小學語文人教五年級下冊（2023年修訂）第二組-《朗讀再現(xiàn)畫面》教學設計

1、朗讀，再現(xiàn)畫面 育才石嶺：張曉芬課前：板書“掌”，解讀它（讀什么用手蒙著下邊：尚用手蒙著上邊：手表示你們?nèi)巳藫碛幸浑p高尚的手那就用你們高尚的手歡迎各位老師的到來吧!上課同學們，我給大家講過朗讀的要求是什么?(抑揚頓挫 輕重緩急)，也就是板書語氣的 輕重語調(diào)的 高低語速的 快慢 好,今天這節(jié)課,張老師就和大家一起來探討探討怎么朗讀課文吧! 板書：朗讀一、出示古詩詠鵝詠鵝唐 駱賓王鵝 鵝 鴉 曲項向天歌 白毛浮綠水 紅掌撥青波1、這是你們在幼兒園就耳熟能詳?shù)脑姼?自己讀讀吧。自由讀全詩2、有誰知道這是駱賓王在幾歲時寫的呢?(7歲),當時的他在池塘邊陪客人游玩，忽然聽見鵝的叫聲,出示鵝的音頻課件,仔

2、細聽聽，根據(jù)鵝的叫聲,揣摩一下該怎么讀第一句。揣摩讀、示范讀、齊讀3、先聞其聲,不見其鵝,駱賓王走著走著,眼前一亮，發(fā)現(xiàn)一群鵝在池塘里,非常高興,于是驚訝地叫起來,出示一群鵝的圖片，再讀第一句，指導讀。小駱賓王陪著客人越走離鵝就越近，才發(fā)現(xiàn)鵝原來在水里是這么的美。立馬就吟下了詩篇一起讀（全詩），注意邊讀邊想象當時的畫面板書：再現(xiàn)畫面小結：剛才我們?yōu)槭裁匆@樣讀？因為作者看到鵝開心，高興，所以就語氣就讀得重，語調(diào)就讀得高。這是古詩，要讀出詩的韻味，所以語速還要讀得慢。再讀全詩（閉目背，想象畫面）請閉上眼睛，背誦一遍，邊背邊想象畫面。二、童年的記憶，難以忘卻。今天我們再次走進蕭紅寫的祖父的園子，她

3、用文字再現(xiàn)了記憶中的那個園子，那么我們就用朗讀的方式來再現(xiàn)那個園子吧。還記得作者在祖父的院子里做了哪些事嗎？課件回顧觀賞小昆蟲、大榆樹，跟隨祖父栽花、拔草、種菜、鏟地，摘黃瓜，追蜻蜓，玩螞蚱，睡覺等。祖父的園子真是一個大花園，那里樣樣都有出示第一自然段自由讀第一自然段，想想這一段的中心句是我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。 “我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣

4、樣都有”。 朗讀這一句話時，應該特別注意哪個標點符號?(頓號) (刷紅頓號)是啊，注意詞語間的停頓，讀出節(jié)奏。讀：我家有個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！皹訕佣加小笨梢該Q成其他的嗎？（）師：開篇蕭紅就告訴我們，這個大花園里有這些可愛的小昆蟲生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。(刷紅這幾個詞語)想象畫面，小小的蕭紅可能掰著手指頭一個一個數(shù)來著。你就是蕭紅，試著數(shù)一數(shù)。(掰著手指，一副可愛的樣子)蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱師：刷紅“樣樣都有”，也就是說，不僅是這些種類，一定還有?蟋蟀、螳螂、小螞蟻、甲蟲飛蛾等。師：原來大花園里的小昆蟲呀，真是要什么種類生：就有什么種

5、類。師：這真是生：樣樣都有。生讀師：除了種類的“樣樣都有”，還有什么也“樣樣都有”?女生讀蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。(把表示顏色的詞刷紅) 師：想想這些顏色如何在你的聲音中體現(xiàn)出來。生讀)蝴蝶有“白蝴蝶、黃蝴蝶”(讀得色彩輕淺一些，黃比白稍微重一點兒。)對比前面，蕭紅最喜歡什么顏色？（大紅，滿身帶著金粉）是啊，那白，一定是輕輕淺淺的；那紅，一定艷麗濃重的也就在讀時要做到由輕到重。再讀師：這真是紅的紅，綠的綠，真叫要什么顏色就有什么顏色。這真是樣-樣-都-有師：除了種類、顏色樣樣都有，還有什么樣樣都有？男生接著讀 蜜蜂則嗡

