加伏特舞曲教學(xué)反思

1、加伏特舞曲教學(xué)反思收獲：1.遵循以音樂為本的教學(xué)原則，始終引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂根據(jù)二年級學(xué)生的特點和教學(xué)要求，在加伏特舞曲這一節(jié)欣賞課中，我堅持以音樂為本，尊重學(xué)生的獨特情感和體驗，養(yǎng)成他們聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗。在聆聽的方式上，遵循欣賞課“總分總”的方式聆聽，有完整聆聽，也有分部聆聽。在聆聽的過程中我設(shè)計了隨音樂律動、哼唱主題旋律、打節(jié)奏為音樂伴奏，對比音樂要素等音樂實踐活動，讓學(xué)生能透徹地感受音樂、表現(xiàn)音樂。2.課堂教學(xué)方法的運用比較恰當(dāng)?shù)谝?，體驗式音樂學(xué)習(xí)法。音樂學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者自身去體驗、去感悟、去操作，才能獲得屬于學(xué)習(xí)者個人的音樂感受。體驗式音樂學(xué)習(xí)強調(diào)身體參與。因此，

2、在欣賞加伏特舞曲的過程中，我十分注重學(xué)生親身的音樂體驗。在聆聽主題的過程時通過唱旋律、打節(jié)奏等活動，使學(xué)生獲得音樂感受。第二，比較式音樂學(xué)習(xí)法。運用比較的方法欣賞音樂，有利于學(xué)生形成對音樂的深刻印象。這樣不僅可以有提高課堂效率和學(xué)生的審美注意力，還有利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析與評價音樂能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中，我運用比較法引導(dǎo)學(xué)生對比不同樂段的情緒，幫助學(xué)生梳理音樂思路。3.課堂教學(xué)中有特色的環(huán)節(jié)一是，導(dǎo)入部分。導(dǎo)入采用了猜謎的方式，通過學(xué)生參與猜謎，從而增加教學(xué)的趣味性。這是學(xué)生所喜歡的，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的課堂氛圍。二是合理、恰到好處的運用第二樂器。本節(jié)

3、課所欣賞的樂曲主奏樂器是單簧管，所以我選擇了自己會演奏的第二樂器單簧管貫穿課堂。力求做到使學(xué)生直觀的接觸樂器及感受樂器音色，感興趣的同時能讓他們更喜愛音樂。不足：1.要善于捕捉學(xué)生的信息做出恰當(dāng)反饋在課堂上，學(xué)生對于音樂的理解和感知可以通過多種方式表現(xiàn)出來，比如語言、動作、表情、聲音等，而學(xué)生的表達途徑不僅是回答，更多的是可能在不經(jīng)意間流露出來的，因此，我應(yīng)該敏銳的捕捉學(xué)生反饋出的信息，抓住這些好的教育契機。2.必須努力增強應(yīng)變能力學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出的信息很多是即興的、不可預(yù)測的，對學(xué)生的反饋作出及時恰當(dāng)?shù)脑u價并非易事，當(dāng)有些學(xué)生的回答與我預(yù)設(shè)的答案不一致時，我就緊張或者不能給出很好的評價，因此，在應(yīng)變能力上作為年輕教師的我還應(yīng)該提高應(yīng)變能力。3.學(xué)生聆聽音樂后的體驗與效果欣賞教學(xué)有別于唱歌、器樂教學(xué)。唱歌、器樂教學(xué)中，學(xué)生通過演唱、演奏就可以及時表達出情緒情感，欣賞教學(xué)的表現(xiàn)主要是感受與體會。如何讓音樂走進孩子的心靈；如何及時捕捉孩子們聆聽音樂時的內(nèi)心動態(tài)反應(yīng)，是欣賞教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。因此，在以后的欣賞課教學(xué)中，一定要及時關(guān)注孩子們內(nèi)心的感受，關(guān)注學(xué)生欣賞音樂能力的差異性。通過學(xué)生的及