小學語文人教五年級下冊（統(tǒng)編）第二單元-語文園地（二）

1、第二單元語文園地教學設計內(nèi)容出處: 部編版教材小學語文五年級下冊第二單元語文園地，P37-38。（2課時）課標要求：1.引導學生梳理、總結閱讀古典名著的基本方法，意在減輕學生的畏難情緒，激發(fā)學生主動閱讀古典名著的興趣。2.通過語言實踐活動，引導學生在生活中運用語言文字，提升運用語言文字的能力。3.引導學生用心感受詩歌的語言美、韻律美、意境美、情感美，從中汲取優(yōu)秀的精神食糧，逐漸提升文化品位和審美素養(yǎng)。教學目標：1.通過交流，掌握一些基本的閱讀古典名著的方法，理解句子的意思。2.感受課文中人物的栩栩如生，引導學生學習作者怎樣把人物寫生動。3.通過“日積月累”的教學，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力，

2、提高朗讀能力，增加語言積累，使學生了解、熱愛我國優(yōu)秀的古詩詞。評價任務：第一課時1.完成課堂活動一，能交流、總結閱讀古典名著的基本方法。2.完成課堂活動二，能猜測古典名著中常用事物名稱的大致意思并總結猜測方法。3.完成課堂活動三，能力鞏固、學以致用。第二課時1.完成課堂活動一，能根據(jù)外貌描寫猜測人物，并能說出理由。2.完成課堂活動二、三，朗讀背誦詩歌，粗知大意，體會詩人的心境。3.完成課堂活動四，能增強語感，形成古詩詞的積累，提高學生的語文素養(yǎng)。學習過程：資源與建議1.本主題內(nèi)容出自部編版小學語文五年級下冊第二單元語文園地，P37-38。2.在學習過程中，可以查字典和有關資料，盡量弄懂一些詞句

3、的意思。運用交流、討論、合作等方式打開思維，實現(xiàn)自我學習。3.交流閱讀方法，背誦古詩，是學習的重點。學習過程中，交流閱讀方法可以遵循循序漸進的方式，首先回顧自己用那些方法讀懂了難懂的語句，再思考學習伙伴提到的方法，是否用過，最后拓展其他的方法。古詩詞可以結合插圖，說說詩中寫了哪些景物，想象古詩描繪的畫面，反復誦讀，并熟讀成誦。4.了解詞語的古今義是學習的難點?？梢愿鶕?jù)已有經(jīng)驗，大膽猜測詞語的意思，再嘗試概括方法，可以運用多種方法猜測語句的大意，不要局限于一種方法，最終激發(fā)閱讀名著的興趣。教學準備：多媒體課件課前預習利用查字典和有關資料，盡量弄懂以下詞語的意思： 榜文 印信 驛站 郎中 店家 客

4、舍 貨郎 墨客教學步驟：第一課時課時目標：1.通過交流，掌握一些基本的閱讀古典名著的方法，理解句子的含義。2.了解詞語的古今義，激發(fā)閱讀名著的興趣。3.在交流中培養(yǎng)學生的團結合作意識。教學過程： 課堂活動一： 指導學法 1.同學們，你們平時喜歡讀古典名著嗎？都讀了哪些古典名著？2 .本單元我們走進了古典名著，學習了四大名著中的精彩片段，課文講了哪幾個故事？這些故事的主要人物分別是誰？3.這些人物中，你最喜歡誰？為什么?可以結合你閱讀的整本書談一談。4.那你們閱讀古典名著的時候，有沒有遇到困難？（板書：閱讀古典名著）5.由于古典名著的語言運用和表達方式與現(xiàn)在的文章有些不同，本單元的課文內(nèi)容理解起

5、來有些難度，你們運用了哪些方法，閱讀起來更加順暢？6.同學們都有各自的方法，看看你的方法是否和這些同學的方法一樣。課件出示句子:可以根據(jù)上下文猜測語句的意思。如猴王出世，“每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”，聯(lián)系上文的“仙石”，我大致猜到這句話在講猴王很有靈性。遇到一些較難理解的語句，不用反復琢磨，如紅樓春趣中有一些詞語比較難理解，如“剪子股兒”、籰子”“頂線”等，只要知道是放風箏的工具就行了。讀景陽岡的時候，我借助資料對武松有了更多的了解，也有了閱讀古典名著的興趣。我結合看過的電影、電視劇等，加深了對課文的理解，得到了更多閱讀的樂趣。請同學們齊讀以上句子。（2）我們來看看同學們

6、的方法，能否用一句簡單的話來概括嗎？ 聯(lián)系上下文猜測詞語（板書：猜）理解大意，跳著讀。（板書：跳）查找資料。（板書：查）觀看視頻，加深理解。（板書：觀）7.讀讀下列語句，說說是用什么方法來理解的?小組討論交流。（1）石猴端坐上面道：“列位呵，人而無信，不知其可。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穏睡，各享成家之福，何不拜我為王？”（2）眾猴喊一聲，都拖男挈女，喚兄呼弟，一齊跑來，順澗爬山，直至源流之處。8.小組匯報展示。9.除了這四種初步閱讀名著的方法，同學們，你們還知道哪些閱讀古典名著的方法呢？同桌討論。10.師總結。

