小學(xué)語文人教五年級上冊第五組-《字謎七則》教學(xué)設(shè)計

1、字謎七則教學(xué)設(shè)計 華鎣市雙河第三小學(xué) 楊詠課 題字謎七則課時1課 型綜合性學(xué)習(xí)修改意見教學(xué)目標(biāo)1、感受漢字的有趣，激發(fā)對祖國漢字的興趣。2、了解謎語的組成、字謎及其表現(xiàn)形式。教學(xué)重點字謎的組成及形式。教學(xué)難點嘗試探究猜字謎的方法之一：部件組合法。學(xué)情分析 我們的學(xué)生雖識字能力都比較強(qiáng)，但對漢字的特點和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字特點的認(rèn)識，增強(qiáng)他們對中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的能力。學(xué)法指導(dǎo) 讀思結(jié)合 交流與點撥并舉教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動效果預(yù)測（可能出現(xiàn)的問題）補救措施修改意見一、激情導(dǎo)入，引起興趣。二、課前學(xué)習(xí)，初知字謎。三、學(xué)習(xí)課文，深入領(lǐng)悟。1

2、、我們平?？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字。但是，你對漢字有更多的了解嗎？漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，它見證了歷史的興衰，記錄了時代的變遷，刻畫了人間的百態(tài)。漢字發(fā)展至今，已有四千多年的歷史，在漫長的演變過程中，留下了無數(shù)動人的故事和許多未解之謎。今天，就讓我們一起遨游漢字王國，去欣賞祖國文字的魅力吧！1、師：請看黑板，請大家仔細(xì)觀察并思考：你以前接觸過這種形式嗎？它們是什么？ 出示三則謎語： a.三人若是同日見，百花齊放真好看。b.一口咬掉牛尾c.一只狗兩個口，誰見了，誰發(fā)愁。2、師總結(jié)：說得不錯，這是謎語。（板書：謎語）既然是謎語，那就一定有謎底，揚起你思維的帆，轉(zhuǎn)動你思維的槳，猜一猜，這

3、三個謎語的謎底是什么？可以同桌之間相互討論。3、師總結(jié)：你們真的很聰明，那誰來說說你是怎么猜出來的？（老師在黑板上演示，注重思維過程的引導(dǎo)。）4、師總結(jié)：你真是個善于思考的孩子。請大家看看這三個謎底，它們有什么共同特點？5、師總結(jié)：觀察的不錯！的確，這三個謎語的謎底都是字，這種特點的謎語，我們把他叫做字謎（板書：字謎）。而字謎，他又可以有不同的表現(xiàn)形式，看黑板上的三個謎語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：文字謎、畫謎、動作謎）1、師：下面請同學(xué)們把書翻到78頁，讓我們一起來欣賞一下字謎七則，猜出謎底，并為它們歸類。（七個謎語一個一個過，注重思維過程的啟發(fā)）（1） 畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（2）

4、千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3） 一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4） 有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5） 這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點。（6） 一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜?；@球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？齊答：它們是謎語。思考后同桌之間相互討論，得出謎底：（春）（告）（哭）生作答，我是這樣猜“告

5、”字的：“一口”說明有個口字，“咬掉牛尾巴”就是“牛”中間豎筆的下半部分沒有了，所以就成了“告”字。學(xué)生作答：都有謎面和謎底，而且謎底都是字）學(xué)生作答。（一個是用文字描述謎底的特征文字謎；一個是用畫面做謎面畫謎；一個是以人的動作為謎面動作謎）1、生齊讀。2、猜謎語。3、看看這些謎語各屬于哪種類型？1、2、1、2、板書設(shè)計日 香 立 曼 字謎休 斗 圖畫謎林杜劉孟動作謎參考書目及推薦資料教學(xué)反思本堂課教學(xué)成功，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。眾所周知，字謎是中國特有的一種游戲形式。本文提供的字謎是一些范例，有三種形式：是文字謎，謎面都像一首小詩，形象地描述了某一漢字的特征，讀來又瑯瑯上口。謎底分別是“日、香、立、曼”。5、6是圖畫謎。畫面形象生動，學(xué)生據(jù)此很容易領(lǐng)會謎底為休和斗。710是動作謎語，四位運動員分別姓林、杜、劉、孟。通過猜謎使學(xué)生感受漢字的有趣，初步認(rèn)識字形往往表示著一定的意義。我注重要學(xué)生了解了