小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第五單元-第二課：《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、爬天都峰教材分析：爬天都峰一文按爬山前、爬山中、爬上山頂后的順序來(lái)寫(xiě)的，是習(xí)作單元的第二篇主體課文。這篇課文不同于其他記敘文，它并沒(méi)有將爬山的過(guò)程作為描寫(xiě)的重點(diǎn)，而是側(cè)重描述了爬山前后的人物對(duì)話，這樣是為了表達(dá)面對(duì)困難要樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量這中心思想的。通過(guò)第一篇課文麻雀的學(xué)習(xí)，我們教會(huì)了學(xué)生敘事要有一定的順序，在此基礎(chǔ)上，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)爬天都峰，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考把事情寫(xiě)清楚的方法。對(duì)27自然段的學(xué)習(xí)時(shí)要了解作者抓住怎么想、怎么說(shuō)、怎么做的內(nèi)容進(jìn)行研究。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字“相”的讀音，能根據(jù)語(yǔ)境正確運(yùn)用。能正確、流利朗讀

2、課文，能讀出不同人物的語(yǔ)氣，從而讀好對(duì)話。2.抓住文中語(yǔ)言描寫(xiě)，感悟“我”和老爺爺如何鼓勵(lì)爬上天都峰的。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住怎么想、怎么說(shuō)、怎么做，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚的。教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住怎么想、怎么說(shuō)、怎么做，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚的。教學(xué)難點(diǎn)：抓住文中語(yǔ)言描寫(xiě)，感悟“我”和老爺爺如何鼓勵(lì)爬上天都峰的。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.上課前老師要帶著大家“跟著課本去旅行”，猜猜我要帶你們?nèi)ツ睦?？（預(yù)設(shè)：黃山）【CAI】多媒體出示天都峰的圖片，教師對(duì)天都峰的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹：“天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有

3、公里長(zhǎng)。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)背。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵?！?.欣賞完黃山的奇景，跟著鏡頭攀上了“天都峰”，談?wù)勀愕母惺馨?？（預(yù)設(shè)：天都峰險(xiǎn)峭雄奇、雄偉壯麗、高聳入云。登天都峰真不容易，通往天都峰的“鯽魚(yú)背”只1米寬，兩側(cè)是萬(wàn)丈深淵，只站在上面都讓人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，要想攀登得要克服內(nèi)心的恐懼才行。）3.你們都覺(jué)得這是個(gè)挺艱難的事是嗎？我們今天要學(xué)習(xí)的爬天都峰這篇課文里，就記錄了一老一小爬天都峰的故事。（引出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并板書(shū)課題，齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖：多媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生直觀感受天都峰的險(xiǎn)峻，為后來(lái)體會(huì)爺爺和“我”相互的影響，汲取力量克服困難奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

4、二、自讀自學(xué)，整體感知1.讀完課題說(shuō)說(shuō)你想知道些什么？（預(yù)設(shè)：他們爬上天都峰了嗎？他們?cè)趺磁赖模浚?.你們的問(wèn)題有的針對(duì)事情的經(jīng)過(guò)，有的針對(duì)事情的結(jié)果，就讓我們走進(jìn)課文，去找尋答案。自學(xué)提示：朗讀的過(guò)程中注意字音，自學(xué)生字詞，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。3.學(xué)好了嗎？我們來(lái)做個(gè)小測(cè)試吧?！綜AI】檢查字詞情況： = 1 * GB3 讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)：筆陡 鐵鏈 發(fā)顫 攀登 辮子 鼓舞 笑呵呵 汲取 （提示發(fā)顫的“顫”是個(gè)多音字，這里指身體抖動(dòng)，該讀“chn”；區(qū)別“吸”和“汲”的字形。） = 2 * GB3 選出加點(diǎn)字正確的讀音： xing xing du d 我們相互

