小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-(新部編版)《少年中國說》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、少年中國說（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】少年中國說是人教版五年級上冊第四單元的一篇課文，這篇課文節(jié)選自梁啟超的少年中國說。這篇文章運(yùn)用象征的寫法，介紹了少年中國與中國少年之間的關(guān)系，表達(dá)了作者對少年中國和中國少年的贊美之情。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字，理解文中的重點(diǎn)詞語2.正確、流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。背誦課文。3.結(jié)合注釋和查找的資料，讀懂文章用哪些事物來贊美少年中國，激發(fā)學(xué)生的愛國情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、正確、流利、有感情的朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用2、學(xué)習(xí)本課的寫法。體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情

2、感【教學(xué)流程】一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，都說青少年是祖國的希望，民族的未來，你同意這種觀點(diǎn)嗎？為什么？師總結(jié)：少年具有朝氣蓬勃的生命力，充滿了希望。2、介紹作者3、介紹課文寫作背景二、讀文識字1.大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互相交流探討。四、整體感知1.細(xì)讀這篇課文，總結(jié)每個自然段的含義。生總結(jié)、匯報第一自然段：從小到大介紹中國少年的責(zé)任。第二自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。第三自然段：抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美之情。2.朗讀課文，想一

3、想，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀這三個自然段？生總結(jié)、匯報：第一自然段要讀出磅礴的氣勢；第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國少年的蓬勃生命力。第三自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之情。3.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對國家的影響？生總結(jié)、匯報，師引導(dǎo)層層深入：智富強(qiáng)獨(dú)立自由進(jìn)步勝于歐洲雄于地球4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國少年？生總結(jié)、匯報，師引導(dǎo)紅日 （黃）河 潛龍 乳虎 鷹隼 奇花 干將5.小組活動重點(diǎn)閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。生總結(jié)并匯報第二課時教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們講了什么內(nèi)容2.文章的第一自然段用_的方法介紹了少年與中國的關(guān)系。板書

4、：層層深入二、研讀課文。1.朗讀課文第一自然段，回答下列問題。這個自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？師引導(dǎo)，生總結(jié)。這個自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句，起引領(lǐng)全段的作用，下面的部分圍繞這句話進(jìn)行闡述。這部分主要運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？師引導(dǎo)，生總結(jié)。這個自然段主要運(yùn)用了排比的修辭方法。分別從智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步等幾個方面論述了少年的責(zé)任。排比的修辭語氣緊湊，感情強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的感染力。作者從哪些方面介紹了少年和中國的關(guān)系？完成下列表格。少年中國師總結(jié)：從表格中我們可以看出少年和中國的關(guān)系非常密切。作者運(yùn)用排比的句式告訴我們，少年的責(zé)任非常重大，我們每個少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任

5、，因?yàn)椋瑖业膹?qiáng)大靠的是少年。 2.朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機(jī)勃勃的生命力?！凹t日初升橫有八荒”熟讀背誦。 比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發(fā)展，有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒；“天戴其蒼”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢不凡，一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。 朗讀要求：這是一段韻文，充滿節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過程中，我們要讀出這種感覺。在朗讀的過程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫還是動態(tài)描寫？作者這樣比有什么用意？生讀課文，并總結(jié)、匯報師：我們在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動態(tài)描寫，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國，就是告訴我們，少年中國就是最具有生命力，最有發(fā)展前途的。朗讀第三自然段，體會句子承載的思想感情。生總結(jié)，匯報這段是抒情段，作者用兩個感嘆句，再次重申了中國少年和少年中國密切的關(guān)系以及作者對他們的贊美之情。三、小結(jié)作者把封建的古老中國和理想的少年中國進(jìn)行鮮明