小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第七單元-《海底世界》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鄭琴麗

1、海底世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)井研縣來鳳小學(xué) 鄭琴麗教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步認(rèn)識(shí)總分總的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。3憑借生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。2.初步認(rèn)識(shí)總分總的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：電子白板、課件、補(bǔ)充資料教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體會(huì)總分總結(jié)構(gòu)：1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課海底世界。上節(jié)課我們初讀了課文，一起神游了神秘的海底世界，現(xiàn)在誰(shuí)來說說海底給你留下印象最深的是什么？難怪作者會(huì)說（屏幕下方出示：“

2、海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！保┱l(shuí)愿意再來讀一讀？（請(qǐng)你來，聲音真好聽?。┖⒆觽?，如果我們?cè)撛鯓幼x才能讓人感覺到你對(duì)海底世界由衷的贊美呢？抽生讀。（評(píng)價(jià)）我們一起來夸一夸海底世界吧！齊讀。讀的真好！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話在哪里（結(jié)尾）？它是課文的（中心句）？對(duì)，它是課文的中心句，既是對(duì)課文的總結(jié)，也是對(duì)課文中一個(gè)問題的回答，是哪個(gè)問題呢？（你可知道，海底到底是什么樣子的呢？）2、體會(huì)設(shè)問的好處孩子們看，作者先提出問題，然后自己去解答，這樣的問句就叫（設(shè)問句）我們一起讀一遍。初讀這句話的時(shí)候你有什么感覺？生答：很想知道。很好奇。是啊，我們?cè)谧x的時(shí)候特別想知道答案，就迫不及待地想要往下看，那

3、我們?cè)撛鯓幼x才能吸引讀者呢？生讀。原來以設(shè)問句開頭可以吸引讀者的興趣，你在寫作時(shí)會(huì)用這樣的方法嗎？比如說。3.如果我們對(duì)海底世界一無(wú)所知，作者就用這兩句話向我們介紹海底，大家覺得行嗎？不行。所以，作者就用課文的2-5自然段（屏幕中間出示課文25自然段）向我們介紹了海底世界景色是怎樣奇妙，物產(chǎn)是如何豐富的?，F(xiàn)在誰(shuí)來說說這幾段分別寫了什么？課文以設(shè)問開頭然后具體介紹了最后總結(jié)全文作者先總起，然后分別具體介紹，最后不僅總結(jié)全文，還照應(yīng)了開頭，這樣就使我們對(duì)海底世界印象深刻。整篇文章不僅課文整體結(jié)構(gòu)非常清楚，采用總分總的結(jié)構(gòu)，而且中間部分的每一個(gè)段落也在圍繞一個(gè)意思來寫，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下作者是怎

4、樣圍繞一個(gè)意思展開具體描寫的。二、精讀感悟，分析第3自然段，學(xué)習(xí)寫作方法。1.師問：那么，海底是否一點(diǎn)兒聲音沒有呢？生答：也不是。引讀：海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，（引導(dǎo)理解“竊竊私語(yǔ)”）只是我們聽不到而已。如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音。2原來如此?。∧蔷妥屛覀円黄鸫魃隙鷻C(jī)，借助水中聽音器來聽聽海底動(dòng)物都在說些什么吧。（生模擬戴上耳機(jī)聽聲音）點(diǎn)擊播放聲音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼”你都聽到了什么聲音？（生講述）3那么課文中是怎么寫的呢？找找句子，看看和我們說的有什么不同。（出示句子：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小

5、鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！保┲该x句子，體會(huì)不同（用上了四個(gè)“有的”串聯(lián)，寫出了聲音的“各種各樣”；用上了“像一樣”，將各種聲音寫具體寫形象了，很有意思）出示云圖片，仿寫句子，用上打比方的方法。4小結(jié)：這一句話用了一個(gè)冒號(hào)，冒號(hào)前概括地告訴我們海底有各種各樣的聲音，冒號(hào)后具體地說出都有哪些聲音，這樣先概括后具體，使句子之間緊密地聯(lián)系在一起。5指導(dǎo)朗讀：讀出海底聲音的有趣，同時(shí)再次提示“竊竊私語(yǔ)”。（使用白板的聚光燈功能。）6其實(shí)海底各種各樣的聲音遠(yuǎn)不止這四種，請(qǐng)同學(xué)們想一想，海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？請(qǐng)你也用書中的這種句式來說一說。（拉出句式：有的像 一樣