5、（ ）鼓勵(lì)，克服了山高路陡的困難。最后我們登上了天都峰，還在“鯽魚(yú)背”前，我們一起照了相（ ）。我和爺爺都（ ）要去爬天都（ ）峰。 = 3 * GB3 能把這三句話排列成通順的一段話嗎？4.讀讀這段話，有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：這段話就是文章的主要內(nèi)容。）5.我們按照爬山前、爬山時(shí)、爬上山后的順序，抓住人物間發(fā)生的事件串聯(lián)起來(lái)就能概括出文章的主要內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)正確的讀音，學(xué)生對(duì)題目分析、判斷、綜合的解析過(guò)程就是高階思維訓(xùn)練的過(guò)程。三個(gè)語(yǔ)句也是文章的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的表述，能幫助學(xué)生梳理出故事的主要內(nèi)容?！咳?、感受山險(xiǎn)，體味人心1.剛才一組組圖片已經(jīng)讓我們感到爬天都峰的艱難，那文中怎

6、么介紹天都峰的？去讀讀2自然段,勾畫(huà)有關(guān)句子。 = 1 * GB3 “我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？”（預(yù)設(shè)：山高聳入云，感受到它的高。） = 2 * GB3 再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！ “筆陡”什么意思？換個(gè)詞。（山路直上直下，十分陡峭。）（預(yù)設(shè)：這個(gè)句子用到了夸張手法，鐵鏈像從天上掛下來(lái)的，寫(xiě)出了山的陡峭。） = 3 * GB3 對(duì)比這兩個(gè)句子，不僅體現(xiàn)了天都峰的陡，還介紹了什么內(nèi)容？（預(yù)設(shè)：這兩個(gè)句子還寫(xiě)出了“我”的心理。）2.站在這么高，這么險(xiǎn)的天都峰下，我此刻有什么想法？（預(yù)設(shè)：我懷疑自己，怕自己爬不上去

7、。心中還有畏懼。）3.這一段話作者寫(xiě)出了自己看到的天都峰的險(xiǎn)，還寫(xiě)出了心里產(chǎn)生的畏懼、懷疑，讓我們?nèi)缤c他一道，成為了同行人。（板書(shū)：所見(jiàn)、所感）4.最后，他們爬上天都峰了嗎？從哪知道的？（預(yù)設(shè)：7自然段告訴我們他們爬上了天都峰。）5.你覺(jué)得這一老一小能爬上天都峰，是靠的什么？（預(yù)設(shè)：靠自己的努力。學(xué)生很可能只看到自身的努力，而忽視對(duì)方非自己的鼓勵(lì)。）6.你覺(jué)得僅僅靠自己奮力爬還靠了什么？（提示：讀8、9自然段）（預(yù)設(shè)：他們還從對(duì)方身上汲取力量。）【設(shè)計(jì)意圖：多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官器官，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上感受天都峰的艱險(xiǎn)，從而知道文中“我”登山為難情緒的來(lái)源，為下文理解從“

8、別人身上汲取力量”這句話做了鋪墊?！克?、品讀對(duì)話，感受力量1.真會(huì)讀書(shū)，讀著讀著就有了新的想法。這一老一小怎么從別人身上汲取力量的？請(qǐng)你快速瀏覽課文，看看文中哪些地方是對(duì)老爺爺和我爬山過(guò)程的描寫(xiě)？（39自然段）2.這些自然段大部分是屬于什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言描寫(xiě)）3.老爺爺和“我”有幾次對(duì)話？（預(yù)設(shè)：兩次，爬山前和爬山時(shí)）4.我們先來(lái)讀讀他們的第一次對(duì)話，你們讀小朋友的話，我讀老爺爺?shù)脑挕綜AI】“小朋友，你也來(lái)爬天都峰?”“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰?”“對(duì)，咱們一起爬吧！” = 1 * GB3 思考：你從他們的問(wèn)話中竟然有一個(gè)字是相同的?從這個(gè)相同的字中，你有什么感受？（預(yù)設(shè)：小朋友會(huì)想：老爺爺年齡

