四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

1、四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 第 一 單 元骨 骼一骨骼教學(xué)目標(biāo)： 能夠借助于直接摸、看圖片、對(duì)比模型等多種方法明白人體內(nèi)骨骼的分布與構(gòu)成,會(huì)拼 裝一個(gè)完整的人體骨骼模型； 通過自己制作人體骨骼模型,激發(fā)同學(xué)關(guān)注人體結(jié)構(gòu)、爭(zhēng)論人體的愛好；通過多種活動(dòng) 體驗(yàn)到人體骨骼對(duì)于人體的重要作用；教學(xué)重難點(diǎn) : 知道骨骼是人體的支架,成年人的體內(nèi)一共有206 塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的,骨可以生長(zhǎng),骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓,骨髓能夠制造血細(xì)胞；教學(xué)預(yù)備： 1課前同學(xué)把活動(dòng)記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上,剪下來,上課時(shí)帶到科學(xué)教室； 2利用學(xué)校食堂支配吃雞腿的時(shí)候收集煮熟的、結(jié)構(gòu)比較完整的雞腿骨,清洗后以備上課

2、觀看之用；另外找一些形體較小的石塊,預(yù)備放大鏡、錘子等觀看工具；人體各部分的 X 光圖片；人體骨骼的相關(guān)電教資料片；課時(shí)劃分 : 兩課時(shí)教學(xué)過程 : 第一課時(shí) 一、觀看圖片,揭示課題 1提問：同學(xué)們見過建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預(yù)先要搭建鋼筋框架 呢？（電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架） 2（電子幻燈片出示竣工后的大樓）提問：大樓建成了,原先的鋼筋框架怎么不見了？ 3談話：與鋼筋框架一樣,人體內(nèi)部也有一個(gè)框架,但不是由鋼鐵建成的,而是由骨骼構(gòu) 成的；（揭示課題：骨骼） 4提問：關(guān)于骨骼,你們想知道些什么？二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成 1談話：骨骼隱匿在我們身體的內(nèi)部,難以直接用眼

3、睛觀看,你覺得可以用什么方法來研 究我們的骨骼？ 2同學(xué)溝通方法； 3實(shí)踐活動(dòng)：摸一摸我們的骨頭,你可以感知到些什么？ 4同學(xué)匯報(bào)、溝通； 5提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？ 6布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分頭、軀干、手臂、大腿；分組各摸一個(gè)部 分,看能摸出幾塊骨頭；比一比,看哪個(gè)小組分得清、摸出得多；（同學(xué)分組活動(dòng)：摸骨數(shù)骨） 7匯報(bào)溝通活動(dòng)情形,對(duì)比活動(dòng)記錄里的骨骼圖,明白骨骼的分布； 8提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的 X 光照片） 9小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu),但 X 光卻可以；一只手上竟然有 27 塊骨 頭呢！ 10讀一

4、讀：人體的骨頭共有206 塊,它們共同組成了人體的支架骨骼；11動(dòng)手做：拼裝人體骨骼的模型圖片 12出示人體骨骼教學(xué)掛圖,比一比：你拼對(duì)了嗎？ 13小結(jié)：骨骼是人體的支架,成年人一般共有206 塊骨頭；這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的；三、體驗(yàn)：人體骨骼系統(tǒng)的作用 1談話：人體的骨骼具有什么作用 . 2同學(xué)溝通爭(zhēng)論； 3組織活動(dòng)：體驗(yàn)人的骨骼有什么作用；（1）隊(duì)列訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)； （2）站姿訓(xùn)練塑造體形、支持軀干；（3）呵護(hù)“ 小娃娃” 愛護(hù)內(nèi)臟器官； 4同學(xué)匯報(bào)活動(dòng)體驗(yàn)； 5拓展：像肋骨一樣愛護(hù)內(nèi)臟器官的骨頭仍有哪些？ 6小結(jié)：人的骨骼具有運(yùn)動(dòng)、支持軀體、塑造體形、愛護(hù)內(nèi)臟器官等多種作用； 7提問：

5、假如人體的骨骼受傷了,會(huì)給人的生活帶來哪些轉(zhuǎn)變？ 8安全訓(xùn)練；四、作業(yè) 1看圖爭(zhēng)論：在日常生活中,哪些骨骼參與了運(yùn)動(dòng)？（1）跳繩時(shí)；（ 2）吃飯時(shí)；（ 3）靜坐時(shí) 2完成活動(dòng)記錄上的作業(yè)；其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固,明白人體的骨骼系統(tǒng) 1活動(dòng)：分組組裝人體骨骼模型,說說人體的骨骼由哪幾部分組成； 2摸索：人體的骨骼系統(tǒng)有什么作用？二、探究：明白骨頭的特點(diǎn) 1探究活動(dòng)：發(fā)覺骨頭的特點(diǎn)；（1）各組同學(xué)從老師處領(lǐng)取一根煮熟的雞腿骨和一塊石頭和相關(guān)觀看工具；（2）用放大鏡觀看石頭和雞腿骨；（3）用錘子輕小扣打石頭和雞腿骨的表面；（4）掂一掂這兩樣物品,感覺一下各自的重量；（5）洗潔凈手,把觀看的結(jié)果記錄下來

6、； 2同學(xué)匯報(bào)溝通； 3摸索爭(zhēng)論：依據(jù)觀看結(jié)果,你認(rèn)為骨和石頭有哪些相同之處和不同之處； 4活動(dòng)：說說動(dòng)物的骨頭是什么樣子的；三、觀看：明白骨頭的結(jié)構(gòu)（建議用多種方法描述骨頭的特點(diǎn)） 1敘述：在希臘文中, “ 骨骼” 的原意是“ 一個(gè)死亡了的身體”；其實(shí),骨骼中的骨都是由 活細(xì)胞構(gòu)成的,骨是有生命的； 2觀看活動(dòng)： 供應(yīng)豬的腿骨解剖實(shí)物,觀看骨頭的結(jié)構(gòu)圖,說說骨頭是由哪些部分構(gòu)成的； 3講解骨頭的結(jié)構(gòu)組成：骨密質(zhì)內(nèi)有一些細(xì)小的導(dǎo)管,將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活 細(xì)胞連接起來；骨頭中間有一種軟組織叫骨髓,它能制造血細(xì)胞； 4提問：你仍可以供應(yīng)哪些證據(jù)來說明骨頭是有生命的嗎？四、鞏固拓展 1談話

7、：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)人體的骨骼有了哪些明白？ 2補(bǔ)充：明白人體內(nèi)的另一種骨頭軟骨；（1）摸一摸鼻子尖,感覺到了什么？（2）鼻尖中含有軟骨；（3）敘述：在人的成長(zhǎng)過程中,軟骨會(huì)發(fā)生變化；嬰兒的骨骼大部分都是軟骨,隨著人體的生長(zhǎng)發(fā)育,大部分的軟骨會(huì)被硬骨所代替；（觀看不同年齡的孩子的手的X 光照片）（ 4）敘述： 當(dāng)人停止發(fā)育后,大部分的軟骨被骨組織完全代替；當(dāng)然,仍存在少部分軟骨,除了鼻尖的軟骨外,在我們的膝蓋處仍有軟骨；二、關(guān)節(jié) 教學(xué)目標(biāo)： 能夠通過活動(dòng)找出人體上可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)；能夠通過多種活動(dòng)體驗(yàn)、比較人體上各種關(guān)節(jié)的多種連接方式；知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)； 體會(huì)到關(guān)節(jié)在人體各

8、種運(yùn)動(dòng)中所發(fā)揮的重要作用；教學(xué)重難點(diǎn) : 熟識(shí)鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、鞍狀關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等四種常見的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)；課時(shí)劃分 : 兩課時(shí) 教學(xué)預(yù)備： 1同學(xué)課前預(yù)備一些便利用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品； 2四種常見的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)的模型及生活中具有相像結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的某些物品,如鉸鏈關(guān)節(jié)鉸鏈、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)旋轉(zhuǎn)式門鎖等；教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、溝通談話,揭示課題 1投影出示機(jī)器人行走、工作的視頻,觀看：機(jī)器人行動(dòng)起來與我們有什么不同？你知道 為什么會(huì)顯現(xiàn)這樣的結(jié)果？ 2同學(xué)溝通介紹； 3提問：人可以敏捷地做各種動(dòng)作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)） 4談話：關(guān)于關(guān)節(jié),你想知道些

