小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第六單元-《田忌賽馬》說(shuō)課

1、田忌賽馬說(shuō)課 程列各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好：今天我為大家?guī)?lái)的是田忌賽馬的說(shuō)課。我將根據(jù)學(xué)歷案的各個(gè)要素，從主題與課時(shí)、課標(biāo)要求、資源與建議、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、課堂活動(dòng)、作業(yè)與檢測(cè)和學(xué)后反思這8方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)主題與課時(shí) 田忌賽馬是九年義務(wù)教育統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇精讀課文，共安排2個(gè)課時(shí)。本單元以“思維的火花”為主題，編排了自相矛盾、田忌賽馬、跳水三篇課文，展現(xiàn)了思辯與智慧，意在引導(dǎo)學(xué)生樹立結(jié)合實(shí)際思考問(wèn)題的意識(shí)，知道要根據(jù)具體情況選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的辦法。本單元的語(yǔ)文要素是“了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解”，引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解文中解決

2、問(wèn)題的思維過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力和根據(jù)具體情況思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。田忌賽馬這是一篇閃耀著智慧光芒的經(jīng)典之作，課文北師大版編排在三年級(jí)，現(xiàn)在人教版編排在五年級(jí)。也就是今天的五年級(jí)在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了。今天我們是舊課新學(xué)、舊課新教。 課文以賽馬為線索，按照事情的發(fā)展順序展開敘述，可分為三個(gè)部分：第-部分(第1-2自然段)交代了故事的背景，先介紹了孫臏、田忌其人，又提到田忌經(jīng)常和人賽馬，孫臏通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)這些人的馬腳力相當(dāng)，且都能分為上、中、下三等，從而為后面故事的展開作了鋪墊。第二部分(第39自然段)寫孫臏根據(jù)觀察到的情況，向田忌獻(xiàn)策，表示自己有辦法能確保田忌獲勝，田忌便約

3、了齊威王及貴族們賽馬。第三部分(第1016自然段)寫了賽馬的過(guò)程和結(jié)果。田忌在孫臏的指點(diǎn)下，有意安排了馬的出場(chǎng)順序，結(jié)果是田忌先輸一場(chǎng)、后勝兩場(chǎng)，三局兩勝贏了齊威王。賽后，齊威王很好奇，田忌如實(shí)相告，并借此機(jī)會(huì)將孫臏引薦給了齊威王。 故事告訴人們，遇到問(wèn)題要像孫臏一樣先認(rèn)真分析觀察到的實(shí)際情況，再選擇合適的對(duì)策，達(dá)到預(yù)期的目的。 文中寫孫臏的筆墨很少，但他卻是整個(gè)故事中的關(guān)鍵人物。正是因?yàn)閷O臏善于觀察、分析，所以才能給田忌提供合理的策略，讓他穩(wěn)操勝券。文章的結(jié)尾，孫臏被舉薦給齊威王并成為其軍師，也從側(cè)面說(shuō)明孫臏的智謀受到了認(rèn)可和重視。 課文配有一幅插圖，表現(xiàn)了竭盡全力奔跑的馬，有利于學(xué)生想象比

4、賽的場(chǎng)景，更好地理解孫臏的思維過(guò)程。二、說(shuō)課標(biāo)要求對(duì)于五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2023版）對(duì)他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫每個(gè)方面都做了不一樣的要求，結(jié)合本課內(nèi)容的特點(diǎn)與語(yǔ)文要素，我作了如下摘?。河休^強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬等感受。擴(kuò)展閱讀面。3、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。習(xí)作要有一定的速度。4、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。5、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的

5、基本方法。三、說(shuō)資源與建議 教學(xué)本課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先大致了解本文敘述的主要事件及其結(jié)果，接著通讀全文，理清故事發(fā)展脈絡(luò)，并關(guān)注文中的關(guān)鍵信息。然后，重點(diǎn)理解孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程，最后在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的話講述田忌賽馬的故事。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，還可以鼓勵(lì)他們查找資料，拓展閱讀。四、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)本教材的編排特點(diǎn)和對(duì)課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析，再結(jié)合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)紙牌游戲，逐段自讀課文，隨文認(rèn)識(shí)“策、薦”等2個(gè)生字，會(huì)寫“贏、拳、賞識(shí)、腳力”等13個(gè)生字詞語(yǔ)。2、通過(guò)朗讀、分角色合作讀，達(dá)到感情朗讀課文，用自己的話講述田忌賽馬的

6、故事。3、和小組同學(xué)合作，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，推想孫臏制訂計(jì)策的思維過(guò)程。4、通過(guò)總結(jié)、拓展，把握人物特點(diǎn)，完成寫話訓(xùn)練。本課重難點(diǎn)解讀：通過(guò)了解賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同，進(jìn)行思維訓(xùn)練，分析孫臏的思維過(guò)程，體會(huì)孫臏的足智多謀。思考為什么還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇１締卧?xùn)練重點(diǎn)是“了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解”，引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解文中解決問(wèn)題的思維過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力和根據(jù)具體情況思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。田忌賽馬作