9、那么大了，還來(lái)爬這么陡峭的天都峰，真讓人不敢相信。老爺爺會(huì)想：小朋友這么小小年紀(jì)就敢來(lái)爬天都峰？）（指導(dǎo)：你從對(duì)話中讀出了心中的懷疑、驚訝。你可以用這樣的語(yǔ)氣讀讀對(duì)話。）（預(yù)設(shè)：老爺爺年紀(jì)那么大，比我爺爺年紀(jì)還大，也來(lái)爬天都峰，真讓人敬佩。）（指導(dǎo)：你一定是被老爺爺?shù)木窀腥玖?。）（預(yù)設(shè)：老爺爺會(huì)覺(jué)得小朋友“人小志氣大”，面對(duì)陡峭的山峰，依然向前，勇氣可嘉?。ㄖ笇?dǎo)：你從話語(yǔ)中讀出了心中的佩服。請(qǐng)你也用這樣的語(yǔ)氣讀讀對(duì)話。） = 2 * GB3 所以老爺爺堅(jiān)定說(shuō)“對(duì)，咱們一起爬吧！” = 3 * GB3 你們讀書(shū)已經(jīng)讀到老爺爺和小姑娘的心里去了，讀出了他們對(duì)對(duì)方的佩服，也讀出了他們從對(duì)方身上受

10、到的鼓舞，我們?cè)賮?lái)讀讀這段對(duì)話，我想你們會(huì)有更深的體會(huì)。5.我們一老一小在彼此的鼓勵(lì)下，是怎么爬天都峰的?劃出與動(dòng)作相關(guān)的詞語(yǔ)。請(qǐng)生讀六自然段。(預(yù)設(shè)：我是“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)6.教寫(xiě)“攀”字，這個(gè)字看上去很復(fù)雜，但你仔細(xì)發(fā)現(xiàn)一定有好方法可以記住它。（預(yù)設(shè)：“攀”就是要用手抓住其他東西向上爬，說(shuō)文解字里說(shuō)到上面的部分是牽引而行的意思，是個(gè)會(huì)意字。）7.老爺爺又會(huì)怎么爬呢？課文里沒(méi)寫(xiě)，你能想象得出嗎？（預(yù)設(shè)：老爺爺也和小朋友一樣，手腳并用，攀著鐵鏈往上爬，不過(guò)他年齡大了，有些氣喘吁吁，總是走走停停，但他沒(méi)有放棄，仍然堅(jiān)持向上爬）8.剛才你們想象的情景都藏在了“省略號(hào)”里，但不管

11、是我倆誰(shuí)爬山的過(guò)程中遇到了什么困難，我們都挺了過(guò)來(lái)，最后能“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”?？纯茨菚r(shí)他們又說(shuō)了些什么？【CAI】“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”9.他們的第二次對(duì)話里，又有相同的地方，發(fā)現(xiàn)了嗎？（都在感謝對(duì)方。）為什么他們要感謝彼此呢？（預(yù)設(shè)：汲取別人的力量。） “汲取”是什么意思？（吸取）他們從彼此身上吸取了什么？（預(yù)設(shè)：吸取了戰(zhàn)勝困難的力量，吸取了堅(jiān)持到底的決心，吸取了相互鼓勵(lì)的溫暖。）10.榜樣的力量真是偉大呀，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，從別人的身上汲取力量，就會(huì)有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心?！驹O(shè)計(jì)意圖：文中略寫(xiě)了爬山過(guò)程，是因?yàn)椤巴ㄟ^(guò)鼓勵(lì)汲取力量從而戰(zhàn)勝困難”才是本文表達(dá)的中心，而通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)更能突出一老一小相互的鼓勵(lì)，所以抓語(yǔ)言描寫(xiě)是文本學(xué)習(xí)測(cè)突破口?！课?、總結(jié)全文1同學(xué)們你們看看，這篇課文題目是爬天都峰，為什么作者只短短用幾十字描述爬山的過(guò)程？為什么呢？（預(yù)設(shè)：文章要表現(xiàn)善于從別人身上汲取力量的中心，而語(yǔ)言描寫(xiě)就能表現(xiàn)出別人帶給自己的影響。）2.你懂得了根據(jù)文章表達(dá)的主題不同，我