9、什么？二、熟識(shí)關(guān)節(jié),體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用 1講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)） 2敘述：人體的支架骨骼是一個(gè)完整的整體；人體由很多塊小骨組成,而不是一塊塊 的大骨,每?jī)蓧K小骨之間由關(guān)節(jié)相連； 3介紹：關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動(dòng)關(guān)節(jié)兩種；人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動(dòng)關(guān)節(jié)；活 動(dòng)關(guān)節(jié)使人體能夠進(jìn)行大幅度的運(yùn)動(dòng)； 4小組活動(dòng)：活動(dòng)一下身體,找一找身上有哪些是可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié),在人體圖上標(biāo)出 來； 5匯報(bào)溝通,實(shí)踐體驗(yàn)； 6小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)有什么作用呢？你能想方法設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證一下 嗎？ 7談話：假如這些自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)不能夠自由活動(dòng)了,會(huì)顯現(xiàn)什么樣的情形呢？分組試驗(yàn) 活動(dòng),體驗(yàn)

10、一下,關(guān)節(jié)綁住之后做這些動(dòng)作跟原先比較有什么不一樣？（1）綁住食指關(guān)節(jié)寫字、穿回形針項(xiàng)鏈、把豆子放進(jìn)小口瓶；（2）綁住肘關(guān)節(jié)系鞋帶、拉拉鏈、寫字； 8匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果,溝通試驗(yàn)體驗(yàn)；（3）綁住膝關(guān)節(jié)走路、下蹲； 9小結(jié)：假如沒有關(guān)節(jié),人體就會(huì)像木板一樣僵硬；三、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種連接方式 夠做的動(dòng)作有什么不同； 2同學(xué)溝通匯報(bào)；1活動(dòng)：按要求做各種動(dòng)作,比較一下,身上的關(guān)節(jié)所能 3推測(cè)：里面的骨頭是怎么連接的？ 4談話：你的推測(cè)正確嗎？請(qǐng)閱讀資料：四種常見的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)； 5同學(xué)溝通爭(zhēng)論； 6完成以下各項(xiàng)活動(dòng)：（1）轉(zhuǎn)動(dòng)你的胳膊； （2）推開門；（3）從桌子上拿起一本書；（4）大幅度甩手；（5）轉(zhuǎn)動(dòng)你

11、的頭；（6）跪下；列出完成每一項(xiàng)動(dòng)作所涉及到的關(guān)節(jié)的類型； 8對(duì)號(hào)入座找一找身上仍有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這四種常見關(guān)節(jié)類型； 9小結(jié)：不同的活動(dòng)關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運(yùn)動(dòng)；四、總結(jié)拓展 1談話：通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)關(guān)節(jié)有了哪些明白？ 2摸索：關(guān)節(jié)仍有什么作用？ 3活動(dòng)體驗(yàn)：將你的腳尖踮起,然后快速將腳跟落下；比較一下,在身體挺拔和膝關(guān)節(jié)彎 曲兩種狀態(tài)下,做這個(gè)活動(dòng)你的感覺有什么不同？三肌肉本課的教學(xué)目標(biāo)是： 能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法明白人體肌肉的分布； 知道人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨、關(guān)節(jié)實(shí)現(xiàn)的； 通過自己制作手臂活動(dòng)模型,激發(fā)同學(xué)對(duì)人體運(yùn)動(dòng)爭(zhēng)論的愛好；通過多種

12、活動(dòng)體驗(yàn)到人體肌肉在運(yùn)動(dòng)中的重要作用； 明白人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運(yùn)動(dòng),意識(shí)到合作的重要性；教學(xué)重難點(diǎn) : 知道人體內(nèi)大約有600 多塊肌肉,約占體重的40%左右；知道人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌,它們具有不同的特點(diǎn)與功能；課時(shí)劃分 : 兩課時(shí) 教學(xué)預(yù)備： 1人體肌肉的教學(xué)掛圖；2.臂活動(dòng)模型3體肌肉的相關(guān)電教資料片；教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、溝通談話,揭示課題 1談話：你們有沒有手和腳被凍麻的經(jīng)受？那個(gè)時(shí)候你能拿住東西、做出你想做的動(dòng)作嗎？為什么？ 2敘述：僅靠骨骼仍不能使我們的身體動(dòng)起來,要使我們的身體動(dòng)起來,必需有肌肉的參 與；（揭示課題：肌肉）二、明

13、白肌肉的分布及類型 1提問：我們身上哪些地方有肌肉呢？ 2同學(xué)溝通； 3利用電教資料介紹：肌肉的類型；人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心?。蝗N肌肉的特點(diǎn)； 4觀看人體肌肉掛圖,明白人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢?。?5小結(jié)：我們的身體上有600 多塊肌肉,肌肉約占體重的40%；人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨、關(guān)節(jié)而實(shí)現(xiàn)的； 6活動(dòng)：摸摸自己的身體,哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？三、觀看體驗(yàn)：肌肉是如何工作的 1探究活動(dòng)：肌肉在運(yùn)動(dòng)中所起的作用（1）用大拇指和食指捏住一個(gè)曬衣服的彈性?shī)A子,在 2 分鐘內(nèi)以盡可能快的速度來回夾緊、松開夾子；數(shù)一數(shù)在肌肉疲憊之前你能夾幾下；（

14、2）休息一會(huì)兒,然后重復(fù)第 1 步的動(dòng)作；（3）摸索、推測(cè)：假如你用另一只手重復(fù)第 呢？檢驗(yàn)一下你的推測(cè)； 2推測(cè)：肌肉是如何工作的？ 3活動(dòng)體驗(yàn)：1 步和第 2 步的動(dòng)作,那么會(huì)發(fā)生怎樣的情形（1）站直后向前彎腰；用手摸后背下部和肚子及大腿的前部,感覺肌肉有什么不同？（2）左手掌心向上,用指敲桌面；用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部,感覺肌肉有 什么不同？再把手翻過來用勁壓,胳膊各部分有什么感覺？ 4同學(xué)溝通體驗(yàn)； 5老師相機(jī)出示手臂活動(dòng)模型,并觀看教學(xué)插圖,講解肌肉是如何工作的； 6同學(xué)閱讀資料； 7利用視頻觀看解剖好的雞翅膀,模擬手臂肌肉的工作方式；8小結(jié)：手臂上的肌肉通過收縮或者變短

15、、變厚來完成它們的工作；當(dāng)收到來自于神經(jīng) 系統(tǒng)的指令后, 肌肉細(xì)胞會(huì)收縮； 由于肌肉細(xì)胞只能夠收縮而不能夠舒展,所以骨骼肌必需 成對(duì)地工作；當(dāng)一塊肌肉收縮時(shí),與它成對(duì)工作的那一塊肌肉會(huì)復(fù)原到原先的長(zhǎng)度；五、總結(jié)拓展 1談話：通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)與爭(zhēng)論, 2嬉戲：誰(shuí)是木頭人？你有哪些收成？對(duì)人體的肌肉有了哪些新的熟識(shí)？爭(zhēng)論：當(dāng)我們不運(yùn)動(dòng)時(shí),身體的哪些肌肉仍在工作？ 3作業(yè)（1）做一個(gè)手臂活動(dòng)的模型；（2）選用其他材料做一個(gè)其他的人體運(yùn)動(dòng)模型；四.骨骼、肌肉的保健 教學(xué)目標(biāo) : 能夠聯(lián)系實(shí)際說出體育運(yùn)動(dòng)和合理膳食對(duì)保持人體健康的重要作用； 訓(xùn)練正確的運(yùn)動(dòng)方式,培育良好的生活習(xí)慣； 增進(jìn)同學(xué)自我保健

16、和自我防護(hù)的意識(shí)；教學(xué)重難點(diǎn) : 知道不同的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)體力、松軟性和耐力的成效不一樣；課時(shí)劃分 : 兩課時(shí) 教學(xué)預(yù)備：1體操、游泳、健美操等各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽過程的錄像；2“ 食物金字塔” 等電教資料；教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、設(shè)置情境,揭示課題3分體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)用品；1律動(dòng)：播放健康歌,跟著音樂跳起來；2爭(zhēng)論：剛才的活動(dòng)中我們主要錘煉了身體的哪些部分？3談話：骨骼和肌肉執(zhí)行著人體所必需的很多功能,因此保持它們的健康特別重要；（揭示課題：骨骼、肌肉的保?。?提問：那么,怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢？二、明白體育運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼、肌肉的影響1談話：俗語(yǔ)說“ 生命在于運(yùn)動(dòng)”,要保持骨骼、肌肉的健康必需合理地

