小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊（統(tǒng)編）第七單元-《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課 題鳥的天堂年 級(jí)五年級(jí)課 時(shí)第1課時(shí)備 課 人杜鑫教材分析（重點(diǎn)、難點(diǎn)）鳥的天堂是著名作家巴金先生的作品。主要記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,語言樸素、自然。正如巴金先生在筑渝道上所說：“一片土，一棵樹，一塊田它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展。我愛這春回大地的景象，我愛一切從土地里來的東西，因?yàn)槲沂菑耐晾飦淼?，也要回到地里去。生命，無處不生命?！彼€說“在這群山中，在這田野上，生命是多么豐富，多么美！”鳥的天堂這篇散文就包涵著巴金老人對(duì)土地對(duì)自然的濃濃深情。這篇散文作者采用了動(dòng)靜結(jié)合的方法進(jìn)行描寫。第一次去鳥的天堂，重點(diǎn)寫了榕樹的生命之美，這是靜態(tài)

2、描寫；第二次去鳥的天堂，重點(diǎn)抓住了鳥的熱鬧和自由自在來寫，這是動(dòng)態(tài)描寫。從文中“漸漸逼近”一詞可以看出，作者是按照由遠(yuǎn)及近的順序來寫榕樹的，第7自然段重點(diǎn)抓住“枝干”的多來寫，第8自然段則描述葉的多和綠，文字如水，緩緩流淌，特別富有深情。在寫鳥兒的活動(dòng)時(shí)，作者重點(diǎn)是按照時(shí)間順序進(jìn)行敘述的，“起初”到“后來”，由“靜寂”到“熱鬧”，到“應(yīng)接不暇”。語言短促、富有節(jié)奏感，讓人讀來歡快而又充滿激情。為了突出鳥自由自在，作者注意了點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)寫了一只可愛的畫眉鳥。“興奮地”和“真好聽”，讓我們仿佛聽到，仿佛看到，鳥兒的自在和自由。作者那簡潔的語言當(dāng)中又富有深情，那質(zhì)樸的描述中又飽含熱愛。除了了解作者

3、的“道”，我還想補(bǔ)充編者的“道”。首先，鳥的天堂這篇文章被安排在統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級(jí)上冊的第七單元里面。這單元的人文主題是“四季之美”，語文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”。如何落實(shí)人文主題和語文要素，是我們教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：能用贊美和舒緩的語氣朗讀第5-9自然段教學(xué)難點(diǎn)：能感受靜態(tài)描寫下榕樹之大、綠及無限生機(jī)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)“槳、眉”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、暇”等10個(gè)字，會(huì)寫“不可計(jì)數(shù)、應(yīng)接不暇”等9個(gè)詞語。3.感受靜態(tài)描寫下榕樹之大、綠及無限生機(jī)，能用贊美和舒緩的語氣朗讀第5-8自然段。教學(xué)過程一、環(huán)節(jié)一：“天堂”導(dǎo)入，引出課題。板書“

4、天堂”，看到這個(gè)詞，你的腦海里浮現(xiàn)出了哪些詞、詩句或畫面？如果我再加兩個(gè)字，板書課題，你又有何新的感受？交流，讀題。過渡：究竟“鳥的天堂”是什么樣的？讓我們一起走進(jìn)課文，與文字進(jìn)行親密接觸吧。二、環(huán)節(jié)二：“二讀”全文，感受文字之妙。一讀，請大家打開課文，自由朗讀，遇到生詞多讀幾遍。檢查自學(xué)情況。出示詞語： 第一行： 三支槳 一支樂曲 （看圖“槳”，說畫面，朗讀。） 第二行：一只畫眉鳥 一株榕樹 （1.你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？2.想象著畫面朗讀。3.看圖猜字。3.范寫“眉”） 第三行：應(yīng)接不暇 不可計(jì)數(shù) （結(jié)合字形理解“暇”，左邊“日”是表示時(shí)間，右邊的“叚”，表示借，借時(shí)借日，這里指空閑。什