6、嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。這句寫的是什么呢？（蜜蜂的聲音以及它們的外形。）這句話中可以重讀哪些詞語來突出蜜蜂的可愛。師：(課件刷紅“胖乎乎，圓滾滾” 一動不動了)讀：蜜蜂嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。注意 “一動不動”在這里讀得快還是慢，輕還是重)師：好一只可愛的小蜜蜂啊!這段文字寫了蝴蝶、蜻蜓飛行的樣子嗎？（沒有，但是我們能想象得到，閉著眼睛想想）師：小昆蟲飛行的樣子也不同師：這真是要什么樣子生：就有什么樣子。其實，不僅是樣子，蜜蜂和蜻蜓和蝴蝶飛行的聲音一樣嗎?生：不一樣。師

7、：要什么聲音生：就有什么聲音。師：還是開頭的那句話生：(齊讀)“我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！睅煟赫l來給大家展示展示，讓我們頭腦中再現(xiàn)畫面，感受到這些小昆蟲的顏色啊，樣子啊，種類啊，聲音啊，樣樣都有。抽讀第一段通過你的朗讀，我們感受到了祖父的園子就是昆蟲的世界!那我們一起來夸夸我家這座大花園吧!生齊讀第一段牢記歷史、不忘國恥。三、出示圓明園的滅最后一段1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放

8、火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。快速默讀，這段話講了什么？（毀滅的經(jīng)過）圓明園被毀滅之前是怎樣的景象，請欣賞課件1：美麗的圖片加背景音樂再加解說詞。（圓明園是一座萬園之園，由圓明園、萬春園和長春園組成。許多小園眾星拱月般地環(huán)繞在周圍。園內(nèi)有金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，大家看著畫面一起說同學們，昔日的圓明園美不美？（美）可惜呀，這一園林藝術杰作，卻被英法聯(lián)軍給毀滅了，使一代名園化為廢墟。今天，我們再次用朗讀來再現(xiàn)畫面，更加牢記這段屈辱的歷史。小組合作： 1、標句序2、文中第二句采用了什么表達方式?講了幾層意思?層與層之

9、間是什么關系？3、讀了這段話，你的感受是什么？4、該怎么讀好這幾句話，從語調(diào)、語速、語氣方面來揣摩討論。匯報：1、出示：“1860年10月6日”，這是圓明園的遇難日，是每一個中國人都不應忘記的日子，朗讀時要（緩慢而低沉。）讀2、出示：他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。這里的分號講了幾層意思？層與層之間什么關系？心理的感受是什么？（三層：1、拿得動的怎樣 2、拿不動的怎樣 3、運不走的怎樣），意思層層遞進，怎么讀？心里是越來越氣憤，聲音也就越來越高。抽讀、分組讀朗讀時要讀出侵略者的無恥和貪婪，他們掠奪到什么程度，我給大家分享一段當

10、年曾經(jīng)參與搶劫的一位記者寫的文字：為了奪取財寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進圓明園，有的搬走了景泰藍瓷器，有的搶走了繡花長袍，有的挑選走了高級皮大衣，有的去拿走了鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背著大口袋，裝滿了珠寶、金條、金葉子，有的身纏織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍寶石、珍珠、水晶石，有的脖子上掛著翡翠項圈。從這些行為可以看出，他們這些強盜的確具有什么樣的本性（野蠻、貪婪）那就用朗讀再現(xiàn)英法聯(lián)軍的野蠻和貪婪吧。抽讀、齊讀為了掩蓋罪行，英法聯(lián)軍繼續(xù)作惡，讀3、出示：為了銷毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。【要充滿對萬園之園毀于一旦的痛惜與哀嘆】大

11、火連燒三天三夜，一天24小時，三天多少小時，多少分鐘（4320）并且是三千多名士兵同時放火，親愛的同學們，一幅字畫在幾秒鐘內(nèi)就化為一片灰燼，想想這么長的時間要燒掉多少東西啊，讓我們閉上眼睛靜靜地體會一下，（閉、想）（眼前一片火海，剛才看到的金碧輝煌的殿堂沒有了，玲瓏剔透的亭臺樓閣也沒有了，山鄉(xiāng)村野沒有了參天古木、碧瓦朱墻）此時，你的心里非常氣憤、非常痛惜，讀吧刷紅奉命、連燒、籠罩，再讀4、出示：我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼?！厩鞍刖湔f圓明園是我國的瑰寶、精華，值得驕傲，所以語調(diào)高昂，越到后面，語調(diào)就應該（越低，聲音越?。瘧嵟c痛惜的感情就愈加濃郁，直至讀到“灰

12、燼”一詞，已是“此時無聲勝有聲”了】好，齊讀這一段。讀出自己的感受。今天通過這三個材料的朗讀，領悟到了什么？同學們，朗讀是一門學問，也是一種藝術，需要我們用心去感受，用聲音來表達，做一個有情感的朗讀者，這就是一種境界。詠鵝唐 駱賓王鵝 鵝 鴉，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥青波。祖父的園子我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。圓明園的毀滅1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破