17、參與一些運(yùn)動(dòng)；2提問：常常參與體育運(yùn)動(dòng)有哪些好處？（視頻資料：人們參與晨練、同學(xué)們?cè)趯W(xué)校參與 錘煉的活動(dòng)鏡頭）3同學(xué)溝通介紹；4小結(jié)：體育運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)我們的骨骼和肌肉,使人們的身體更加健康；常常運(yùn)動(dòng)可以改 善人體的松軟性、增強(qiáng)心肌和肺活量,使人更有耐力,可以使肌肉發(fā)達(dá)、體力充足；5談話：各種體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)體力、松軟性和耐力的成效不完全一樣；6摸索、比較、爭(zhēng)論：（1）要想提高自己的耐力,你可以挑選哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練？（2）要增強(qiáng)身體的松軟性,可以參與哪些運(yùn)動(dòng)？（3）要提高體力,可以舉薦參與哪些運(yùn)動(dòng)？（4）哪一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)身體各方面才能成效比較好？7溝通：平常你最喜愛參與哪些體育運(yùn)動(dòng)？你知道

18、這些體育運(yùn)動(dòng)對(duì)你身體的哪一個(gè)方面有 好處嗎？8同桌一起對(duì)做一節(jié)廣播體操,并爭(zhēng)論：這些動(dòng)作對(duì)錘煉身體的哪一部分肌肉、關(guān)節(jié)特殊 有用？9溝通、小結(jié)：做廣播體操不僅能使全身大肌肉群、大關(guān)節(jié)、韌帶等得到充分的錘煉,仍能錘煉人體身體內(nèi)部器官,改善人體心血管系統(tǒng)的功能,促進(jìn)新陳代謝, 達(dá)到增強(qiáng)全身健康的目的；三、明白運(yùn)動(dòng)中的安全要求1談話：我們平常常?？梢钥吹揭恍┤税l(fā)生骨折、扭傷、脫臼、肌肉拉傷等損耗；身邊的 案例：某位同學(xué)在參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)受了傷；提問：如何在運(yùn)動(dòng)中留意安全、防止受傷？2溝通運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)實(shí)行的安全措施：（1）穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備；（2）運(yùn)動(dòng)前做一下預(yù)備活動(dòng)；（3）遵守合理的運(yùn)動(dòng)規(guī)章；（4）挑

19、選安全的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等；3 總結(jié)：賽前做熱身運(yùn)動(dòng)后,關(guān)節(jié)就會(huì)變得松軟、敏捷,這樣就可以幫忙防止扭傷和脫臼；此外,在活動(dòng)中穿戴適當(dāng)?shù)陌踩b備也是很重要的；頭盔、護(hù)膝、墊肩、手套都可以幫忙你防止受傷；同時(shí),你仍應(yīng)當(dāng)穿適合運(yùn)動(dòng)的鞋子；另外,運(yùn)動(dòng)前應(yīng)當(dāng)留意你四周的環(huán)境,假如你在特定的公路或者跑道上滑冰、跑步或者騎自行車,你就不大可能被一輛小汽車或其他人卷入到事故中去了；5拓展：一旦在運(yùn)動(dòng)時(shí)受了傷,應(yīng)當(dāng)如何處理呢？（1）骨骼、關(guān)節(jié)受傷如何處理？（2）如何防止肌肉受傷？（3）防護(hù)學(xué)問介紹；四、明白養(yǎng)分對(duì)骨骼、肌肉的影響1談話：另外,食物養(yǎng)分對(duì)人體骨骼、肌肉的健康也具有至關(guān)重要的影響；兒童的生長(zhǎng)發(fā) 育離不開四大

20、養(yǎng)分素：蛋白質(zhì)、 礦物質(zhì) 特殊是鈣及各種微量元素 、脂肪酸 特殊是必需脂肪酸以及維生素 如維生素 A、D、C；為了使肌肉和骨骼保持正常工作,平常需要多吃些蛋白質(zhì)含量高、含鈣量高的食品；2爭(zhēng)論、溝通：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣嗎？（詳細(xì)見附錄）3拓展：養(yǎng)分與健康；五、拓展延長(zhǎng)1總結(jié)：如何保持骨骼、肌肉的健康？（合理錘煉、豐富養(yǎng)分、留意安全）2延長(zhǎng)：身邊的科學(xué)說出你和家人錘煉身體的五種方法,然后與家人爭(zhēng)論對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)實(shí)行的安全措施；把它們都列出來；摸索：如何將這些安全措施付諸實(shí)踐呢？第 二 單 元：養(yǎng) 蠶 1、我們來養(yǎng)蠶 教學(xué)目標(biāo)1、提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問題；2、觀看蠶卵和蟻蠶；能夠?qū)ο佇Q

21、的長(zhǎng)度做定量測(cè)量,并記錄下來；3步領(lǐng)會(huì)生命的奇妙與宏大；關(guān)注生命、靠近生命、珍愛生命；教學(xué)重難點(diǎn)：知道養(yǎng)蠶的基本方法和留意事項(xiàng)；教法學(xué)法：觀看法、談話法、小組學(xué)習(xí)法；課時(shí)劃分 : 兩課時(shí) 教學(xué)預(yù)備：蠶卵,蟻蠶,放大鏡,羽毛,圖片；教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課 1、師出示一塊絲綢,談話：這是什么材料？絲綢是用什么織成的？（蠶絲）蠶絲是從哪里 來的？（蠶吐的）、詢問：你們養(yǎng)過蠶嗎？、談話：今日我們一起來學(xué)習(xí)、溝通如何養(yǎng)蠶；二、學(xué)習(xí)新課1、師生談話（1）、提問：關(guān)于養(yǎng)蠶你最想明白些什么？（2）、爭(zhēng)論：蠶和我們?nèi)祟愐粯?也共同擁有珍貴的生命；那么在蠶寶寶誕生前,要做好哪 些預(yù)備？我們?cè)撊绾巫霾拍艹蔀?/p>

22、稱職的“ 蠶媽媽” ？（引導(dǎo)同學(xué)從食、宿、呼吸、保健、安 全等方面為蠶寶寶做考慮）（3）、提問：仍有哪些問題需要爭(zhēng)論？2、熟識(shí)蠶卵（1）、認(rèn)真觀看蠶卵（提示用尺子測(cè)量直徑,用放大鏡觀看蠶卵的外形）（提示蠶卵也是有 生命的,要輕拿輕放）（2）、啟示同學(xué)運(yùn)用多種感官對(duì)蠶卵進(jìn)行觀看,并用語(yǔ)言或圖畫的形式描述蠶卵；（3）、談話：把我們剛才觀看蠶寶寶的過程記錄下來,就成為蠶寶寶的第一篇日記；3、熟識(shí)蟻蠶（）、提問：剛剛孵化出來的蠶是什么樣的？（）、（看書上第頁(yè)）你認(rèn)為這時(shí)候的蠶像什么？你知道這時(shí)候的蠶叫什么名字？（）、分組觀看蟻蠶（或看有關(guān)蟻蠶的圖片或音像資料）（）、用語(yǔ)言描述蟻蠶；（）、養(yǎng)過蠶的同學(xué)介

23、紹蟻蠶的好玩事情；三、總結(jié)1、爭(zhēng)論：用哪些方法記錄蠶寶寶的成長(zhǎng)過程？啟示同學(xué)可以通過畫像、拍照、錄像、文字 記錄等方法為蠶寶寶做好成長(zhǎng)記錄；、談話：勉勵(lì)同學(xué)堅(jiān)持為蠶寶寶記日記；2、為蠶寶寶記好成長(zhǎng)日記 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶；能夠較長(zhǎng)時(shí)間觀看、描述蠶的生長(zhǎng)和變化；2、道幼蟲期需要食物、空氣、空間等生活和成長(zhǎng)的必要條件；3、道幼蟲形成了蛹,蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的；知道蠶的成蟲蠶蛾從蛹里孵化出來 后,不再吃食物也不再長(zhǎng)大；知道雌雄蠶蛾交尾后,雌蠶蛾產(chǎn)卵,卵孵化出下一代幼蟲；4、一步感受到生命的奇妙和宏大；珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期搜集的科學(xué)信息；體驗(yàn)養(yǎng)蠶及爭(zhēng)論蠶 的樂趣；養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度；