7、（1）帶著問題閱讀，加深對課文的理解。 （2）演繹情境故事。（3）古人說“不動筆墨不讀書”，可以一邊讀一邊圈點勾畫，寫批注。（4）列小標題、借助工具書理解、“囫圇吞棗”式快速閱讀法、“細嚼慢咽”式精讀法、對比閱讀法等等，都是閱讀古典名著的好方法。課堂活動二: 習得方法 1.課件出示詞語:榜文 印信 驛站 郎中 店家 客舍 貨郎 墨客2、請同學們讀讀這些詞語，注意讀準字音。3.這些詞語有的是本單元課文中的，有的是課外的，我們來分一分。你會用什么辦法猜課內(nèi)詞語的大致意思？可以用聯(lián)系上下文猜測意思的方法。榜文 ：告示印信：公章 店家：老板4.課內(nèi)詞語可以聯(lián)系上下文猜測意思，那課外的詞語呢？拿出積累本

8、，各小組交流預習情況。 5.全班展示。驛站：古代供傳遞政府文書的人以及往來官員中途更換馬匹或休息的、住宿的地方，相當于現(xiàn)代的旅館、賓館或高速服務區(qū)。貨郎 就是在農(nóng)村、山區(qū)或城市小街僻巷流動地販賣日用品的人。郎中:醫(yī)生。墨客：指詩人、作家等風雅的文人。 客舍：旅館，供旅客住宿的房屋。6.同學們，這些詞語古今義不同，這樣的詞語你還積累了嗎？ 伙計-服務員 先生-老師7.結合句子，理解詞語、（1）讀句子，猜測加點部分的意思。但有過往客商，可趁午間結伙成隊過岡，請勿自誤。請勿自誤：請不要自己傷害自己。 （2）說說你是怎么猜出來的？（3）結合上下文，自主學習二、三兩句，自學有困難的可以向小組成員求助。（

9、4）全班交流。喜不自勝：高興得自己都受不了。 “瞑目蹲身”的意思是:閉上眼睛，蹲下身子。寫出了石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的欣喜之情。 “拱伏無違”“序齒排班”是說猴子們聽到他說的話，立即跪在地上沒有一個違抗，一個個按照年齡排位次，朝著上方禮拜，都稱“千歲大王”。 課堂活動三： 運用方法1、下列選項中古今說法對應錯誤的一項是( C )A.榜文-告示 客官-顧客B.印信-公章 驛站-旅店C.伙計-服務員 郎中-護士D.貨郎-商販 客舍-酒店2.寫出下列句子中加點字詞的意思。(1)但凡客人來我店中吃了三碗的，便醉了。（ 凡是 ）(2)這酒好生有氣力。( 酒勁)(3)眾丫鬟笑道:“好一個齊整的風箏！”（ 漂亮 ）

10、（4）橫豎是給你放晦氣罷了！（ 反正 ）3.讀下面的句子，注意加點的部分，說說它們的意思。（1）說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。（表示當時的時間非常短暫。）（2）橋那邊是一座天造地設的家當。( 自然形成而合乎想象，不必再加工。)（3）眾猴再無一個寧日，只搬得力倦神疲為止。（ 肉體和精神都很疲勞） 4.教師小結。同學們，今天我們學到了許多閱讀古典名著的方法：猜測詞語、理解大意、查找資料、觀看視頻等;還學到了理解古典名著中難懂的詞語的方法：根據(jù)上下文或者已有經(jīng)驗猜測意思的，抓關鍵字這些都是閱讀古典名著的好方法，大家閱讀古典名著時可以適當?shù)剡\用。梳理板書： 猜 跳 閱讀古典名著

11、查 觀第二課時課時目標：1.感受課文中人物的栩栩如生，引導學生學習作者怎樣把人物寫生動。2.有感情地朗誦鳥鳴澗，并背誦。3.了解詩句意思，體味詩句所描繪的情境。4.感受詩人內(nèi)心的安寧和對大自然的喜愛。教學過程：課堂活動一: 闖關之旅1.播放電視劇西游記的片頭曲敢問路在何方。2.“你挑著擔，我牽著馬，迎來日出，送走晚霞，踏平坎坷，成大道”聽著這熟悉的旋律，在我們眼前，又會浮現(xiàn)出一個個鮮活的人物，更能激發(fā)起我們?nèi)ラ喿x這些古典名著的興趣。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習閱讀古典名著的方法，還記得本單元課文中出現(xiàn)的人物嗎？你能用四字詞語來形容他們嗎？諸葛亮（神機妙算、足智多謀、料事如神、一表人才） 武松（智勇雙

