鳥，分角色朗讀課文，好不好？（同桌分角色朗讀）、師生分角色朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)三、拓展性學(xué)習(xí)。課件出示思考題：經(jīng)過(guò)小鳥耐心的勸說(shuō)，青蛙終于答應(yīng)走出井口，到廣闊的天地去走走看看。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真思考：小青蛙去了什么地方，看到、聽(tīng)到、想到了什么？

41、用自己的話說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得最生動(dòng)。坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文三個(gè)兒子的教案設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)說(shuō)這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。3.欣賞課文，懂得要朝陽(yáng)區(qū)父母的道理。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入兒子，這個(gè)字眼里在媽媽的心里是神圣的?？墒牵瑡寢?/p>

42、這個(gè)字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛(ài)我們，今天我們就來(lái)看一個(gè)有關(guān)媽媽們比兒子的故事三個(gè)兒子二、識(shí)字1.識(shí)字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中，借助拼音自主識(shí)字，然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識(shí)字的情況。如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。三.寫字指導(dǎo)。（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯(cuò)，特別是諸多的點(diǎn)，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點(diǎn)），桶字右上的一點(diǎn)，膊字右上的點(diǎn)，都容易漏寫。蕩字也是易寫錯(cuò)的字

43、，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。（2）寫美觀。寫桶字時(shí)，右上的橫撇、點(diǎn)不宜大；晃字中間的橫不能太長(zhǎng)，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多，不容易寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子呢？這節(jié)課我們就來(lái)討論一下二、朗讀感悟1.聽(tīng)全文錄音，想一想，為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？2.聽(tīng)課文第二、三、六自然段的朗讀。（1）三個(gè)媽媽分別是怎樣說(shuō)自己的兒子的？在聽(tīng)朗讀的同時(shí)做上記號(hào)。前兩個(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)很得意，讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)稍高。第三個(gè)媽媽說(shuō)話很平

44、淡，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)。（2）自由模仿朗讀。（3）請(qǐng)三位同學(xué)分雖讀一讀三個(gè)媽媽的話，注意讀出不同的語(yǔ)氣。3.聽(tīng)課文第八至十一自然段的朗讀，說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)兒子見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎樣做的？讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)有什么區(qū)別？4.聽(tīng)課文最后兩個(gè)自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說(shuō)話的語(yǔ)氣。5.分大組朗讀并評(píng)價(jià)。（1）請(qǐng)一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文，另一半學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。（2）兩組交換朗讀，并互相評(píng)價(jià)。6.集體朗讀全文，請(qǐng)老師配上音樂(lè)，老師評(píng)價(jià)應(yīng)該改進(jìn)的地方。7.指名朗讀課文。8.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。三、積累運(yùn)用1.你一言我一語(yǔ)

45、。你一定會(huì)打電話吧！請(qǐng)你把下面對(duì)話補(bǔ)充完整，再實(shí)踐一下，看看你填的對(duì)話合適嗎？要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。小強(qiáng)：喂，你好！小華在家嗎？小華：小強(qiáng)：我是小強(qiáng)。小華：小強(qiáng)：小華：2.完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)的練習(xí)。練習(xí)說(shuō)話時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生使用個(gè)、只以外的量詞。四、實(shí)踐活動(dòng)分角色表演本課的故事。小學(xué)語(yǔ)文誠(chéng)實(shí)的孩子教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。3、理清課文自然段，并培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1、本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)

46、生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。2、學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。教具準(zhǔn)備：投影片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，板書課題：1、出示列寧的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？你對(duì)他了解嗎？2、讓學(xué)生結(jié)合課前找的有關(guān)資料進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。3、通過(guò)交流，你們對(duì)列寧這位偉大的人物有了一些了解，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第16 課，講的是他小時(shí)候的事情，你們想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，教師板書：誠(chéng)實(shí)的孩子。二、學(xué)習(xí)新課：（一）、初讀課文，找出生字：1、讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊找一找哪些字，是生字，在下面畫上橫線，并對(duì)照漢語(yǔ)拼音，練習(xí)讀。2、同桌間互相讀一讀畫出的生字。3、教師出示生字卡片，指