6、 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ）學(xué)生同桌練說，全班交流，評(píng)議。海底就有可能發(fā)出剛才你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用了一個(gè)“”來表示了，這樣一來就做到了安排上的有詳有略。7這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場(chǎng)別開生面的音樂會(huì)，原來看似寧?kù)o的海底還真熱鬧，這真是“靜中有聲”，好奇特啊！那你知道為什么會(huì)有這么多聲音嗎？（海底動(dòng)物多，補(bǔ)充資料：海底動(dòng)物有幾十萬(wàn)種，物產(chǎn)非常豐富）8而且，更奇特的是，在不同的時(shí)候，這些動(dòng)物發(fā)出的聲音是不同的。（出示句子：“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會(huì)發(fā)出警報(bào)?！保┲笇?dǎo)朗讀。9齊讀第3自然段。 三

7、、自學(xué)第4-6自然段（一）自學(xué)第四自然段1出示自讀提示：默讀第4自然段，思考：這段話主要寫了什么？請(qǐng)用“ ”劃出來。 作者是怎樣把這個(gè)意思寫清楚的？ 2學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3交流匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)順序進(jìn)行教學(xué)）：找找這一段是圍繞哪一句話來寫的？（“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)?！保﹪@著這句話，它寫了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)？把這些動(dòng)物的名稱用直線畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚）（屏幕出示這些海底動(dòng)物）游戲：選擇自己最感興趣的一種向大家介紹活動(dòng)特點(diǎn)（可用書上的句子，也可用自己的話，還可進(jìn)行表演）。學(xué)生上臺(tái)游戲，交流，在這過程中引導(dǎo)深入體會(huì)，結(jié)合觀看活動(dòng)視頻，指導(dǎo)朗讀：海參：四米有

8、多長(zhǎng)？（四個(gè)課桌那么長(zhǎng)）請(qǐng)學(xué)生走一走，體會(huì)距離短。而這么短的距離海參靠肌肉伸縮爬行卻要一小時(shí)，真夠慢的。（指導(dǎo)朗讀，讀出行動(dòng)的慢）梭子魚：同普通的火車作比較，寫出它行動(dòng)的迅速。認(rèn)識(shí)列數(shù)據(jù)和作比較的說明方法。（板書：列數(shù)據(jù)字、作比較）（利用白板的拖拉功能觀看視頻，指導(dǎo)朗讀，讀出行動(dòng)的快）烏賊和章魚：（利用白板的拖拉功能）看視頻體會(huì)利用水的反推力前進(jìn)。指導(dǎo)朗讀。貝類：抓住“巴”字，像螺螄一樣，指出它是靠外力行動(dòng)，體會(huì)其獨(dú)特。深水魚：引導(dǎo)體會(huì)打比方的用法，把深水魚比作閃爍的星星。認(rèn)識(shí)打比較的方法。（板書：打比方）。小結(jié)：這一段它先概括寫出了海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，然后圍繞第一句話，運(yùn)用了列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等方法具體寫了最有代表性的五類動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發(fā)光的，給我們留下了非常深刻的印象。指導(dǎo)分工朗讀這一自然段。你還知道哪些海底動(dòng)物的活動(dòng)方法和特點(diǎn)？說出來，與大家分享一下。（二）小練筆：整合分享的信息，以“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法?！睘橹行木?，寫一段話。（三）用同樣的方法學(xué)習(xí)第自然段。小組交流四、總結(jié)延伸，激發(fā)探索興趣：1學(xué)到這兒，你覺得海底是個(gè)怎樣的世界？（口頭填空：海底是個(gè) 的世界。）是啊，我們不得不由衷感嘆海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。2面對(duì)這樣一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底，你有