12、全、武藝高強、豪爽倔強、高大威武）孫悟空（神通廣大、降妖除魔、火眼金睛、忠心耿耿） 賈寶玉（天真頑皮、率直純真、愛憎分明）3.闖關之旅一： 猜人名。要求：自由讀選段，猜猜寫的是誰？（指名回答） 4.這兒還有幾位人物，看看同學們是否也認識。兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，4嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。（林黛玉）眼如丹鳳，眉似臥蠶。滴溜溜兩耳懸珠，明皎皎雙睛點漆。唇方口正，髭須地閣輕盈；額闊頂平，皮肉天倉飽滿。（ 宋江）凜凜威顏多秀雅，佛衣可體如裁就。輝光艷艷滿乾坤，結彩紛紛凝宇宙。（唐僧）5.剛才的猜

13、人名游戲，你們?yōu)槭裁从挚煊譁实夭鲁隽巳嗣?.全班交流。7.小結：要把人物寫得栩栩如生，就是把人物的外貌、語言、動作、心理活動寫好，人物的形象就突出、鮮明了。課堂活動二: 探究研讀1.闖關之旅二：對詩句。游戲要求：師出上句，你們對下句。師：獨在異鄉(xiāng)為異客， 。師：勸君更盡一杯酒， 。師：明月松間照， 。師：空山不見人， 。師：紅豆生南國， 。師：大漠孤煙直， 。2.齊讀以上詩句。3.這些詩句，原來都出自同一位詩人之手。他就是唐代詩人王維，誰能來說說你所了解的王維？指名學生說，師簡介王維。今天我們就一起來學習王維的一首古詩鳥鳴澗。（板書：鳥鳴澗）“澗”這個字讀“jin” ，請同學們大聲地朗讀古詩

14、。4.回顧學習古詩的方法：解題目、知詩人、明大意、入詩境、悟詩情5那我們來看一看，詩題中的“澗”是什么意思？（澗，兩山之間的小溪）你是怎么知道它的意思的？誰來說說鳥鳴澗的意思？（小鳥在山澗中鳴叫）6.對于詩人所在的唐朝，你們有多少了解？讓我們穿越時空，回到唐朝，與王維來一趟千年相遇吧！(介紹寫作背景)7.跟著老師一起來讀一讀古詩，注意要讀出古詩的節(jié)奏和韻味。 8.請同學們跟著劃出的節(jié)奏 再大聲地反復朗讀古詩。課堂活動三： 品鑒情感指名讀第一句：人閑桂花落。這一句詩寫的是在一個幽靜的夜晚，桂花輕輕地柔柔地飄落到地上。課件：人閑桂花落這桂花落地的簌簌聲告訴我們什么呢？（夜靜）那詩人寫桂花落地的聲音

15、都聽得見，是為了告訴我們什么呢？（指名回答）夜靜，更因為看風景的人心更靜，哪個字寫作者內(nèi)心的靜呢？（生：閑）小結：是啊，王維過著半官半隱的生活，悠閑自在，淡泊名利，所以他說自己是-人閑。帶著這份情感我們一起來讀一讀。第二句：夜靜春山空。聽著這桂花落地的簌簌聲，王維才發(fā)覺夜是多么靜??！真是-夜靜春山空。此時的月夜靜得詩人覺得好像整座山什么都沒有了，空蕩蕩的。誰來把這樣的畫面讀出來。（指名讀詩句）讓我們把這個“靜”字留在心中，齊讀詩句。人閑桂花落，夜靜春山空。第三、四句：月出驚山鳥，時鳴春澗中。（1）引讀：月出驚山鳥，時鳴春澗中。月從哪出來呢？（云）怎樣的云？（薄薄的幾片云）（2）是呀，一輪明月從

16、云層鉆出來，皎潔柔和的月光一下子傾斜在山澗中，睡夢中的鳥兒于是睜開朦朧的睡眼，瞅瞅叫著。（3）請同學們用筆把詩句中的動詞用三角形標出來，讀一讀你標的動詞。（落、出、驚、鳴）（4）和動詞有關的是哪些景物？請同學們再次拿出筆，圈出詩人描寫的景物。（桂花、春山、月、山鳥）詩人不是寫靜嗎，怎么會寫鳥鳴聲呢？（是為了突出春夜山澗的幽靜，這就是一種反襯手法，以動襯靜。）（板書：以動寫靜 反襯） （5）齊讀詩句4.朗誦背誦整首詩。理解了整首詩，讓我們再一次走進詩歌，反復朗讀，感受鳥鳴澗的靜。讀時把自己想象成詩人，想想那縷縷桂香飄逸、悠悠鳥鳴傳蕩。讓我們把鳥鳴澗的幽靜永遠留在心中，一起背一背。 課堂活動四： 詩句積累1.學習了鳥鳴澗，老師為你們推薦王維的另一首詩竹里館。竹里館獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。2.古詩詞中，還有很多描寫景物的詩，我們一起來讀讀吧。野曠天低樹，江清月近人。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。檢測與作業(yè)：1.默寫鳥鳴澗。2.運用描寫人物外貌的方法，描寫一個身邊熟悉