小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第六單元-《田忌賽馬》

1、一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析教材從“田忌賽馬”的故事引入對(duì)策論的應(yīng)用問題，對(duì)策論研究的是競(jìng)爭(zhēng)的雙方各自采取什么對(duì)策才能夠戰(zhàn)勝對(duì)手。初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用。從數(shù)學(xué)的角度去理解這個(gè)故事，并從中體會(huì)對(duì)策論在實(shí)際中的應(yīng)用，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，學(xué)生掌握對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用，了解對(duì)策在解決實(shí)際問題中的作用和價(jià)值。二、學(xué)習(xí)者特征分析從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力來看，學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。在日常生活中，解決間題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方

2、案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。五年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)、初步具有分析問題解決問題的能力和有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)的語(yǔ)言組織能力。但是對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)優(yōu)選法、對(duì)策論等高深的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法是比較困難的，在以前的學(xué)習(xí)中從未接觸過這種知識(shí)。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生樂于參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過田忌賽馬的故事幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，通過對(duì)照找到贏齊王的唯一方法，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用，感受對(duì)策論在生活中的重要作用。2、過程與方法：嘗試用數(shù)學(xué)方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問

3、題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，初步感知對(duì)策論的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：理解在比賽或?qū)怪胁呗允侨俚年P(guān)鍵，使學(xué)生能在所有可能采取的策略中選擇一個(gè)最優(yōu)策略。2、教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決問題中的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。四、教學(xué)設(shè)想和媒體環(huán)境構(gòu)思教與學(xué)策略“教是為了不教”，這是葉圣陶先生教育思想的核心?！耙虿氖┙獭笔俏乙回炠澷p的原則和方法，因?yàn)槊鎸?duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，未來的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，我們的學(xué)生，如果將來走上社會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，

4、那么不要說去創(chuàng)造，就是生存也有問題，所以教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)顯得尤為重要，因而，我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要采用自學(xué)討論法組織教學(xué)，其次還穿插運(yùn)用練習(xí)法、質(zhì)疑法、電教手段等。通過這些方法來理解課文，體會(huì)思想，提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。教與學(xué)方法首先從同學(xué)們熟悉的“田忌賽馬”故事入手，讓學(xué)生分析田忌第二次所采用的對(duì)策獲勝的策略，體會(huì)對(duì)策論方法的重要性。然后讓學(xué)生借助列出所有可能的對(duì)策，驗(yàn)證田忌采用的這種方法是不是唯一的能戰(zhàn)勝齊王的方法。最后讓學(xué)生解決生活中的類似問題，體會(huì)對(duì)策論的實(shí)際應(yīng)用。促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力得到提高。媒體資源作用為了突出重點(diǎn)分散難

5、點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度，我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體、新穎活潑的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)潛力。教學(xué)準(zhǔn)備教材、課件、不同對(duì)策的情況表、小研究卡片等。五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（環(huán)節(jié)與標(biāo)題自行科學(xué)設(shè)定）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體（資源）支撐課程理念一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣1、我們來玩?zhèn)€游戲，每人三張撲克牌，比大小，三局兩勝制三局兩勝什么意思？（三場(chǎng)比賽有兩場(chǎng)獲勝的一方就贏）出示兩組撲克牌，分別是紅桃10、8、6和黑桃9、7、5問：你選擇哪一組牌和老師比大小？（讓學(xué)生先出，老師幾次比

6、賽都贏了。）2、質(zhì)疑：為什么老師總能贏？3、師：“這個(gè)游戲包含了對(duì)策論這個(gè)數(shù)學(xué)思想。比賽中，怎么研究雙方的情況，運(yùn)用策略，找到能夠取勝的方法非常重要，今天我們要學(xué)的田忌賽馬，講的就是這樣一個(gè)故事。同學(xué)們有興趣嗎？”學(xué)生游戲互動(dòng)。學(xué)生思考作答。若學(xué)生選大牌先出，老師后出，師每次贏學(xué)生。若學(xué)生選小牌，師先出，生后出，直到有學(xué)生贏為止，讓學(xué)生感受弱者也有贏的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們探索下文田忌贏的策略的積極性。二、初讀故事，引導(dǎo)探索1、出示課件，呈現(xiàn)田忌賽馬的故事。師：他們把馬分成上、中、下三等，按照3局兩勝制論輸贏（三局比賽有兩局勝的一方就贏得這次比賽），第一次比賽，齊王的上等馬對(duì)田忌的上等馬，齊王的中