7、為第二篇課文，無(wú)論是教法還是學(xué)法方面，都有著承前啟后的示范作用。它啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋，廣開思路，分析主客觀情況，合理使用力量。為了達(dá)成上述的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和文本的特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，我主要采用讓學(xué)生在快樂(lè)的情感中求知，孩子在創(chuàng)造性的活動(dòng)中自我體驗(yàn)，享受成功的喜悅。引導(dǎo)學(xué)生在操作過(guò)程中采用“讀、練、思”等學(xué)習(xí)方法自主感悟，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。五、說(shuō)評(píng)價(jià)任務(wù) 評(píng)價(jià)任務(wù)是為檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況而設(shè)計(jì)的檢測(cè)項(xiàng)目。為了更好地了解孩子的知識(shí)掌握情況和調(diào)節(jié)課堂分為，我將評(píng)價(jià)任務(wù)與課堂活動(dòng)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，本課我一共設(shè)計(jì)了4個(gè)評(píng)價(jià)任務(wù)和4次課堂活動(dòng)，它們都是一

8、一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。完成課堂活動(dòng)一、二，指向?qū)W習(xí)目標(biāo)1；完成課堂活動(dòng)二，指向?qū)W習(xí)目標(biāo)二；完成課堂活動(dòng)三，指向?qū)W習(xí)目標(biāo)3；完成課堂活動(dòng)四，指向?qū)W習(xí)目標(biāo)4。六、說(shuō)課堂活動(dòng)課堂上我借助多媒體，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。我準(zhǔn)備六張紙牌，分為兩組，一組是紅桃:10、7、4,一組是黑桃：8、5、2；學(xué)生準(zhǔn)備黃色和黑色的馬各三匹，分別標(biāo)上上、中、下的字樣，以備課堂實(shí)踐演示之用。本課教學(xué)我以“學(xué)為中心”教學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動(dòng)形式，力求構(gòu)建一個(gè)思維活躍，充滿活力的課堂，我主要安排了以下教學(xué)程序:課堂活動(dòng)一：游戲引入，體會(huì)情感我提前三到五分鐘走進(jìn)教室，并故意揚(yáng)起手中的六張紙牌對(duì)

9、他們說(shuō):“老師這兒有兩組牌，一組是紅桃:10、7、4,一組是黑桃：8、5、2，誰(shuí)愿意和我一起玩比大小的游戲？比賽的規(guī)則是三局兩勝?！闭l(shuí)不愿意在課間和老師一塊玩!就在這幾分鐘游戲快結(jié)束時(shí)，我又追問(wèn)他們，說(shuō)說(shuō)自己輸了或贏了時(shí)的內(nèi)心感受，總結(jié)一下自己輸贏的原因。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于比賽的課文，板書課題田忌賽馬，讀題、質(zhì)疑。設(shè)計(jì)這個(gè)游戲引入的目的：通過(guò)和老師玩紙牌比較大小的游戲，一方面增強(qiáng)孩子們上課的興趣，另一方面體會(huì)輸贏給自己帶來(lái)不一樣的情感體驗(yàn)。孩子們也可從游戲中打開思維，初步獲得思辨能力。課堂活動(dòng)二：初讀課文，整體感知檢查生字詞的認(rèn)讀（正音）：隨機(jī)抽學(xué)生逐段讀課文，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)生字詞的正確認(rèn)讀。

10、書寫生字詞時(shí)，你覺(jué)得什么地方要特別注意。指導(dǎo)書寫“贏、拳、賞識(shí)、腳力”等字詞。讀課文，再次隨文認(rèn)讀生字詞。想一想：課文講了一件什么事？試著給課文分段。（學(xué)生讀后反饋，相互補(bǔ)充。） 預(yù)設(shè)生的回答：A、課文講了齊國(guó)大將田忌與齊威王進(jìn)行賽馬比賽。在孫臏的安排下，第一場(chǎng)比賽田忌輸了，第二、三場(chǎng)比賽田忌反敗為勝的故事。 B、第一部分（1-2自然段）：孫臏觀賽,發(fā)現(xiàn)策略。（板書：發(fā)現(xiàn)策略）這一段重點(diǎn)講了孫臏看了田忌同齊威王及貴族們的幾場(chǎng)賽馬，發(fā)現(xiàn)了取勝的策略。C、第二部分（3-9自然段）：孫臏獻(xiàn)策。（板書：孫臏獻(xiàn)策）主要寫田忌在孫臏的指點(diǎn)下，同齊威王及貴族們約好一起賽馬。這一部分主要寫田忌和孫臏的對(duì)話和他