24、教學(xué)重點(diǎn)：明白蠶在每一個(gè)階段的生長(zhǎng)變化；教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度；教法學(xué)法：觀看法、談話法、小組學(xué)習(xí)法；課時(shí)劃分 : 兩課時(shí) 教學(xué)預(yù)備：蠶的生長(zhǎng)過程的教學(xué)碟片、蠶的一生標(biāo)本；教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課 談話：你們的蠶寶寶怎么樣了？我們?cè)陲曫B(yǎng)蠶寶寶的同時(shí)仍要為它們記好成長(zhǎng)日記；（板書 課題）二、學(xué)習(xí)新課1、溝通觀看記錄（1）明白蠶寶寶吃什么 提問：蠶寶寶吃什么？假如沒有桑葉,你用什么代替桑葉？（2）試驗(yàn)：比較吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個(gè)長(zhǎng)的好；（預(yù)先布置同學(xué)開展此試驗(yàn)；）（3）明白蠶是怎樣蛻皮的 談話：蠶生長(zhǎng)一段時(shí)間后, 會(huì)有幾天不吃不喝, 你知道這是怎么回事呢？請(qǐng)明白的同學(xué)介紹

25、：怎么蛻,從哪里開頭蛻皮,一生蛻皮幾次皮？蛻皮后蠶寶寶有什么變化？（4）明白蠶吐絲談話：經(jīng)過四次蛻皮以后蠶開頭吐絲了,你見過嗎？（5）觀看蠶繭和蛹 觀看蠶繭是什么樣的？稱一稱一只繭有多重？量一量蠶繭的長(zhǎng)度和寬度；剪開一個(gè)繭子觀 察,再用手碰一碰（6）觀看蠶蛾 爭(zhēng)論：剪開的繭子能活嗎？（做好觀看記錄）提問：蠶繭過幾天后又發(fā)生什么變化？同學(xué)介紹蠶蛾及產(chǎn)卵；2、歸納蠶的一生（1）蠶的一生分為幾個(gè)階段？2）小結(jié)并板書 三、布置作業(yè) 記好觀看日記,過段時(shí)間進(jìn)行溝通；板書設(shè)計(jì)2、給蠶寶寶記日記 卵蠶蛹蠶蛾（幼蟲）（成蟲）3、我們來抽絲 一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法1、學(xué)會(huì)用多種方法明白我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人

26、類的奉獻(xiàn)；2、學(xué)習(xí)抽絲的基本方法,把握抽絲的一般技術(shù)；測(cè)量一根絲的長(zhǎng)度；3、知道我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類服飾業(yè)的奉獻(xiàn)；為祖國(guó)輝煌的古代蠶業(yè)文明而驕傲；教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)繅絲的方法；教法學(xué)法：觀看法、談話法、小組學(xué)習(xí)法；課時(shí)劃分 : 兩課時(shí)教學(xué)預(yù)備：1、有關(guān)養(yǎng)蠶和真絲織物圖片（課件）；2、試驗(yàn)器材：蠶繭、炊帚、小水槽、小鍋一只、小蘇打、纏線板、直尺；3、同學(xué)收集種桑、養(yǎng)蠶、繅絲的相關(guān)資料；教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課1 同學(xué)展現(xiàn)；利用實(shí)物展臺(tái),同學(xué)展現(xiàn)自帶織物；3 揭題：我們知道美觀大方、華麗名貴的真絲織品是用蠶絲紡織而成的,那么我們?cè)鯓硬拍艿玫叫Q絲呢？二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)同學(xué)明白我國(guó)

27、養(yǎng)蠶抽絲的歷史；（1）提問在古代,只有中國(guó)是種桑、養(yǎng)蠶的國(guó)家,你知道我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的傳奇和歷史嗎？（2）小組內(nèi)溝通同學(xué)把課前搜集到的相關(guān)資料先在小組內(nèi)溝通,再剪貼成一張學(xué)習(xí)小報(bào)；（3）集體溝通（ 4）小結(jié) 老師講評(píng)各組溝通成果,說明華麗的真絲織物是用蠶絲織成的；2、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行抽絲活動(dòng)（1）談話 通過本單元前兩課的學(xué)習(xí),我們知道蠶吐絲結(jié)成繭,蠶繭又是怎樣加工成蠶絲的呢？（2）閱讀 26 頁(yè)課文（ 3）爭(zhēng)論（ 4）溝通抽絲方法（5）老師帶領(lǐng)同學(xué)分組活動(dòng)（6）匯報(bào)測(cè)量結(jié)果（7）師生小結(jié)蠶絲是最長(zhǎng)的自然動(dòng)物性蛋白纖維,最長(zhǎng)達(dá) 后” ；三、鞏固總結(jié)1、爭(zhēng)論：3000 米,是高級(jí)的紡織原料,被稱為“ 纖維

28、皇（1）我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類服業(yè)的奉獻(xiàn)有哪些？（2）你是通過哪些方法知道的？2、說一說抽絲的方法,你認(rèn)為抽絲技術(shù)的關(guān)鍵是什么？四、布置作業(yè)1、課后探究對(duì)蠶繭抽絲的正確時(shí)機(jī)是什么？2、查閱資料：蠶和蠶絲的其他用途；4、養(yǎng)蠶溝通會(huì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過溝通爭(zhēng)論懂得蠶與人類以及自然和諧相處的意義；2 知道蠶是一種變態(tài)發(fā)育的昆蟲；3 養(yǎng)蠶可以給人類帶來很多價(jià)值,但要留意如何合理利用,讓它不至于破壞生態(tài)；教學(xué)重點(diǎn)：懂得昆蟲與人類和諧相處的重要意義；教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系“ 樓蘭古國(guó)” 的奇妙消逝,估計(jì)引起其滅忙的生態(tài)緣由；課時(shí)劃分 : 兩課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)：一、活動(dòng)引入；通過近一個(gè)月的養(yǎng)蠶活動(dòng),我們發(fā)

29、覺了蠶的一生要經(jīng)過哪幾個(gè)不同的階段？蠶卵蠶蛹蠶蛾 同學(xué)們對(duì)蠶發(fā)育的最初和最終發(fā)育成熟階段的外形有什么發(fā)覺？外部外形發(fā)生了龐大的變化變態(tài)發(fā)育；蠶蛾,變態(tài)發(fā)育的昆蟲；二、蠶與人類的生活有些什么親密的關(guān)系呢？1、第一讓我們來看一段資料,然后摸索蠶給人類帶來了什么好處；（1）、蠶的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；（2）、蠶的藥用價(jià)值；2、蠶給人類帶來了諸多好處,造就了我國(guó)古代著名于世的“ 絲綢之路”,在絲綢之路上,仍 顯現(xiàn)了一個(gè)特別富庶的“ 樓蘭古國(guó)”；考古發(fā)覺絲綢帽 當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)蠶業(yè)特別發(fā)達(dá),水土肥沃,桑樹,胡楊；但這個(gè)漂亮的古國(guó)卻奇妙消逝了；測(cè)；結(jié)合資料, 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)其中的一些緣由作出一些合理的推3、看能不能在養(yǎng)蠶與環(huán)境的

30、關(guān)系方面做出一個(gè)比較合理的估計(jì)；（過渡養(yǎng)蠶）第三單元物體的運(yùn)動(dòng)1、一切都在運(yùn)動(dòng)中教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：能夠依據(jù)不同參照物描述物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)；科學(xué)學(xué)問：1、知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化；2、知道挑選不同的參照物,判定物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同；情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到事物之間的相對(duì)性,能運(yùn)用辨證的眼光看問題；教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：導(dǎo)入新課 一、1、師：在我們四周布滿著各種運(yùn)動(dòng),在生活中,你感受到哪些物體在運(yùn)動(dòng)？2、揭示課題：因此,一切都在運(yùn)動(dòng)中；（多媒體播放課題）二、引導(dǎo)同學(xué)開展探究1、播放多媒體課件：flash 動(dòng)畫（牧羊曲）2、提出問題,做出判定：在剛

31、才的畫面中,你認(rèn)為哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？你怎么知道它是運(yùn)動(dòng)的？（同學(xué)回答哪個(gè)動(dòng)畫場(chǎng)景,就點(diǎn)擊哪個(gè)動(dòng)畫場(chǎng)景）3、老師講解參照物的概念；4、（師前從前走到后）問：老師在運(yùn)動(dòng)嗎？以什么為參照物？5、播放多媒體課件：火車的運(yùn)動(dòng)6、引導(dǎo)同學(xué)列舉生活中物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的事例；請(qǐng)同學(xué)們想一想,在日常生活中,有沒有和坐火車時(shí)看到窗外的景物向后倒退一樣的經(jīng)受呢？（充分讓同學(xué)發(fā)表看法）7、同學(xué)分組試驗(yàn)： 將書本放在課桌上, 把鋼筆和橡皮擦間隔肯定的距離放在書本上,使書本沿著桌面對(duì)前移動(dòng)；請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說一說, 以什么為參照物, 誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)的？誰(shuí)是靜止的？8、同學(xué)們,請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)法官：有一輛客車向路邊的小男孩駛來,車上坐著乘客,小

