小學語文人教五年級上冊第二組-《長相思》教案

1、21 第三課時（長相思）教學目標1、要求學生能字正腔圓、深情地朗讀，進一步感受詞的抒情韻律。2、理解詞的意思。3、通過想象、質疑、情境誦讀，體驗作者身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟作者天涯行役時的相思之苦與情感之深。教具準備課件教學設計設計意圖導入（5 ）分鐘 一、導入課文，直切主題。 師：思鄉(xiāng)是一個永恒的話題，我們學過哪些這類的詩句？（生自由答）師：今天，我們學習一首詞，就是納蘭性德的長相思板書：長相思 【設計意圖：從題目入手，通過理解題目的意思來引入對詞的學習，更能激發(fā)學生學習的興趣?！啃抡n教學（25）分鐘交流納蘭性德的資料。 清代詩人納蘭性德（），原名成德，避太子保成諱改性德；字容若，

2、號楞伽山人。滿州正黃旗人，大學士明珠長子，生長在北京。幼好學，經史百家無所不窺，諳悉傳統學術文化，尤好填詞?？滴跏迥辏ǎ┻M士，授乾清門三等侍衛(wèi)，后循遷至一等，正三品?？滴醵哪昊技辈∪ナ?，年僅三十一歲。納蘭性德去世后，被埋葬在北京海淀區(qū)上莊皂甲屯。清初著名大詞人，與朱彝尊、陳維崧并稱“清詞三大家”。 三、讀準長相思1.自由讀，讀準字音。畔（pn） 更（gng） 聒（gu）2.指名讀全文，讀后評價。3.朗讀時注意節(jié)奏：山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。4.根據節(jié)奏，小組成員互讀，要讀得有韻味。四、把握詞意1.根據注釋默讀，用自己的話說說這

3、首詞的大意，把握不準的，可以向同學請教。2.請學生說說詞的意思。要求其他同學可以提出自己的解釋。3.評價。五、深入理解。1.根據問題再讀課文。A作者身在何方？B作者在“相思”誰？是從哪句中體現出來的？師小結：同學們說得真好，他經過了崇山峻嶺，經過了懸崖絕壁，經過了荒山野嶺，經過了險灘急流，他還經過了許許多多的地方，這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上?！卑鍟荷碓谡魍?.指導朗讀：“山一程，水一程”， “風一更，雪一更”。師小結：同學們，作者在行軍途中歷經了千辛萬苦，嘗盡了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故鄉(xiāng)，不想自己的親人呢？他怎樣想呢？怎樣相思呢？3.思考：作者怎樣相思？想到怎樣？

4、題目中哪個字體現了？板書：心眷故園4.想象詞的意境：師引導：同學們認真聽同學朗讀，想象一下當時的景物以及人物的心情，體會作者的情感。 師小結：是啊，此時只能聆聽寒風呼嘯的聲音，看到大雪紛飛的情景，一種難以入眠的心境裝著一顆思鄉(xiāng)的心。六、再讀長相思 【設計意圖：朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領略課文的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。因此要讓學生入情入境地讀，讀出語感，讀出獨特體驗。】【設計意圖：把握文本主要思路，才能更好地引導學生融進文本，我用一個“身”來將學生帶進文本，讓學生的思緒一下集中起來，從而更好地感悟作者行軍的艱辛?！俊驹O計意圖：以觀看書上的畫面加上配樂朗讀，讓學生走進納蘭性德的內心，使學生的情感較好體現出來?！俊驹O計意圖：小練筆只為呈現畫面而設計，讓學生想象故園家暖人歡的情景，兩者相比，突出邊塞的凄冷，作者的無奈。設計這個小練筆能讓學生梳理思路，提高表達能力?！空n堂小結及拓展延伸（10）分鐘拓展長相思1.問納蘭性德：既然你這么想家，你為什么不回家呢？誰來替納蘭性德回答。2.學生回答，老師點評。板書：心系祖國八、交流交流李白的春夜洛城聞笛。誰家玉笛暗飛聲，散入春風