小學(xué)語文人教五年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第二單元-猴王出世

1、7.猴王出世教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“芝、迸”等16個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、造化、喜不自勝、天造地設(shè)、抓耳撓腮”等詞語。2.默讀課文，遇到不明白的語句，能聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)大體意思。3.能用自己的話說說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。4.感受石猴集猴、人、神于一體的形象。5.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。教學(xué)過程一.師生談話，導(dǎo)入課題1.課件播放大型連續(xù)劇西游記第一集片段。（學(xué)生欣賞）2.學(xué)生交流自己對(duì)電視劇或劇中人物的了解，教師評(píng)議。3.教師小結(jié)：大家對(duì)西游記故事都不陌生，里面塑造了許許多多不同人物的形象。那么在西游記中，你最喜歡誰？能用幾句簡(jiǎn)單的話

2、語來說一說你喜歡的理由嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）4.小結(jié)導(dǎo)題：很多同學(xué)都喜歡神通廣大、能力非凡的孫悟空，那他最初是怎樣的呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)節(jié)選自西游記第一回的一篇課文猴王出世。學(xué)生齊讀課題。5.了解西游記。西游記為明代小說家吳承恩所著。講述了唐僧在三個(gè)徒弟的幫助下，去西天求取真經(jīng)的故事。它是我國(guó)古代文學(xué)的一座豐碑，被尊為中國(guó)古典四大名著之一。6.簡(jiǎn)介作者。吳承恩(約1500年-1583年)，字汝忠，號(hào)射陽?；窗哺疥柨h人。中國(guó)明代杰出的小說家。二、初讀課文，整體感知（一）初讀，解決字詞。1.學(xué)生默讀課文，要求：（1）默讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語，掃除字詞障礙,讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2

3、）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。（3）借助自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解文中的詞語。遇到難理解的詞語，可以根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜一猜。2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（二）再讀，理清層次。1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來敘述的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.教師總結(jié)：課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，可以分為三部分。第一部分（第1自然段）講石猴出世及他的生活情況。第二部分（2、3自然段）講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布

4、，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。第三部分（第4自然段）寫群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。三、再讀課文，讀懂文意（一）學(xué)習(xí)“猴王出世”。1.指名讀課文第1自然段，畫一畫自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。預(yù)設(shè)一：那座山正當(dāng)頂上，化作一個(gè)石猴。（1）這段話主要寫了什么？（這一段以極其精練的語言寫出了石猴的出生環(huán)境及經(jīng)過。）（2）仙石的形狀是怎樣的？（其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。）仙石處在什么樣的位置？（那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。）（3）石頭變猴的原因是什么？（蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。）（4）石猴是怎樣出生的？（內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石

5、猴。）（5）出示“仙石迸裂”的圖片，學(xué)生體會(huì)石猴出世的神奇。（6）結(jié)合視頻，你從這段話感受到什么？（石猴與其他眾猴不一樣，是一塊飽受日月精華的頑石瞬間迸裂而生的。）（7）指導(dǎo)朗讀，讀出神奇的語氣。預(yù)設(shè)二：那猴在山中，朝游峰洞之中。（1）石猴的日常生活情形是怎樣的？（食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）（2）教師小結(jié)：文章起筆就顯得他神異出眾，為后文甚至全書寫孫悟空的神通廣大、降妖伏魔埋下了伏筆。由此也掀開了一部曠世名著的第一頁。（3）讀了這段話,我看到了一只什么樣的石猴？（自由自在、快活逍遙、和善友愛、頑皮可愛）（4）指名讀，