7、等馬對(duì)田忌的中等馬，齊王的下等馬對(duì)田忌的下等馬，由于田忌每個(gè)等級(jí)的馬都比齊王的稍差一些，所以田忌輸了（課件出示）齊王田忌本場(chǎng)勝者第一場(chǎng)上等馬上等馬齊王第二場(chǎng)中等馬中等馬齊王第三場(chǎng)下等馬下等馬齊王田忌很不服氣，要與齊王再賽一局，假如你是田忌的軍師，再給你一次機(jī)會(huì)，你有辦法幫助田忌反敗為勝嗎？記住三場(chǎng)比賽只要有兩場(chǎng)獲勝的一方就贏得本局（學(xué)生可以隨意說一說想到的方法）2、哪位同學(xué)能說說田忌是采用什么策略轉(zhuǎn)敗為勝的？出示表格，完成。齊王田忌本場(chǎng)勝者 第一場(chǎng)上等馬下等馬齊王第二場(chǎng)中等馬上等馬田忌第三場(chǎng)下等馬中等馬田忌熟悉課文內(nèi)容。學(xué)生作答。課件展示故事。（課件出示）齊王田忌本場(chǎng)勝者第一場(chǎng)上等馬上等馬齊王

8、第二場(chǎng)中等馬中等馬齊王第三場(chǎng)下等馬下等馬齊王課件展示讓學(xué)生把田忌在賽馬中使用的方法通過表格的形式列出來，思考田忌取勝的過程。通過比較學(xué)生看到：雖然在同等級(jí)的馬中，田忌的馬都不如齊王的馬，但是田忌所采用的策略卻讓他贏了。從而體會(huì)到對(duì)策論的方法在這場(chǎng)比賽中的重要性。3、田忌贏齊王的方法只有這一種嗎？同學(xué)們以小組為單位合作探討，把田忌可以應(yīng)對(duì)齊王的方法羅列出來，討論一下，看看田忌共有多少種可應(yīng)對(duì)的策略？贏的有幾種？（出示表格，并完成）第一場(chǎng)第二場(chǎng)第三場(chǎng)獲勝方齊王上等馬中等馬下等馬齊王田忌1上等馬中等馬下等馬齊王田忌2上等馬下等馬中等馬齊王田忌3中等馬上等馬下等馬齊王田忌4中等馬下等馬上等馬齊王田忌5

9、下等馬上等馬中等馬田忌田忌6下等馬中等馬上等馬齊王學(xué)生以小組為單位合作探討。學(xué)生分享、匯報(bào)。課件展示。4、看表分析，小組交流。分析發(fā)現(xiàn)：田忌可以采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。這種方法就是大軍事家孫臏所采用的方法，在數(shù)學(xué)上就叫做對(duì)策，他所使用的方法，也就是最優(yōu)化的策略。假如你是齊王，你輸?shù)梅鈫?？那你能不能想個(gè)辦法，確保贏了田忌？6、那你說說齊王為什么會(huì)先出馬？7、那你現(xiàn)在認(rèn)為比賽中決定勝負(fù)的因素有些什么？（讓田忌先出馬）（覺得自己的馬強(qiáng)，贏了第一次比賽，就很驕傲，得意洋洋。）學(xué)生思考作答。以“分析表格”的方法來體驗(yàn)對(duì)策論思想，很適合這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，直觀，一目了然，是獨(dú)具匠心

