六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教材分析

1、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教材分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)以全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)編寫(xiě)的.供六年級(jí)第二學(xué)期使用一.教材的基本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元.共了六個(gè)專(zhuān)題.依次是：人生感悟.民風(fēng)民俗.深深的懷念.外國(guó)名篇名著.科學(xué)精神.難忘小學(xué)生活在六組教材之后.安排了一組“古詩(shī)詞背誦”.提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞在教材的最后.還安排了“綜合復(fù)習(xí)”.為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”這個(gè)專(zhuān)題包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分本冊(cè)教材除去第六組.共有課文21篇.其中精讀課文10篇.略讀課文11篇這五組教材的編排

2、體例：每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際.習(xí)作”“回顧.拓展”四部分組成課例包括4-5篇課文每篇精讀課文后有思考練習(xí)題.略讀課文前有連接語(yǔ)部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”全冊(cè)安排“資料袋”三次.安排“閱讀鏈接”五次“口語(yǔ)交際.習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目.在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇二.教材的主要特點(diǎn)（一）全面.準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)教材.既注意落實(shí)整體性目標(biāo).又注意落實(shí)階段性目標(biāo)為了落實(shí)整體性目標(biāo).對(duì)課文嚴(yán)格篩選.認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美.富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文.使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言.又能陶冶情操.在情感.態(tài)度.價(jià)值觀方面受到啟迪和教育本冊(cè)教材保留了一些優(yōu)

3、秀篇目.如.匆匆十六年前的回憶為人民服務(wù)賣(mài)火柴的小女孩凡卡.這些課文文質(zhì)兼美.歷久彌新.教師們?cè)诮虒W(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)教材還增選了新文章.如.手指北京的春節(jié)藏戲跨越百年的美麗真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后我最好的老師第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的閱讀材料.有一些是回憶小學(xué)生活的文章.還有兒童詩(shī).書(shū)信.演講稿.建議書(shū)等.在拓寬教材的題材.體裁上進(jìn)行了有益的嘗試第三學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo).則作為本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn).加以妥善安排本冊(cè)涉及到的讀寫(xiě)方法.大致包括以下幾個(gè)方面：閱讀要有自己的見(jiàn)解和感受；詳寫(xiě)和略寫(xiě)；文章的敘述順序；學(xué)習(xí)瀏覽當(dāng)然.作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)教材.六年級(jí)下冊(cè)特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各

4、種學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通.綜合運(yùn)用（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上.體現(xiàn)與初中教材的銜接1/4首先是在專(zhuān)題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展如第一組“人生感悟”單元人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材的第一.二兩組.都是“感悟人生”的單元主題相近.但難易不同.銜接有些難度為此.我們?cè)诹昙?jí)下冊(cè)設(shè)置了“人生感悟”單元.希望能夠通過(guò)本組的學(xué)習(xí).加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身.對(duì)生活.對(duì)世界的觀察力和感受力.初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的一些感悟?qū)W生通過(guò)學(xué)習(xí)這一單元.有了一定的基礎(chǔ).到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時(shí).就不會(huì)感覺(jué)有太大的落差“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比.有所繼承和發(fā)展“外國(guó)名篇名著”單元的設(shè)計(jì).與以往所有單元都不同.不僅更加強(qiáng)化了“閱讀整本書(shū)”的觀

5、念.同時(shí)也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過(guò)渡本冊(cè)安排了兩篇文言文學(xué)弈和兩小兒辯日這樣.學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文.對(duì)文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和了解.為初中學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的基礎(chǔ)另外.與本套的其他各冊(cè)教材不同.古詩(shī)詞并沒(méi)有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專(zhuān)題中.而是在六個(gè)單元之后.集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦”這10首膾炙人口的古詩(shī)詞中沒(méi)有太多生字.意思也不艱深.適合小學(xué)生讀讀背背這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過(guò)渡的編寫(xiě)意圖.在初中教材中.古詩(shī)詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的（三）加強(qiáng)整合.使教材成為互相聯(lián)系的整體本冊(cè)教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織教材內(nèi)容.進(jìn)一步加強(qiáng)整合每一個(gè)專(zhuān)題從單元導(dǎo)語(yǔ)到課

6、后思考題.從口語(yǔ)交際.習(xí)作到回顧.拓展.各個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置.中間有鋪墊.后面有總結(jié).拓展.交流.整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體教材在編排上注意情感.態(tài)度與知識(shí).能力之間的聯(lián)系.使情感.態(tài)度.價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體只要教師準(zhǔn)確理解教材內(nèi)容.用教材創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué).學(xué)生學(xué)習(xí)完整組教材.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是不難實(shí)現(xiàn)的（四）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能.引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)本冊(cè)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的安排大致思路主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語(yǔ)提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題.略讀課文前的連接語(yǔ).注意引導(dǎo)學(xué)生討論.交流和獨(dú)立思考；三是每組課文后的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”便于學(xué)生自