6、互相交流，指導(dǎo)學(xué)生讀出猴的快樂和自由。教師小結(jié)：作者寫的是一只歡快跳躍的猴子，用的語言也非常短促、跳躍、有節(jié)奏?；蛘哒f，從這樣的語言，我們讀到了一個(gè)活潑可愛、頑皮跳躍的猴子。像這樣內(nèi)容與語言高度統(tǒng)一，這就是經(jīng)典。2.談話過渡：課文還有哪些這樣經(jīng)典的句子呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，感受語言的魅力。（二）學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)水簾洞”。1.默讀課文第2、3自然段，畫出石猴的動(dòng)作。（1）小組交流，說說自己從石猴的這些動(dòng)作中感受到什么。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)?！八慷咨恚瑢⑸硪豢v，徑跳入瀑布泉中（從“瞑”“蹲”“縱”“跳”這些動(dòng)作，感受到石猴機(jī)智勇敢、敏捷靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)的特點(diǎn)和勇敢無畏的性格

7、特點(diǎn)。）從四“看”，感受到石猴動(dòng)作的敏捷，觀察的細(xì)致，感受到他藝高膽大、聰明心細(xì)的性格特點(diǎn)。2.學(xué)生自由讀課文第2、3自然段，試著用自己的話說說石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的經(jīng)過。（三）學(xué)習(xí)“石猴成王”。1.鼓勵(lì)學(xué)生快速瀏覽課文第4自然段，畫出眾猴和石猴的語言動(dòng)作。2.小組交流，教師巡視，參與交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品悟語言。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)。聰明、機(jī)敏、爽朗、坦率（1）從眾猴的動(dòng)作中可以看出眾猴的什么特點(diǎn)？作者為什么能把眾猴的特點(diǎn)表現(xiàn)的這么傳神？（從眾猴的動(dòng)作能夠了解到猴性頑劣。因?yàn)樽髡邔?duì)猴子觀察細(xì)致，了解全面，所以文中描寫猴子特點(diǎn)的語言，十分傳神。）（2）從石猴的語言中可以看出石猴

8、的什么特點(diǎn)？（從他說的話中可以看出石猴的聰明、機(jī)敏、爽朗、坦率；看出他做事有心計(jì)，是天生做首領(lǐng)、頭目的材料。）（3）聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說“人而無信，不知其可”的意思。（一個(gè)人如果沒有信用，不知道他怎么去做人。）聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說讀這句話的體會(huì)。（連群猴都懂得這個(gè)做人的起碼道理，如果作為一個(gè)大寫的人，反而不講誠(chéng)信，這不是說連群猴都不如了嗎?所以作為一個(gè)人，就應(yīng)該講究誠(chéng)信。）（5）這石猴因穿越水簾洞的壯舉贏得群猴的敬仰、崇拜，最終被擁戴為王。發(fā)揮想象說說當(dāng)時(shí)的情景。（我們似乎能想象當(dāng)時(shí)的石猴闊步登場(chǎng)，威風(fēng)、氣派地端坐在一個(gè)石凳上，眾猴子一個(gè)個(gè)伏首稱臣的情景。）（6

9、）用自己的話說說這段話的意思。（石猴因帶眾猴進(jìn)水簾洞，被封美猴王。）4.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出猴性頑劣，在朗讀中表現(xiàn)出石猴的聰明、機(jī)敏、爽朗、坦率，在朗讀中表現(xiàn)出石猴闊步登場(chǎng)的威風(fēng)和氣派。四、總結(jié)交流，交流寫法1.出示問題：通過學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們心中都有了自己的猴王形象，在我們有滋有味的品讀中，猴王的形象呼之欲出，這就是名著語言的魅力。作者是怎樣塑造出這樣的猴王形象的呢？2.小組交流。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)相機(jī)指導(dǎo)：通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，把石猴寫得非常生動(dòng)。4.教師小結(jié)：正是因?yàn)樽髡呙罟P生花，才塑造出孫悟空這樣呼之欲出、栩栩如生的人物形象。同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也應(yīng)該得當(dāng)運(yùn)用這樣的方法，是自己的作文語言更加生動(dòng)，更有感染力。五、課堂總結(jié)，拓展延伸1.