10、的。讓學(xué)生體會(huì)“驕兵必?cái)　钡牡览?，從而教育學(xué)生在比賽中一定要沉著鎮(zhèn)靜。使學(xué)生對(duì)對(duì)策論的認(rèn)識(shí)從淺入深，明白誰(shuí)先上場(chǎng)、上場(chǎng)以后各個(gè)的出場(chǎng)順序以及人的心理對(duì)比賽都很重要。三、拓展練習(xí)，鞏固深化1、剛才在游戲中拿大牌的同學(xué)，如果再給你一次機(jī)會(huì)，你能不能保證贏了老師？誰(shuí)愿意再跟老師比一次。2、誰(shuí)能說說田忌的這種策略在實(shí)際生活在的哪些地方可以應(yīng)用？3、出示課件：這是一場(chǎng)拍球比賽,三局兩勝請(qǐng)看參加比賽隊(duì)員的雙方資料：對(duì)方1分鐘拍球個(gè)數(shù):1號(hào)20個(gè)2號(hào)40個(gè)3號(hào)60個(gè)我方1分鐘拍球個(gè)數(shù):1號(hào)10個(gè)2號(hào)30個(gè)3號(hào)50個(gè)問:我方隊(duì)員怎樣對(duì)陣才能贏?課本數(shù)學(xué)游戲。兩人輪流報(bào)數(shù)，每次只能報(bào)1或2，把兩人報(bào)的所有數(shù)加起

11、來，誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是10，誰(shuí)就獲勝。想一想，如果讓你先報(bào)數(shù)，為了確保勝利，你第一次應(yīng)報(bào)幾?接下來應(yīng)該怎樣報(bào)？5、取火柴游戲：有15根火柴棒，兩人輪流取，每次只能取1根或2根，誰(shuí)取到最后一根火柴棒，誰(shuí)就獲勝。想一想，為了獲勝，你應(yīng)該先取還是后??？接下來應(yīng)該怎樣??？?jī)扇艘唤M試比。（團(tuán)體乒乓球比賽、羽毛球比賽）獨(dú)立解決問題嘗試完成數(shù)學(xué)游戲。課件展示。通過游戲練習(xí)，學(xué)生就會(huì)明白，不同的規(guī)則，要有不同的策略，規(guī)則是活的，策略也是活的，這兒出示一些有關(guān)生活情境及可操作性強(qiáng)的游戲和練習(xí)來讓學(xué)生解決，促使他們進(jìn)一步體會(huì)對(duì)策論在實(shí)際生活中的應(yīng)用。四、交流總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感想？面對(duì)一次機(jī)會(huì)，一場(chǎng)競(jìng)

12、技，面對(duì)一個(gè)問題，我們光水平高是不夠的，我們還要知己知彼，凡是講究策略，才會(huì)取得勝利。有些生活中的問題往往是可以用一些數(shù)學(xué)策略來解決的，要善于運(yùn)用策略。學(xué)生交流匯報(bào)，得出結(jié)論。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納，起到梳理概括，提煉升華的作用。六、課堂測(cè)評(píng)練習(xí)根據(jù)劃線描述，從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。（1）孫臏心中早有主意，沉著地說：“你就照我的主意辦吧！”（ ）（2）田忌失敗了，情緒非常低落，毫無精神地準(zhǔn)備回去。（ ）（3）齊威王因?yàn)閯倮硕浅Ｅd奮地夸耀著自己的馬。（ ）（4）齊威王非常驚訝，站在那里瞪著眼睛，說不出話來。（ ）七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)反饋設(shè)計(jì)1、評(píng)價(jià)形式與工具（）2、評(píng)價(jià)內(nèi)容： = 1 * GB3 課堂提問（ ） = 1 * GB3 學(xué)生的觀察能力： = 2 * GB3 學(xué)生表現(xiàn)力（ ） = 2 * GB3 學(xué)生的分析能力： = 3 * GB3 學(xué)生建議（ ） = 3 * GB3 學(xué)生的合作水平： = 4 * GB3 學(xué)生自主測(cè)試（ ） = 4 * GB3 學(xué)生的動(dòng)手操作能力： = 5 * GB3 合作完成（ ） = 5 * GB3 其