確立先進教育理念提升校長領導力

1、確立先進教育理念 提升校長領導力 【關(guān)鍵詞】校長,領導力,提升,理念,先進 校長對學校的領導重點是教育思想和教育理念上的領導。校長的教育思想和教育理念是一所學校的統(tǒng)帥和靈魂，理念創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的基礎。它具有凝聚力、引導力和向心力，有利于最大限度地調(diào)動和發(fā)揮教職工的積極性和創(chuàng)造力。校長的高效領導力要能夠站在科學發(fā)展觀的高度，把國家關(guān)于教育的大政方針與學校的辦學實踐有機結(jié)合，找準學校發(fā)展的著力點、切入點和創(chuàng)新點，與全體干部教師為實現(xiàn)共同愿景而努力。 首先，校長要潛心研究：學校的育人理念、辦學理念是什么？辦學思路與辦學特色是什么？學校發(fā)展規(guī)劃和工作計劃如何確立？要經(jīng)常思考：學校發(fā)展的瓶頸問題是什么？

2、突破瓶頸獲得可持續(xù)發(fā)展的出路在哪里？未來三年發(fā)展的目標是什么？現(xiàn)在周邊地區(qū)及國內(nèi)同行最先進的理念和策略是什么？教職工討論的熱點和最關(guān)心的問題是什么等等。我的“高招”是什么？我的策略在哪里？校長要廣泛調(diào)研，描圖尋路，擔當發(fā)展觀念的引領者、發(fā)展方向的引導者和發(fā)展前景的設計者的重要作用。 其次，校長要潛心研究：學校在哪些方面要確定先進的教育理念？樹立什么樣的教育理念才最適合本校實際？ 一要明確制度理念是保障。制度是學校管理工作科學化、制度化、規(guī)范化、人性化的重要保證。隨著學校的不斷改革，校內(nèi)外環(huán)境的不斷變化和學校本身的自我發(fā)展，學校內(nèi)部既有利益均衡被打破，從而校長就要不斷提升管理能力。要以一種新的利

3、益均衡的理念，用一種新的文化力、激勵力、引導力和決策力建立一套清晰明確，制約得當，措施有力，穩(wěn)步推進的學校管理制度，深化學校變革與創(chuàng)新。 二要明確教學理念是中心。教學工作是學校的中心工作，教學創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的重點。教學是學校工作中的第一要務，校長要提高自己對教學工作的領導力，必須要樹立“一把手校長指揮教學，分管副校長坐鎮(zhèn)教學，其他副校長協(xié)助教學，黨支部書記保證教學”的教學新理念。在這種新的教學理念指導下，大膽進行教學方式、方法的創(chuàng)新。在教學實踐中探究教學模式，鼓勵百花齊放，尤其是在新課程深化改革之中，要創(chuàng)新性地突破瓶頸，堅持突出學生的主體地位，堅持以學生發(fā)展為本，以強調(diào)人對質(zhì)量的作用，支持以人

4、為主體的理念。通過提高每個人的工作質(zhì)量，去保證教育質(zhì)量，以全力滿足學生的需求為核心，把“服務育人”和“顧客滿意”的目標變?yōu)楣ぷ鞯淖杂X行動，確實體現(xiàn)以辦好人民滿意教育為宗旨的先進辦學理念。 三要明確合作理念是基石。校長要提高自身的領導力，首先要有良好的合作精神。校長是主角，副校長是配角，校長是紅花，副校長是綠葉。但校長也要變換位置思考問題，善于揣摩其他領導成員的心理特征，把握好正確的思維方式，縮短認識的差距，促進心靈上的相容。副校長找準位子，甘當配角是前提；積極負責，搞好本職是根本；主動合作，團結(jié)共事是保證；全線負責，獨擋一面不推諉。班子成員要明確職責，準確定位，努力尋求自身在班子合力中的最佳狀

5、態(tài)，發(fā)揮個體角色的最佳張力，才能增強班子的整體合力。正職與副職之間不存在誰主動誰被動，誰主力誰替補的問題，大家要樹立“互相依靠、互相支撐、互相促進、互相補臺，融為一體，共圖發(fā)展，共同進步”的合作理念，從而才能有效地提高校長的領導力。 四要明確創(chuàng)新理念促發(fā)展。今日的學校正處在一個激蕩的革新時代，發(fā)展是現(xiàn)代學校的根本性特點，創(chuàng)新則是現(xiàn)代校長的典型特征。學校管理是一個系統(tǒng)工程，系統(tǒng)的各個方面相互聯(lián)系，相互影響。學校管理工作的創(chuàng)新需要宏觀的、整體的、重點的創(chuàng)新，也需要微觀的、局部的、配合性的創(chuàng)新。一個校長如果要提高領導力，要抓好用人制度創(chuàng)新、文化環(huán)境創(chuàng)新、管理機制創(chuàng)新、治校方略創(chuàng)新。只有這樣才能領導或

6、指導各線、各部門及全體教職工創(chuàng)新性地考慮工作，創(chuàng)新性地去做工作。實踐證明：先進理念+努力實踐+不斷反思+勇于創(chuàng)新=教育持續(xù)發(fā)展。 五要明確治校方略要科學。治校方略是校長經(jīng)營學校水平、本人綜合素質(zhì)和綜合管理能力的充分體現(xiàn)，是衡量校長能否勝任本職工作的核心標準。在教育革新時代，我們的治校方略應結(jié)合本校實際做到：觀念先行，沖破思想束縛，把握教育規(guī)律；目標激勵，面向未來社會，構(gòu)建目標體系；硬件拉動，加快校園建設，厚實發(fā)展基礎；技術(shù)升級，更新教育技術(shù)，提高運作水平；保證質(zhì)量，注重過程管理，強化監(jiān)控手段；機制創(chuàng)新，銳意推陳出新，增強辦學活力；榜樣引路，依靠先進力量，優(yōu)化隊伍素質(zhì)；科研加速，強化科學研究，提升學校品位；優(yōu)勢擴張，弘揚學校優(yōu)質(zhì)，形成辦學特色；趁風行舟，積極利用外力，加快發(fā)展步伐。只有運用先進的教育理念，才能制定科學的治校方略，推進學校向縱深發(fā)展，我們必須明確學校發(fā)展狀態(tài)與校長領