5、么讓作者應(yīng)接不暇？“數(shù)”在這里作動(dòng)詞用，多的數(shù)不過來，讀第三聲。文中說什么不可計(jì)數(shù)？區(qū)別“枝干”和“主干”）二讀，瀏覽課文，理清脈絡(luò)。同學(xué)們，把這些詞語帶進(jìn)課文，快速瀏覽全文，想一想，課文主要講了什么？能不能結(jié)合下面的填空，理清課文的脈絡(luò)呢？作者（ ）經(jīng)過“鳥的天堂”。第一次是在（ ），看到了（ ）；第二次是在（ ），看到了（ ）。發(fā)出了（ ） 的贊嘆！ 生交流文章脈絡(luò)，（1-9）自然段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”看到的景色，（10-14）寫的是第二次經(jīng)過“鳥的天堂”看到的情景以及對(duì)它的留戀和贊美。板書：榕樹 鳥兒三、環(huán)節(jié)三：“三”讀榕樹，感悟生命之美。這節(jié)課呀，我們就一起跟隨作者巴金去先生去看一

6、看，他第一次經(jīng)過“鳥的天堂”所看見的情景吧。默讀課文19自然段，說說作者是按什么順序?qū)戇@棵大榕樹的？ 你從哪個(gè)詞語感受到的？透過文字，你看到了一株怎樣的榕樹？默讀有速度。請大家2分鐘完成。生交流,關(guān)注“漸漸逼近”，指導(dǎo)是按照由遠(yuǎn)及近的順序來寫的。這是一株（茂盛、枝干不可計(jì)數(shù)、生命力旺盛的）如果只選擇一個(gè)詞語，你會(huì)選擇哪個(gè)詞來形容這棵榕樹呢？再讀5-9自然段，你覺得哪些詞語或句子讓你感受到了榕樹充滿了生命力，你特別喜歡？預(yù)設(shè)一：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。（感受“臥”用詞之妙。別的樹是直立的，為什么這棵樹是“臥”？）把你的感受

7、帶進(jìn)文字，讀一讀好嗎？（補(bǔ)充：榕樹適合生在氣候濕潤的地方，我國南方氣候非常適合它生長，所以，作者說它是“南國的樹”）預(yù)設(shè)二：榕樹正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。（感受“展示”之美，感受“全部”，體會(huì)榕樹毫無保留的生命蓬勃之美，指導(dǎo)朗讀。）預(yù)設(shè)三：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（“堆”不是一片一片，而是沒有章法，沒有次序的，這該是怎樣的生命力?。∧蔷G的顏色是多么的明亮！“顫動(dòng)”一詞感受榕樹的生命力，感受正是因?yàn)榫G色太新鮮了，所以覺得那是“新”的生命。指導(dǎo)學(xué)生讀。）師：這是一株枝干

8、的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樹，是一株葉子的顏色特別綠，特別明亮的樹！讀這美麗的南國！這株樹是鳥兒快樂的家園，生命的樂土！讀這美麗的南國的樹！是啊，巴金先生在他的散文筑渝道上寫道：“一片土，一棵樹，一塊田它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展，我愛這春回大地的景象，我愛一切從土地里來的東西，因?yàn)槲沂菑耐晾飦淼模惨氐降乩锶?。生命，無處不生命?！?當(dāng)作者看到這棵樹時(shí)，他發(fā)出了深情的贊嘆。齊讀：這美麗的南國的樹！過渡：剛剛，你們很了不起，感受了作者筆下大榕樹那蓬勃的生命力。作者語言質(zhì)樸、自然，讓我們感受到了處于靜止?fàn)顟B(tài)的榕樹所呈現(xiàn)出的那種靜態(tài)的美，這種描寫又稱靜態(tài)描寫。（板書：靜）這如水的文字，