32、男孩說車開的很快；司機(jī)卻說乘客沒有動(dòng)；他倆誰(shuí)說得對(duì)不對(duì)？為什么？9、同學(xué)分組爭(zhēng)論后,匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果；10、（播放多媒體課件：大小飛機(jī)飛行）以小飛機(jī)為參照物,大飛機(jī)和天空個(gè)向什么方向運(yùn)動(dòng)？誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的更快？11、摸索：有沒有肯定不動(dòng)或靜止的物體？（播放地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的課件）三、拓展延長(zhǎng)1、既然地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng),為什么我們感覺不到它在轉(zhuǎn)動(dòng)呢？2、（課件出示問題）假如你坐在一輛高速行駛的列車上,一位旅客從過道上經(jīng)過,你認(rèn)為他是走得慢仍是快？對(duì)于站臺(tái)上的人來說呢？板書參考：都在運(yùn)動(dòng)借助其他物體位置發(fā)生變化 參照物假定為不動(dòng)或靜止的物體2、運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)測(cè)量走路的速度,能給各種物體運(yùn)動(dòng)的速度排序；會(huì)

33、使用秒表；2、知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的,速度可用通過肯定距離所用的時(shí)間的多少來進(jìn)行描述,知道運(yùn)動(dòng)方向也是物體運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn),熟識(shí)一些特別緩慢的運(yùn)動(dòng)；3、意識(shí)到事物之間的聯(lián)系性,體驗(yàn)到用比較的方法可以獲得更多的信息；教學(xué)預(yù)備：皮尺、秒表；教學(xué)方法：自主、合作、探究；活動(dòng)過程：活動(dòng)一 熟識(shí)1、感受 29 頁(yè)四幅圖,猜一猜誰(shuí)移動(dòng)得快？“ 假如它們進(jìn)行的距離一樣,情形會(huì)如何呢？”2、龜兔賽跑的故事；“ 兔子為什么沒有得第一呢？”（啟示同學(xué)考慮距離,時(shí)間的要素）3、使同學(xué)意識(shí)到運(yùn)動(dòng)的快慢需要用肯定距離中所用時(shí)間的多少進(jìn)行衡量；這就是常 說的運(yùn)動(dòng)速度；活動(dòng)二：在測(cè)量與排序中感受速度的快與慢1、測(cè)一測(cè)走路的

34、速度（1）用正常的步伐走 5 米花多長(zhǎng)時(shí)間？比正常步伐走得慢一些,走 5 米花了多長(zhǎng)時(shí)間？（2）用正常步伐走 5 秒能走多遠(yuǎn)？比正常步伐走得慢一些,5 秒鐘走了多遠(yuǎn)？2、給運(yùn)動(dòng)速度排序 p30 活動(dòng)三 熟識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)有肯定的方向1、讓同學(xué)閱讀資料 P31,去發(fā)覺臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)時(shí),強(qiáng)調(diào)方向的重要性；2、結(jié)合生活中的事例,讓同學(xué)說一說一些運(yùn)動(dòng)的方向 拓展 觀看判定緩慢的運(yùn)動(dòng) 課本 P31 四幅圖 問：（1）這些物體也在運(yùn)動(dòng)嗎？運(yùn)動(dòng)得快仍是慢；（2）你是怎么知道它們也在運(yùn)動(dòng)？（參照物）板書設(shè)計(jì)：2、運(yùn)動(dòng)的快慢運(yùn)動(dòng)的快慢要用肯定距離中所用時(shí)間的多少來進(jìn)行判定運(yùn)動(dòng)速度 運(yùn)動(dòng)速度：（1）快慢（2）方向3運(yùn)動(dòng)的方

35、式 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：1、能夠觀看出物體有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和搖擺這五種運(yùn)動(dòng)方式；2、能夠用圖示法表示出五種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)；3、能夠用集合的方法表現(xiàn)出移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)和滾動(dòng)之間的相互關(guān)系；4、能夠找出物體運(yùn)動(dòng)方式之間存在的異同點(diǎn)；科學(xué)學(xué)問：1、知道移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和搖擺的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和異同點(diǎn)；熟識(shí)到各種運(yùn)動(dòng)方式之間存 在的相互關(guān)系；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)自然界和種事物之間的相互聯(lián)系,情愿合作與溝通；教學(xué)內(nèi)容 蘇教版學(xué)校科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第 3335 頁(yè)的內(nèi)容；教學(xué)預(yù)備木塊、紙風(fēng)車、單擺裝置、易拉罐、鋼尺、橡皮筋（每組一個(gè)）各種玩具；教學(xué)活動(dòng)與建議、錄音機(jī)、磁帶、同學(xué)自備一、由玩入境,初步感知

36、物體的運(yùn)動(dòng)方式1老師（出示紙風(fēng)車） ：誰(shuí)會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車？2同學(xué)上講臺(tái)演示風(fēng)車的玩法；3讓同學(xué)將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩,看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)？怎樣運(yùn)動(dòng)的？4同學(xué)匯報(bào)自己玩玩具的情形,初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式 二、自由爭(zhēng)論,定向明白物體的運(yùn)動(dòng)方式1老師：剛才玩的是玩具,小伴侶們有了不少發(fā)覺,老師這仍有幾種簡(jiǎn)潔的材料（出示小 木塊、易拉罐、鋼尺、紙風(fēng)車、橡皮筋、單擺裝置）,你們想不想玩？同學(xué)的心情被調(diào)動(dòng)后, 老師讓同學(xué)小組交換一下看法,（同學(xué)選取材料）2老師：請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真觀看一下你們要爭(zhēng)論的材料,同學(xué)小組溝通一會(huì)；挑選你們最感愛好的幾種材料來爭(zhēng)論；想一想, 怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來？3老師：

37、立刻我們就要爭(zhēng)論了,你們覺得在爭(zhēng)論中我們要留意些什么？引導(dǎo)同學(xué)說出小組成員要分工協(xié)作,認(rèn)真觀看,做好記錄等等；4同學(xué)小組合作探究物體的運(yùn)動(dòng)方式；老師適時(shí)指導(dǎo),做同學(xué)探究活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者；5同學(xué)匯報(bào)探究結(jié)果；老師勉勵(lì)同學(xué)大膽說出自己小組的探究結(jié)果,可以給物體的運(yùn)動(dòng)方式起名,可以用筆畫出物體的運(yùn)動(dòng)方式,老師和同學(xué)共同參與,得出物體運(yùn)動(dòng)的幾種方式；板書：木 塊 移動(dòng)紙風(fēng)車 轉(zhuǎn)動(dòng)易拉罐 滾動(dòng)鋼尺、橡皮筋 振動(dòng)單擺 搖擺移動(dòng) 滾動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)搖擺振動(dòng)移動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)振動(dòng)6同學(xué)小組爭(zhēng)論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運(yùn)動(dòng)方式有什么相同和不同；三、實(shí)踐應(yīng)用,判定物體的運(yùn)動(dòng)方式1同學(xué)看課本第 35 頁(yè)的圖,明白這些物體包

38、含有哪些運(yùn)動(dòng)方式；2同學(xué)組內(nèi)溝通各自想法；3同學(xué)匯報(bào)小組溝通情形,在同學(xué)匯報(bào)的基礎(chǔ)上,老師小結(jié)；火車的運(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)加滾動(dòng)；飛碟的運(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)加轉(zhuǎn)動(dòng)；直升飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)加轉(zhuǎn)動(dòng)；四、活動(dòng)身體,嘗試玩出各種運(yùn)動(dòng)方式1、老師：其實(shí)我們的身體也能做出很多運(yùn)動(dòng)來,下面我們就跟著音樂活動(dòng)一下身體,嘗試我們的身體能做出幾種運(yùn)動(dòng)方式；（插入歌曲健康歌 ,同學(xué)自由活動(dòng)身體做出各種運(yùn)動(dòng)）2、同學(xué)匯報(bào)自己做出的各種運(yùn)動(dòng)方式 身體在前后移動(dòng),也在轉(zhuǎn)動(dòng),手臂在搖擺 老師： 今日我們爭(zhēng)論了物體的運(yùn)動(dòng)方式,你們發(fā)覺了很多,可是爭(zhēng)論只局限于課堂內(nèi),其實(shí)我們生活中仍有很多物體在運(yùn)動(dòng)著,期望小伴侶在課外連續(xù)爭(zhēng)論；教學(xué)反思