11、們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。D、第三部分（10-16自然段）：調(diào)換順序,以智取勝。（板書：以智取勝） 寫孫臏幫助田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王，點(diǎn)明孫臏打破常規(guī)以智取勝。課堂活動(dòng)三：深入品讀，了解思維過(guò)程1、自讀課文第1-2自然段，思考： A、孫臏?zhǔn)钦l(shuí)？預(yù)設(shè)生的回答：孫臏?zhǔn)驱R國(guó)大將田忌的門客，田忌對(duì)他非常賞識(shí)。 B、孫臏看了幾場(chǎng)比賽后，發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)生的回答：大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。2、默讀3-9自然段，想想這部分內(nèi)容對(duì)故事發(fā)展有什么用，你讀出了什么。A、孫臏的發(fā)現(xiàn)對(duì)于他制訂取勝策略有幫助嗎？孫臏、田忌說(shuō)了什么？預(yù)設(shè)生的回答：“將軍，我有個(gè)辦法，保證能讓您在賽馬時(shí)獲

12、勝?！薄澳闶钦f(shuō)換幾匹更好的馬？” “一匹也不用換。”B、孫臏和田忌的思維方式有什么不一樣？從中可以看出孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人？ 預(yù)設(shè)生的回答：對(duì)于賽馬，田忌想到的辦法是換馬。而孫臏想到的辦法則是巧妙安排馬的出場(chǎng)順序。可見(jiàn)，孫臏善于思考、分析，足智多謀。（板書：善于觀察、善于思考）C、從“孫臏胸有成竹地說(shuō)：將軍請(qǐng)放心，按照我的主意辦，一定能讓您贏。”這句話中，你能體會(huì)到了什么？。”預(yù)設(shè)生的回答：從“胸有成竹”和“一定”這兩個(gè)詞中，體會(huì)到孫臏的足智多謀，說(shuō)明他已籌劃好了取勝的策略。（板書：打破常規(guī)）默讀第10-16自然段，結(jié)合課后第二題，用連一連的方式，把齊威王和田忌賽馬的對(duì)陣圖標(biāo)畫出來(lái)。A、比賽過(guò)程中

13、田忌都有哪些表現(xiàn)? 預(yù)設(shè)生的回答：田忌輸了。但他不動(dòng)聲色，一點(diǎn)兒都不著急。 預(yù)設(shè)生的回答：田忌微微一笑。 田忌滿意地笑了。B、你從這幾句對(duì)田忌的描寫中體會(huì)到了什么？ 預(yù)設(shè)生的回答：田忌對(duì)孫臏非常信任。田忌和齊威王的對(duì)陣，同樣的馬，一敗一勝，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？預(yù)設(shè)生的回答：孫臏為什么能想出這樣的好主意？D、田忌為什么要向齊威王引薦孫臏？預(yù)設(shè)生的回答：田忌希望齊威王能知人善用，選賢任能，而孫臏又確實(shí)是一個(gè)有謀略、有智慧的人。5、同學(xué)們，為什么還是原來(lái)的馬，孫臏只是對(duì)馬的出場(chǎng)順序做了一些安排，就能使田忌贏得比賽呢? 大家再次默讀課文，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情形，推測(cè)孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程。孫臏為什么能想出這樣

14、的好主意？預(yù)設(shè)生的回答：因?yàn)閷O臏通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)這些人的馬腳力相當(dāng)，且都能分為上、中、下三等，敢于打破常規(guī)用如下對(duì)陣比賽：齊威王田忌本場(chǎng)勝者第一場(chǎng)上等馬下等馬齊威王第二場(chǎng)中等馬上等馬田忌第三場(chǎng)下等馬中等馬田忌田忌信任孫臏，贏得了比賽。孫臏這種善于觀察、善于思考，敢于打破常規(guī)的科學(xué)的思維方法，是很可貴的。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)孫臏遇事能從不同的角度出發(fā)去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的思維方法。課堂活動(dòng)四：總結(jié)拓展，讀寫結(jié)合1、學(xué)過(guò)課文之后，大家的感觸一定很深刻，田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物，你覺(jué)得他們是一個(gè)什么樣的人？把你想對(duì)孫臏、田忌和齊威王說(shuō)的話分別寫一寫。A、孫臏，我想對(duì)你說(shuō)：預(yù)設(shè)生的回答：你善于細(xì)致觀察、認(rèn)真思考,才取得了這次比賽的勝利。B、田忌，我想對(duì)你說(shuō)：預(yù)設(shè)生的回答：凡事做之前都要先考慮清楚,要?jiǎng)幽X思考,我們要向?qū)O臏學(xué)習(xí)。C、齊威王，我想對(duì)你說(shuō)：預(yù)設(shè)生的回答：不要驕傲自滿。預(yù)設(shè)生的回答：正因?yàn)槟隳苤松迫危圆拍艹蔀橐粐?guó)之君。2、歷史上有許多運(yùn)用謀略取得勝利的故事;找一找相關(guān)資料，和同學(xué)交流。預(yù)設(shè)生的回答：圍魏救趙、馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)勺之戰(zhàn)