47、名讓學(xué)生讀：誠(chéng) 列 寧 姑 客 兄 妹 間 互 相 床4、同桌同學(xué)互相讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)的讀音正確。5、師指名再讀課文，特別要注意生字新詞的讀音，做到讀正確，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。（二）、學(xué)習(xí)生字：把生字讀一讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那些字比較難記，然后教師把生字寫在黑板上。先自己說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些生字的？匯報(bào)：誠(chéng)：左邊是言字旁，表意，語(yǔ)言說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)，右邊表聲，兩字讀音相同。列：這個(gè)字左邊容易寫錯(cuò)，容易把撇寫出頭，還容易把點(diǎn)寫的太長(zhǎng)，成了捺?？梢越ㄗh學(xué)生觀察，左上是一筆橫，左下是“多”的一部分。客：上下結(jié)構(gòu)，上邊一個(gè)寶蓋頭，下邊一個(gè)“各”字。兄：上邊是一個(gè)口，學(xué)生容易寫成“日”，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，一家?guī)卓谌酥杏幸?/p>

48、些構(gòu)成兄弟。妹：這個(gè)字是形聲字，左形右聲。學(xué)生容易把右邊寫成“朱”。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并注意兩條橫的長(zhǎng)短是有區(qū)別的?；ィ哼@個(gè)字不容易寫好看。特別是第二筆和第三筆，可讓學(xué)生在課堂上練習(xí)寫一寫。床：會(huì)意字，房屋中用木頭做成的?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的窗都有什么樣子的。用生字組詞語(yǔ)：誠(chéng)：誠(chéng)懇、誠(chéng)實(shí)、心悅誠(chéng)服、誠(chéng)心誠(chéng)意間：房間、時(shí)間、空間、間隔寧：安寧、寧?kù)o、寧愿5、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。1）讓學(xué)生打開語(yǔ)文書看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誠(chéng)和互的占格情況。3）在書中練習(xí)描寫。4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。三、鞏固練習(xí)：教師出示卡片讀詞語(yǔ)：誠(chéng)實(shí)、房間

49、、互相、床上、兄妹、兄弟、列寧、陳列、花瓶、說(shuō)謊、承認(rèn)、打碎、郵遞員、姑媽、做客、捉迷藏、只有根據(jù)課文內(nèi)容填空，并讀一讀：（1）（ ）到（ ）家去（ ）。（2）表（ ）表（ ）和列寧在（ ）里捉迷藏，他們（ ）追趕。四、再讀課文，做到正確、流利：1、自由讀，標(biāo)上自然段序號(hào)。2、指名按照自然段讀課文，訂正序號(hào)，并檢查字音。3、同桌讀一讀，做到正確、流利。五、布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。抄寫生字、生詞。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。3、理清課文自然段，并培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課

50、生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1、本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。2、學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。教具準(zhǔn)備：投影片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，板書課題：1、出示列寧的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？你對(duì)他了解嗎？2、讓學(xué)生結(jié)合課前找的有關(guān)資料進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。3、通過(guò)交流，你們對(duì)列寧這位偉大的人物有了一些了解，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第16 課，講的是他小時(shí)候的事情，你們想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，教師板書：誠(chéng)實(shí)的孩子。二、學(xué)習(xí)新課：（一）、初讀課文，找出生字：1、讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊找一找哪

51、些字，是生字，在下面畫上橫線，并對(duì)照漢語(yǔ)拼音，練習(xí)讀。2、同桌間互相讀一讀畫出的生字。3、教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生讀：誠(chéng) 列 寧 姑 客 兄 妹 間 互 相 床4、同桌同學(xué)互相讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)的讀音正確。5、師指名再讀課文，特別要注意生字新詞的讀音，做到讀正確，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。（二）、學(xué)習(xí)生字：把生字讀一讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那些字比較難記，然后教師把生字寫在黑板上。先自己說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些生字的？匯報(bào)：誠(chéng)：左邊是言字旁，表意，語(yǔ)言說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)，右邊表聲，兩字讀音相同。列：這個(gè)字左邊容易寫錯(cuò)，容易把撇寫出頭，還容易把點(diǎn)寫的太長(zhǎng)，成了捺?？梢越ㄗh學(xué)生觀察，左上是一筆橫，左下是“多”的一部分?？停荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上邊一個(gè)寶蓋頭，下邊一個(gè)“各”字。兄：上邊是一個(gè)口，學(xué)生容易寫成“日”，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，一家?guī)卓谌酥杏幸恍?gòu)成兄弟。妹：這個(gè)字是形聲字，左形右聲。學(xué)生容易把右邊寫成“朱”。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并注意兩條橫的長(zhǎng)短是有區(qū)別的?；ィ哼@個(gè)字不容易寫好看。特別是第二筆和第三筆，可讓學(xué)生在課堂上練習(xí)寫一寫。床：會(huì)意