39、：4小車的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔?、平面上運(yùn)動(dòng)的因素作出假設(shè)；2能夠依據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；3能夠使用“ 掌握變量” 的方法搜集證據(jù)；4能夠測(cè)量小車通過給定距離所需的時(shí)間；5能夠通過測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù),并挑選有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)；科學(xué)學(xué)問：1知道小車從斜坡上滑下,向前沖出去的距離與什么有關(guān)；2知道小車行駛的快慢與什么有關(guān)；3熟識(shí)到“ 掌握變量” 是一種搜集證據(jù)的重要方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1體會(huì)反復(fù)試驗(yàn)獵取牢靠測(cè)試結(jié)果的重要性；2意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用；教學(xué)內(nèi)容：蘇教版學(xué)?？茖W(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材第 36 39 頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備

40、：1小車、各種木板 （有長(zhǎng)短不一的, 有表面光滑程度不一的,墊木塊等；2小車、尺子、墊圈如干、計(jì)時(shí)器；教學(xué)活動(dòng)與建議：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入有相同的）、尺子（或皮卷尺） 、1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式,請(qǐng)同學(xué)們說說你知道了哪些運(yùn)動(dòng)方式？（同學(xué)自由 說）2.老師用小車在木板上滑動(dòng),讓同學(xué)觀看,問：小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么？（老師引導(dǎo)：車輪和車廂的運(yùn)動(dòng)是什么方式？）二、觀看并提出假設(shè)1.師做小車從斜坡滾動(dòng)試驗(yàn),讓同學(xué)觀看；2.師質(zhì)疑：小車從斜坡上沖下來,向前沖出去的距離與什么有關(guān)？同學(xué)作假設(shè),老師適當(dāng)板書：（1）與坡度有關(guān),坡度越大,沖出去越遠(yuǎn)；（2）與斜坡長(zhǎng)短有關(guān),斜坡越長(zhǎng),沖出去越遠(yuǎn)；（3）與坡面有

41、關(guān),坡面越光滑,沖出去越遠(yuǎn)；（4）與車子重量有關(guān),車子越重,沖出去越遠(yuǎn)；（5）與車型有關(guān) （6）與輪胎有關(guān) （留意：此處讓同學(xué)自行假設(shè),同學(xué)假設(shè)的內(nèi)容可能會(huì)很多,老師要留意挑選所作的假設(shè),要盡量適合所預(yù)備的材料能夠操作驗(yàn)證）三、試驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)1.師：我們采納什么方法來驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論一下；（同學(xué)爭(zhēng)論溝通）2.集體溝通,老師指導(dǎo)（留意： 老師要依據(jù)所預(yù)備好的材料讓同學(xué)爭(zhēng)論溝通在課堂上可以試驗(yàn)驗(yàn)證的假設(shè),讓同學(xué)暢所欲言, 老師加以方法上的正確指導(dǎo),特殊要讓同學(xué)知道每種試驗(yàn)?zāi)男┦且兓?哪些應(yīng)當(dāng)不變？老師可以利用課本第37 頁(yè)下圖所供應(yīng)的試驗(yàn)報(bào)告記錄讓同學(xué)逐一爭(zhēng)論各種試驗(yàn)時(shí)應(yīng)保持不變和

42、需要轉(zhuǎn)變的條件；）3.同學(xué)分組進(jìn)行不同試驗(yàn),領(lǐng)取相應(yīng)材料,并完成試驗(yàn)報(bào)告,師巡回指導(dǎo)；（老師要指導(dǎo)同學(xué)多做幾次,以防數(shù)據(jù)顯現(xiàn)的偶然性,數(shù)據(jù)測(cè)量時(shí)要做到認(rèn)真、精確、記錄真實(shí)）4.同學(xué)分組匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果,讓全體同學(xué)弄清小車沖出去的距離與什么有關(guān)5.布置課后任務(wù)：同學(xué)們,我們剛才做了一些試驗(yàn)去驗(yàn)證了我們的假設(shè),但仍有一些假設(shè)我們?nèi)詻]驗(yàn)證, 課后同學(xué)們假如有愛好,可以挑選一些假設(shè)自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)來驗(yàn)證,并做好記錄；（老師課后可作適當(dāng)指導(dǎo)）四、爭(zhēng)論影響載重汽車行駛快慢的因素1.我們爭(zhēng)論了影響小車從斜坡上沖出去的距離因素,的快慢與哪些因素有關(guān)？2.同學(xué)作假設(shè),老師適當(dāng)板書：與動(dòng)力有關(guān),動(dòng)力越大,走得越快；與路況

43、有關(guān),路況越好,走得越快；與貨重有關(guān),貨物越輕,走得越快； 3.試驗(yàn)驗(yàn)證：現(xiàn)在再讓我們來爭(zhēng)論一輛載重汽車行駛（1）師：我們采納什么方法驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論一下；（同學(xué)爭(zhēng)論溝通）（2）集體溝通試驗(yàn)方法,老師指導(dǎo)；（提示同學(xué)汽車的動(dòng)力可用加墊圈的方法,如課本第39 頁(yè)上圖所示,定好起點(diǎn)和終點(diǎn),確定好行駛距離,指導(dǎo)同學(xué)使用計(jì)時(shí)器,用好計(jì)時(shí)器；）（3）同學(xué)分組試驗(yàn),并完成試驗(yàn)報(bào)告,師巡回指導(dǎo)；（4）同學(xué)分組匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果；4.布置課后任務(wù)：剛才同學(xué)們提出了很多假設(shè),但有些假設(shè)我們?nèi)詻]去驗(yàn)證,課后也請(qǐng)同學(xué)們挑選一些假設(shè)去做試驗(yàn)驗(yàn)證,并做好記錄；五、總結(jié)：今日我們做了兩大項(xiàng)的爭(zhēng)論：一、爭(zhēng)論了小車從

44、斜坡上沖出去的距離與什么有關(guān)；二、爭(zhēng)論了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關(guān)；通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)有了清醒的熟識(shí),更學(xué)會(huì)了從提出問題到作出假設(shè),再設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證,并總結(jié)得出結(jié)論的科學(xué)爭(zhēng)論方法；期望我們同學(xué)能在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用這種方法來爭(zhēng)論,以進(jìn)一步提高我們的科學(xué)熟識(shí)和科學(xué)爭(zhēng)論能力；5擺教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè)；2、能夠依據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,能測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺搖擺的次數(shù)；3、能夠使用“ 掌握變量” 的方法搜集證據(jù),通過測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù),并挑選有效的數(shù)據(jù) 支持證據(jù)；科學(xué)學(xué)問：1、知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)；擺長(zhǎng)越長(zhǎng),擺得就越慢,反之就快；2、熟識(shí)到“ 掌握變

45、量” 是一種搜集證據(jù)的重要方法,知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果；情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會(huì)反復(fù)試驗(yàn)獵取牢靠測(cè)試結(jié)果的重要性；2、體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)爭(zhēng)論要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；體驗(yàn)合作、發(fā)覺擺的規(guī)律的樂趣；教學(xué)預(yù)備：鐵架臺(tái)、量角器、記時(shí)器、米尺、線如干、鉤碼；教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、老師：我手心里握著一樣?xùn)|西,大家想看看是什么嗎？（老師松手,手心掛著一個(gè)簡(jiǎn)易的擺）問同學(xué)：你們知道它叫什么嗎？板書：擺2、老師：關(guān)于擺,你們知道些什么學(xué)問？（指名同學(xué)說說）3、今日我們就來爭(zhēng)論擺,探究一下擺中有什么隱秘；二、 探究新知1、讓同學(xué)學(xué)會(huì)測(cè)定 15 秒內(nèi)擺搖擺的次數(shù)；（把課題板書完整）（1）老師：要明白擺的隱秘,第一,讓