7、查自測(cè)；四是“回顧.拓展”中的“交流平臺(tái)”為學(xué)生討論問(wèn)題.交流認(rèn)識(shí)提供了平臺(tái)（五）“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力本冊(cè)教材的第六組是一個(gè)單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元“難忘小學(xué)生活”這次綜合性學(xué)習(xí).首先在導(dǎo)語(yǔ)中提出學(xué)習(xí)任務(wù)圍繞主題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng).向母校.師友告別而后分成兩大板塊“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”.按兩個(gè)階段開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)教材在這兩大板塊中.分別提出活動(dòng)建議.提供若干閱讀材料三.教學(xué)中需要注意的問(wèn)題（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)2/4教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo).又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡.使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面.準(zhǔn)確的落實(shí)（二）識(shí)字.寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字.要求會(huì)寫(xiě)

8、80個(gè)字.安排在精讀課文中.隨課堂教學(xué)完成教學(xué)中.老師可以就難寫(xiě)的字.易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間.指導(dǎo)學(xué)生注意筆順.安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu).把字寫(xiě)端正在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí).還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度.并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣對(duì)于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認(rèn)識(shí)的字.不懂的詞語(yǔ).鼓勵(lì)學(xué)生勤查字詞典.養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣.在此過(guò)程中不斷提高獨(dú)立識(shí)字和理解詞語(yǔ)的能力（三）閱讀教學(xué)1精讀課文的教學(xué)（1）指導(dǎo)朗讀.默讀朗讀是最經(jīng)常.最重要的閱讀訓(xùn)練.也是理解課文內(nèi)容.體會(huì)思想感情.培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練本冊(cè)的默讀要求.重點(diǎn)是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練（2）把握

9、主要內(nèi)容.體會(huì)思想感情.領(lǐng)悟表達(dá)方法理解課文內(nèi)容.體會(huì)思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面教學(xué)本冊(cè)教材.要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn).利用導(dǎo)語(yǔ).課后題等.引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情閱讀教學(xué)要注意提示閱讀思路.教給學(xué)生閱讀方法.并領(lǐng)會(huì)文章基本的表達(dá)方法本冊(cè)教材每個(gè)專(zhuān)題都安排了讀寫(xiě)方法方面的內(nèi)容（3）抓住重點(diǎn)句段.引導(dǎo)學(xué)生加深理解教學(xué)精讀課文.還要注意抓關(guān)鍵詞句（4）積累語(yǔ)言.鼓勵(lì)運(yùn)用關(guān)于語(yǔ)言積累.本冊(cè)教材課后練習(xí)采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式有的要求比較寬泛.如.“背誦課文.并把喜歡的部分抄下來(lái)”“抄寫(xiě)你認(rèn)為需要積累的詞語(yǔ)”.給學(xué)生較大的自主權(quán)；有的要求比較明確.如.“找出課

10、文中描寫(xiě)小孩子過(guò)春節(jié)的部分讀一讀”.加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性2略讀課文的教學(xué)略讀課文的教學(xué).不同于精讀課文一是內(nèi)容上.理解要求要低于精讀課文.一般是“粗知文章大意”.只要抓住重點(diǎn).難點(diǎn).幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可.詞句的理解不作為重點(diǎn)二是方法上.教師要更加放手.要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法.自己把課文讀懂（四）口語(yǔ)交際教學(xué)注意激發(fā)興趣.引導(dǎo)互動(dòng)交流本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話(huà)題3/4.有的專(zhuān)題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度.注意拓寬話(huà)題范圍交際目標(biāo)要明確教材安排的交際話(huà)題類(lèi)型不一.每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重在口語(yǔ)交際課上.要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容.有針對(duì)性地給予指導(dǎo).以不斷提高學(xué)

11、生的口語(yǔ)交際能力.培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣（五）習(xí)作教學(xué)本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式.一是“口語(yǔ)交際.習(xí)作”中安排了5次習(xí)作.二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí).安排了6次小練筆對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容.教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求.又要注意活用教材修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面.認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣教材沒(méi)有在每一組中對(duì)習(xí)作修改給予提示.并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改講評(píng)中要重視修改.幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)第六組的綜合性學(xué)習(xí).教學(xué)的基本原則和方法與前幾冊(cè)教材相同關(guān)于本組教材.請(qǐng)注意以下兩點(diǎn)：把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求閱讀材料后都有提示語(yǔ).提示閱讀要求.方法或提供相關(guān)信息如“我們班的同學(xué)都很有特點(diǎn).我要把他們寫(xiě)下來(lái)”.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法.在寫(xiě)人的時(shí)候要突出人物的特點(diǎn)；“讓我們也試著用演講的方式.和母校告別吧”.提示學(xué)生注意寫(xiě)演講稿的方式.并試著