9、讀來如清泉在心中緩緩流淌。老師想來讀一讀，可以嗎？師讀第8自然段，配樂。問：孩子們，聽出來了嗎？老師的節(jié)奏是？出示：A舒緩 B緊張 C低沉 D歡快 再問：再看老師朗讀的語氣是？出示：A憤恨 B贊美 C悲傷 D喜悅 E 深情 是的，帶著喜悅的心情朗讀，贊美當(dāng)中有深情，深情當(dāng)中有贊美。你喜歡讀5-9自然段中的哪一段呢？你能不能用這樣的語氣和節(jié)奏來讀一讀呢？指名讀文?？偨Y(jié)：孩子們，你們很了不起，讀得很用心，從你們的朗讀中，我感受到了一種深情！謝謝你們，用心的孩子最美！四、環(huán)節(jié)四 ：設(shè)疑，激發(fā)閱讀期待。今天，我們一起走進(jìn)了“鳥的天堂”，一起去欣賞了榕樹的生命之美。下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)“鳥的天堂”，看

10、看那些可愛的鳥兒又將會(huì)帶給我們什么樣的生命之美！五、環(huán)節(jié)五：做好人，寫好字。槳：上窄下寬，“木”的橫要長，豎出頭要短。暇：日字旁要瘦長，“叚”的筆順要準(zhǔn)確。板書設(shè)計(jì) 榕樹 學(xué)生寫 靜鳥的天堂 生命之美鳥兒 ？ 動(dòng)教學(xué)資源（課件、教具）課件課 題鳥的天堂年 級(jí)五年級(jí)課 時(shí)第2課時(shí)備 課 人李海霞教材分析（重點(diǎn)、難點(diǎn)）鳥的天堂是著名作家巴金先生的作品。主要記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,語言樸素、自然。正如巴金先生在筑渝道上所說：“一片土，一棵樹，一塊田它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展。我愛這春回大地的景象，我愛一切從土地里來的東西，因?yàn)槲沂菑耐晾飦淼模?/p>

11、要回到地里去。生命，無處不生命。”他還說“在這群山中，在這田野上，生命是多么豐富，多么美！”鳥的天堂這篇散文就包涵著巴金老人對(duì)土地對(duì)自然的濃濃深情。這篇散文作者采用了動(dòng)靜結(jié)合的方法進(jìn)行描寫。第一次去鳥的天堂，重點(diǎn)寫了榕樹的生命之美，這是靜態(tài)描寫；第二次去鳥的天堂，重點(diǎn)抓住了鳥的熱鬧和自由自在來寫，這是動(dòng)態(tài)描寫。從文中“漸漸逼近”一詞可以看出，作者是按照由遠(yuǎn)及近的順序來寫榕樹的，第7自然段重點(diǎn)抓住“枝干”的多來寫，第8自然段則描述葉的多和綠，文字如水，緩緩流淌，特別富有深情。在寫鳥兒的活動(dòng)時(shí)，作者重點(diǎn)是按照時(shí)間順序進(jìn)行敘述的，“起初”到“后來”，由“靜寂”到“熱鬧”，到“應(yīng)接不暇”。語言短促、富

12、有節(jié)奏感，讓人讀來歡快而又充滿激情。為了突出鳥自由自在，作者注意了點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)寫了一只可愛的畫眉鳥。“興奮地”和“真好聽”，讓我們仿佛聽到，仿佛看到，鳥兒的自在和自由。作者那簡潔的語言當(dāng)中又富有深情，那質(zhì)樸的描述中又飽含熱愛。除了了解作者的“道”，我還想補(bǔ)充編者的“道”。首先，鳥的天堂這篇文章被安排在統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級(jí)上冊的第七單元里面。這單元的人文主題是“四季之美”，語文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”。如何落實(shí)人文主題和語文要素，是我們教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：能用贊美和明快的語氣朗讀10-14自然段，感受第二次去“鳥的天堂”所看到的情景以及對(duì)它的留戀和贊美。教學(xué)難點(diǎn)：能感受