46、我們來把握一項(xiàng)本事,學(xué)會(huì)測(cè)定擺在單位時(shí)間內(nèi)擺 動(dòng)的次數(shù)；那擺怎樣才算搖擺一次呢？老師演示：把擺拉開一個(gè)角度,松手；同時(shí)講解：擺擺到另一面,再回到開頭運(yùn)動(dòng)的地方我們就算擺搖擺一次；（2）講解如何使用秒表記時(shí)；（3）老師與同學(xué)合作： 測(cè)定講臺(tái)上的擺15 秒內(nèi)搖擺的次數(shù)； 老師同時(shí)指導(dǎo), 怎樣減小誤差；（每組到老師處領(lǐng)一個(gè)擺,組內(nèi)自行分工：記時(shí)員,操作擺的人員,記數(shù)員,記錄員,匯報(bào) 員；）（4）同學(xué)合作測(cè)定擺在 15 秒內(nèi)搖擺的次數(shù)；（5）同學(xué)匯報(bào)；2、發(fā)覺問題,作出假設(shè)；（1）談話：同學(xué)們,你們匯報(bào)的試驗(yàn)結(jié)果,各組的擺在15 秒內(nèi)搖擺的次數(shù)基本上都不同,那為什么擺在相同的時(shí)間內(nèi)搖擺會(huì)有快慢？擺搖擺

47、的快慢到底與什么有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們觀 察你們的擺,作出你們的推測(cè)；（2）同學(xué)爭(zhēng)論,作出推測(cè)；（3）同學(xué)推測(cè),歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長(zhǎng)短有關(guān)；（板書）3、設(shè)計(jì)試驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)；（1）老師：假設(shè)不肯定是正確的,那就讓我們用試驗(yàn)來證明；你們小組覺得擺的快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān),就作為你們爭(zhēng)論的課題,設(shè)計(jì)一下你們的試驗(yàn)該怎么來做？并記錄下你們的方案；（2）同學(xué)爭(zhēng)論,設(shè)計(jì)方案；（3）同學(xué)匯報(bào)方案,相互評(píng)點(diǎn)各組設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案是否科學(xué),老師再供應(yīng)參考看法,主要 是怎樣掌握變量；4、試驗(yàn)驗(yàn)證,得出結(jié)論；（1）同學(xué)依據(jù)自己的試驗(yàn)方案,操作試驗(yàn)；（2）匯報(bào)結(jié)果；（試驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)出錯(cuò),爭(zhēng)論同一

48、課題的小組假如發(fā)生沖突,讓大家找一找出錯(cuò)的緣由）（3）老師問出錯(cuò)的小組,別人講的是否有道理,有道理自己就再做一遍；（4）匯總得出結(jié)論：擺的快慢只與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)；5、爭(zhēng)論擺搖擺快慢的內(nèi)在規(guī)律；（1）分派任務(wù)：全班九組,每組選做一個(gè)15 秒內(nèi)正好搖擺8、 9、10、 11、12、13、14、15、 16 次的擺；每次做的結(jié)果記錄下來,便于修正；（2）小組合作制作；（3）制作完成的小組把擺掛到黑板相應(yīng)次數(shù)的釘子上；（5）觀看掛在黑板上的擺,有什么規(guī)律？（6）小結(jié)：擺的快慢只與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)；而且擺線越長(zhǎng),擺得就越慢；擺線越短,擺得 就越快； 6、應(yīng)用（1）老師出示一只掛鐘：老師的這只掛鐘走慢了,那

49、么我們?cè)鯓幼霾趴梢宰屗邷?zhǔn)呢？走 快了,又該怎么辦？（2）同學(xué)爭(zhēng)論、匯報(bào)；（3）老師針對(duì)掛鐘講解；三、總結(jié)溝通；（1）老師：這節(jié)課,我們又一次運(yùn)用發(fā)覺問題、作出假設(shè)、試驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探 究方法爭(zhēng)論了擺,你們獲得了有關(guān)擺的哪些學(xué)問？（2）同學(xué)溝通；四、布置作業(yè)收集有關(guān)擺的資料；第四單元：無處不在力1力在哪里教學(xué)目標(biāo)：過程與方法： 1、能夠搜集事例,說明力是物體之間的相互作用； 2、能夠通過彈棋子嬉戲發(fā)覺力的三個(gè)要素；科學(xué)學(xué)問： 1、知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用；2、知道力有大小、方向和作用點(diǎn)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜愛進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),并從中體驗(yàn)和感受到樂趣；教學(xué)預(yù)備：吸鐵石

50、、模板、回形針、棋子等等；四. 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、力在哪里？請(qǐng)用動(dòng)作表示出來；力在手上、腿上 力在身體里；2、演示：雙手同時(shí)壓粉筆盒,粉筆盒（物體）怎樣了？要求：用簡(jiǎn)潔的圖形來描述現(xiàn)象；二、觀看 1、拓展描述：離開我們的身體,往別處想,哪里仍有力？2、給力起名稱；人的力稱為人力、機(jī)器的力稱為機(jī)械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力 過渡：力在哪里？處處都有力；三、發(fā)覺、熟識(shí)1、小試驗(yàn)：會(huì)“ 跳舞” 的回形針；用吸鐵石、模板、回形針演示試驗(yàn)；區(qū)分：與我們前面 說的力有什么區(qū)分？借助外力；2、關(guān)于力你想知道什么問題？（到底什么是力？）3、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)力的概念的描述；一種物體對(duì)另一種物體產(chǎn)生了作用,就叫力；4、假如

51、讓你將這些力分類,你可以怎么分？請(qǐng)說出你分類的理由；四、探究1、活動(dòng)：移動(dòng)一個(gè)大箱子可以用什么力？（推、拉 ）過 渡：想一想,是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？2、嬉戲：彈棋子要求：彈棋子的方法；（老師演示）記分方法；（板書說明）分組,每人彈三次；摸索：當(dāng)你彈棋子的時(shí)候,你仍發(fā)覺什么關(guān)于力的學(xué)問？同學(xué)進(jìn)行嬉戲；發(fā)覺：力有什么特點(diǎn)？（打棋子的不同點(diǎn),棋子彈的方向不同；力可以在物體間傳遞；力有 大有?。涣τ蟹较?）五、反饋 1、關(guān)于力你知道了什么學(xué)問？2、你仍有什么想知道的關(guān)于力的問題？2物體外形轉(zhuǎn)變后教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能： 1、熟識(shí)彈性物體受力時(shí)外形會(huì)發(fā)生變化,去掉外力后復(fù)原原先的外

52、形；2、能用文字和圖畫記錄試驗(yàn)現(xiàn)象,對(duì)試驗(yàn)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；3、明白彈力在生活中應(yīng)用；過程與方法： 1、通過探究發(fā)覺生活中彈性物體的共同點(diǎn)；2、通過試驗(yàn)體會(huì)到彈力的性質(zhì)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：情愿去爭(zhēng)論生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象；體驗(yàn)探究的樂趣；教學(xué)重點(diǎn)： 1、熟識(shí)彈性物體受力時(shí)外形會(huì)發(fā)生變化,去掉外力后復(fù)原原先的外形；2、明白彈力在生活中應(yīng)用；教學(xué)預(yù)備：各種彈性物體：如彈簧、泡沫塑料、橡皮、竹片、娃娃跳等；各種非彈性物體：如橡皮泥、濕黏土塊等；試驗(yàn)記錄表等；教學(xué)過程：一、導(dǎo)言談話：這節(jié)課,老師要送一些小禮物給大家；這些禮物看上去很不起眼,不想爭(zhēng)論它們？二、學(xué)習(xí)新知（一）同學(xué)分組試驗(yàn)熟識(shí)彈性物體但

53、里邊也有科學(xué)；大家想1、老師談話：現(xiàn)在,讓我們來看看袋子里都有些什么？同學(xué)向老師匯報(bào)袋子里的材料；2、（老師拿出分組材料中的熒光棒）問：哪位同學(xué)玩過熒光棒？演示自己是怎樣玩熒光棒的；同學(xué)匯報(bào)并向其他同學(xué)3、老師提問：當(dāng)我們把熒光棒戴在手上的時(shí)候,熒光棒的外形發(fā)生了什么變化？把熒光棒 取下來的時(shí)候,熒光棒的外形發(fā)生了什么變化？（老師可邊提問邊向同學(xué)演示）4、同學(xué)回答,老師依據(jù)同學(xué)的回答板書：原先外形外形轉(zhuǎn)變復(fù)原外形5、老師質(zhì)疑：桌上的其他物體是否也會(huì)發(fā)生像熒光棒那樣的變化？讓我們通過試驗(yàn)來觀看好嗎？6、老師向同學(xué)講解試驗(yàn)的方法和要求：爭(zhēng)論桌上的材料,觀看它們的變化,把觀看到的現(xiàn) 象用文字或者圖記