13、動(dòng)態(tài)描寫下鳥兒的熱鬧以及自由自在。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字，感受“應(yīng)接不暇”“到處到處”等詞語所描繪的情景。2.朗讀課文，懂得為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。3.感受動(dòng)態(tài)描寫下鳥兒的熱鬧以及自由自在，能用贊美和明快的語氣朗讀第12、13自然段。 教學(xué)過程一、環(huán)節(jié)一：聽寫詞語，復(fù)習(xí)舊知。榕樹 不可計(jì)數(shù) 畫眉 應(yīng)接不暇生聽寫，集體批改。出示四個(gè)詞語。過渡：這枝干不可計(jì)數(shù)的榕樹充滿了生命的蓬勃之美，那無數(shù)的畫眉鳥，那無數(shù)的各種鳥兒，讓人的眼睛應(yīng)接不暇，這又該是怎樣的生命之美呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)“鳥的天堂”，看看那些可愛的鳥兒將會(huì)帶給我們怎樣的驚喜。二、環(huán)節(jié)二：“看”鳥兒的活動(dòng)，感受鳥兒的自

14、由與熱鬧。一看：自由讀文10-14自然段。作者看到了怎樣的鳥兒？生交流并板書。（活潑的 自由自在的 快樂的 熱鬧的）的鳥兒在寫鳥兒的活動(dòng)時(shí)，作者是按照怎樣的順序敘述的？按照時(shí)間順序，從“起初”“后來”“接著”可以看出，也寫出了由“靜寂”到“熱鬧”的變化過程。二看：是啊，在作者生動(dòng)地描述下，我們看到了那些可愛的鳥兒，讓我們感受到了生命的無限美好，請默讀課文10-14自然段，作者哪些地方寫得特別生動(dòng)，你特別喜歡？自讀要求：1.用“”畫出你喜歡的句子，在旁邊作批注，多讀幾遍；2.四人小組交流； 3.時(shí)間三分鐘。交流匯報(bào)：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。 兩個(gè)“到處”說明鳥

15、多，把你的感受帶進(jìn)去讀一讀。 大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 “花的，黑的 ”看出顏色多，“有的有的有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。你真善于觀察，你來讀一讀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。結(jié)合圖片，感受“應(yīng)接不暇”，說明鳥多，看不過來。（看清楚了，又錯(cuò)過了，這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇啊?。┮恢划嬅硷w了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。提問：“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許

16、許多多的鳥就形成了面。動(dòng)靜結(jié)合：剛才，我們看到了群鳥歡騰的壯觀景象，這就是動(dòng)態(tài)描寫。板書：動(dòng)。前面描寫大榕樹的部分屬于靜態(tài)描寫。這樣的動(dòng)靜結(jié)合，讓我們感受到了生命之美，生命，無處不生命。 所以，作者發(fā)出了這樣的感嘆！ 齊讀：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。∪?、環(huán)節(jié)三：“讀”鳥兒，感受鳥兒的自由自在。這可愛的鳥兒，多么的熱鬧，多么的自由自在，老師想讀第12自然段，可是，我不知道該帶著怎樣的節(jié)奏來讀，誰來幫幫我？出示：A舒緩 B緊張 C低沉 D明快 再問：朗讀時(shí)，應(yīng)該用什么語氣呢？出示：A憤恨 B贊美 C悲傷 D喜悅 E 深情 師：真好，你們是一群會(huì)讀書的孩子，誰愿意再來給大家示范朗讀一下呢？配樂朗讀。老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：老師感覺到你把這些短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎? 對(duì)呀，大大小小，各種顏色，讀起來多有節(jié)奏感啊 這么多鳥，眼睛看不過來了，你讀出樂“應(yīng)接不暇”，真棒！鳥兒在這里自由自在，幸?？鞓?。齊讀：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。∷?、環(huán)節(jié)四：再讀巴金，感