54、錄在試驗(yàn)記錄表上；爭(zhēng)論完自己手中的物體仍可以爭(zhēng)論桌上的其他物體（強(qiáng)調(diào)留意安全） ；7、同學(xué)分組試驗(yàn),記錄試驗(yàn)現(xiàn)象,老師幫忙指導(dǎo)；8、同學(xué)到黑板填寫試驗(yàn)記錄；9、 老師談話：下面,讓我們來分析我們的試驗(yàn)記錄；（老師與同學(xué)一道分析黑板上的試驗(yàn)記錄）問：這些物體它們的外形為什么會(huì)轉(zhuǎn)變？同學(xué)摸索、 回答；（老師板書： 外力作用） 老師質(zhì)疑： 為什么能復(fù)原原先的外形？同學(xué)摸索、回答； （老師板書：去掉外力）10、老師質(zhì)疑：你認(rèn)為這些物體它們有什么相同的性質(zhì)？彈性）同學(xué)用自己的話說說什么是彈性；（二）熟識(shí)物體的彈力1、 老師談話：下面,請(qǐng)大家跟我做一個(gè)試驗(yàn)；同學(xué)摸索、回答； （老師板書：2、老師演示試驗(yàn)：

55、拿起竹片,用手握住竹片的兩端,用力將竹片弄彎,然后漸漸地松開手,讓同學(xué)體驗(yàn)手的感覺； （不行用力過猛,以免竹片折斷發(fā)生危急）3、同學(xué)按老師要求試驗(yàn),將手上的感受記錄在試驗(yàn)表上,老師幫忙指導(dǎo)；同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)的 體會(huì)；爭(zhēng)論：為什么手會(huì)被一股力推開？4、同學(xué)匯報(bào),老師小結(jié)：當(dāng)我們松開手的時(shí)候,物體要復(fù)原原先的外形就產(chǎn)生一個(gè)復(fù)原原 來外形的力,這種力叫做彈力；（老師板書：復(fù)原原先外形的力彈力）5、 同學(xué)讀教材 49 頁(yè)有關(guān)彈性、彈力的表述；二、明白彈力在生活中的應(yīng)用1、（老師向同學(xué)出示娃娃跳）問：哪位同學(xué)會(huì)玩娃娃跳？請(qǐng)他到前面來給大家表演；2、 同學(xué)到臺(tái)前給其他同學(xué)表演娃娃跳；3、老師質(zhì)疑：當(dāng)我們踩在娃

56、娃跳上面的時(shí)候,為什么我們會(huì)跳起來？同學(xué)摸索、回答；4、老師向同學(xué)講解娃娃跳的構(gòu)造并小結(jié)：當(dāng)我們踩在娃娃跳上面的時(shí)候,給娃娃跳施加了 一個(gè)力,娃娃跳要復(fù)原原先的外形,產(chǎn)生了一個(gè)向上的力；所以,我們就向上跳起來了；娃娃跳可以幫忙我們錘煉身體,豐富我們的生活,這就是彈力在生活中的應(yīng)用；彈力在生活中仍有哪些應(yīng)用？5、 同學(xué)分組爭(zhēng)論、溝通,老師參與同學(xué)的爭(zhēng)論；6、同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論、 溝通的結(jié)果；（彈力在生活中的應(yīng)用如撐桿跳高的撐桿、跳水運(yùn)動(dòng)的跳板、自行車的坐墊、沙發(fā)、睡寶床墊、夾克、蹦蹦床等）三、老師小結(jié)本課：通過今日的學(xué)習(xí),我們知道橡皮筋、竹片這些不起眼的物體里面也有科學(xué)；其實(shí),科學(xué)離我們并不遠(yuǎn),只要你

57、是一個(gè)有心人,你就會(huì)發(fā)覺生活里處處有科學(xué)；板書設(shè)計(jì)（外力作用）（去掉外力）原先外形 外形轉(zhuǎn)變 復(fù)原外形彈性（熒光棒）（拉簧）（橡筋） - - 復(fù)原原先外形的彈力3蘋果為什么會(huì)落地教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1能夠搜集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在；2會(huì)用測(cè)力計(jì)測(cè)量各種物體的重力；3能夠通過嬉戲?qū)ξ矬w的平穩(wěn)現(xiàn)象進(jìn)行爭(zhēng)論；科學(xué)學(xué)問：1熟識(shí)重力是由于地球引力所引起的；2重力的大小與物體的質(zhì)量有關(guān),重力的方向是豎直向下的；3物體的平穩(wěn)與物體重心的高低和支撐點(diǎn)是否在重心的作用線上有關(guān)系；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1情愿主動(dòng)供應(yīng)自己的資料和想法,聽到其他同學(xué)的看法和看法；2感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂趣；教學(xué)預(yù)備：彈簧測(cè)力計(jì)

58、、各種小物體、不倒翁、三角木塊等；教學(xué)過程：一、熟識(shí)重力 1熟了的蘋果會(huì)落地,被拋起的石頭最終會(huì)怎樣？我們跳得再高最終都會(huì)怎樣？2組織同學(xué)爭(zhēng)論以上事物的共同點(diǎn)；得出共同點(diǎn)都受到一種力的影響,這種力是重力；重力的方向豎直向下,是由于地球的它四周的物體有引力而產(chǎn)生的；3組織同學(xué)爭(zhēng)論：停留在空中或受到支撐的物體有沒有受到重力的影響 讓同學(xué)提出自己的觀點(diǎn)和看法；二、爭(zhēng)論重力的大小,學(xué)習(xí)測(cè)量重力；1講解測(cè)力計(jì)的使用；指導(dǎo)同學(xué)正確使用測(cè)力計(jì)的方法和熟識(shí)力的單位：牛頓 2同學(xué)挑選身邊的物體來進(jìn)行測(cè)量；讓同學(xué)通過實(shí)踐逐步熟識(shí)把握測(cè)力計(jì)的使用方法、規(guī)章；3老師巡察進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo),讓同學(xué)進(jìn)一步感受到 1 牛頓的大

59、?。蝗?、爭(zhēng)論重力平穩(wěn)現(xiàn)象1出示不倒翁 2組織爭(zhēng)論：怎樣使不倒翁平穩(wěn),不再倒下；3同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)；4指名匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果；四、總結(jié) 這節(jié)課我們爭(zhēng)論了什么？你們有什么想法？板書設(shè)計(jì) 蘋果為什么會(huì)落地 物體由于地球吸引而受到的力叫做重力 物體所受重力的大小通常叫做物重；力的單位是牛頓,簡(jiǎn)稱牛,符號(hào)為 N；物體所受重力的作用點(diǎn)叫做物體的重心4摩擦力的隱秘教學(xué)目標(biāo)：過程與方法 1、能夠從日常生活中發(fā)覺有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象；2、能夠做爭(zhēng)論摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的試驗(yàn)；3、能夠設(shè)計(jì)增大或減小摩擦力的試驗(yàn)；學(xué)問與技能 1、知道摩擦現(xiàn)象產(chǎn)生的條件,明白什么是摩擦現(xiàn)象；2、明白摩擦力的大小既與壓力的大小有關(guān),也與物

60、體接觸面的光滑程度有關(guān)；3、知道增大或減小摩擦力的方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、對(duì)探究日常生活中的摩擦現(xiàn)象感愛好；2、意識(shí)到摩擦力既能給人們帶來好處,也存在著負(fù)面影響；教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重難點(diǎn)在對(duì)摩擦力的懂得和摩擦力大小與有關(guān)因素關(guān)系試驗(yàn)爭(zhēng)論；教學(xué)預(yù)備：洗潔凈、不銹鋼管、鉤碼盒,鉤碼,測(cè)力計(jì)、砂紙、試驗(yàn)記錄單,玻璃杯,大米 等；實(shí)施過程：一、激趣導(dǎo)入；1、師出示一根不銹鋼管（一端已涂上洗潔精）今日這堂課, 老師需要兩名小助手來幫忙,一名力氣要大些,誰(shuí)的力氣大些？我仍需要一名力氣小些的助手,誰(shuí)的力氣比他小些？指名他們到底誰(shuí)的力氣大呢,老師不知道,先讓他們比一比,好嗎？老師這里有一根鐵棒,現(xiàn)在請(qǐng)