【詳細(xì)版】小學(xué)英語人教新起點(diǎn)四年級(jí)下冊Unit4Hobbies王露22一師一優(yōu)課課例教案

1、人教版小學(xué)英語（一起）四年級(jí)下冊Unit 4 Hobbies Lesson 3 教學(xué)設(shè)計(jì)成都市勝西小學(xué) 王露整體教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容版塊：第一版塊：Unit 4 Hobbies主題單元整體教學(xué)分析指向?qū)W科育人的小學(xué)英語主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)分析Unit 4 Hobbies 整體單元分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分析第二版塊：Unit 4 Hobbies Lesson 3本課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景分析：教材內(nèi)容、學(xué)生情況教學(xué)指導(dǎo)思想教學(xué)方法及理論依據(jù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)第一版塊：Unit 4 Hobbies主題單元整體教學(xué)分析指向?qū)W科育人的小學(xué)英語主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)分析主題單元主題單元Lesson

2、1Lesson 1新授（詞匯）Lesson 2新授（會(huì)話）Lesson 3綜合（讀寫）Lets spell語音（朗讀）Lets check檢測Fun Time拓展（學(xué)科：文化）Story Time故事閱讀Unit 4 Hobbies 整體單元分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分析Lesson 1 能夠聽懂、會(huì)說hobby, reading, doing jigsaw puzzles, singing, dancing, skateboarding, making models, collecting erasers等描述興趣愛好和短語；能夠根據(jù)情境恰當(dāng)使用它們，并能借助拼讀規(guī)律并識(shí)記單詞和短語。Lesson 2能

3、夠聽懂、會(huì)說用來詢問某人興趣愛好的功能句：What are your hobbies? I like ; 能夠初步在情境中進(jìn)行口頭運(yùn)用，并能根據(jù)問句寫出答語。Lesson 3能夠讀懂有關(guān)興趣愛好的短文，總結(jié)其中的關(guān)鍵信息，簡單記錄，用所給功能句likes表達(dá)出來，并用I like /My likes書面地介紹自己及家人的愛好。Lets spell能夠借助熟悉的已學(xué)單詞感知字母組合ng的發(fā)音規(guī)律，借助圖片理解生詞的詞義，并利用該規(guī)律拼讀生詞，進(jìn)而基本能做到“聽詞能寫，見詞能讀”。Lets check能夠認(rèn)讀本單元的重點(diǎn)詞匯和功能句，并能正確規(guī)范書寫；能夠讀懂有關(guān)愛好的短文，并完成相應(yīng)的任務(wù)。Fu

4、n Time能夠借助圖片讀懂有關(guān)其他小朋友的興趣愛好的海報(bào)，并模仿范例進(jìn)行小制作。Story Time 能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活動(dòng)，并在教師的指導(dǎo)下朗讀故事。第二版塊：Unit 4 Hobbies Lesson 3本課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)材料：一、教學(xué)背景分析：教材內(nèi)容分析：（1）Lesson 3：A項(xiàng)呈現(xiàn)一篇與Hobbies話題相關(guān)的小語篇。語篇以Hobby Book內(nèi)容主線，文本覆蓋本單元重要功能句型：I like 和詞匯collecting stamps, skateboarding等。語篇內(nèi)容本身與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連，談?wù)撟约杭凹胰说膼?/p>

5、好。因此，此部分定位在于讓學(xué)生以閱讀的方式，使用閱讀策略，在真實(shí)語境中體驗(yàn)語言，循序漸進(jìn)的發(fā)展閱讀能力。（2）Lesson 3：B項(xiàng)是與A項(xiàng)語篇內(nèi)容相關(guān)的寫作活動(dòng)。通過對(duì)文本的進(jìn)一步閱讀，加深對(duì)A項(xiàng)語篇內(nèi)容的理解，同時(shí)也初步進(jìn)行運(yùn)用核心句型I like / My likes 展開對(duì)自己及家人愛好的口頭和書面表達(dá)。2、學(xué)生情況分析：（1）認(rèn)知水平：是指個(gè)體對(duì)外界事物認(rèn)識(shí)、判斷、評(píng)價(jià)的能力。認(rèn)知水平的高低與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、思維能力、信息儲(chǔ)備量等因素有關(guān)，是影響人們思想形成的主觀因素之一。. 學(xué)生對(duì)Hobbies話題，能夠達(dá)成理解的層面，能夠通過閱讀策略識(shí)別、判斷相關(guān)的興趣愛好。但從認(rèn)知角度，學(xué)

6、生不一定能夠分析出閱讀文本的結(jié)構(gòu)及框架，以及推理語篇內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯。（2）語言儲(chǔ)備：經(jīng)過第一、二課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠基本達(dá)到使用核心句型及詞匯表達(dá)自己的興趣愛好：What are your hobbies? I like 。但是從語言角度，學(xué)生需要突破的難點(diǎn)在于如何通過閱讀，進(jìn)行信息提取，轉(zhuǎn)述他人的興趣愛好，建立框架，以拓展描述（以口頭和書面的形式）自己、家人及同伴的興趣愛好。（3）能力發(fā)展：此階段學(xué)生處于9-14歲年齡中間，可通過閱讀獲得超出日常生活所涉獵范疇的信息，能夠運(yùn)用閱讀獲取新的知識(shí)，閱讀速度和效率也有較大提高，個(gè)體的閱讀理解能力也迅速發(fā)展，可以開展簡單的語篇推理加工。. 通過

7、提問，談?wù)揥hy Bob likes collecting stamps? What information can you infer from here? How do you know? 等，進(jìn)一步挖掘文本信息，進(jìn)行語言的擴(kuò)充和思維的訓(xùn)練。二、教學(xué)指導(dǎo)思想：今年來，傳統(tǒng)的“閱讀能力”（reading ability）的概念正在被“閱讀素養(yǎng)”（reading literacy）這一新的概念所代替，因?yàn)椤伴喿x素養(yǎng)”包含了更加全面和豐富的內(nèi)涵：它不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀所需要的語言能力、認(rèn)知能力和社會(huì)文化能力，還強(qiáng)調(diào)了促進(jìn)學(xué)生全人發(fā)展所需要的基本素養(yǎng)。這一概念同樣適用于外語教學(xué)，可用以改變傳統(tǒng)外語教學(xué)

8、只注重閱讀技能，不關(guān)注閱讀素養(yǎng)發(fā)展的弊端（王薔，敖娜仁圖雅，2023）。王薔教授及團(tuán)隊(duì)對(duì)外語閱讀素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行闡述，提出外語閱讀素養(yǎng)由“外語閱讀能力”和“外語閱讀品格”兩大部分構(gòu)成。第一部分的外語閱讀能力分別由外語解碼能力和外語閱讀理解能力構(gòu)成，第二部分的外語閱讀品格則包含了外語閱讀習(xí)慣和外語閱讀體驗(yàn)。外語閱讀習(xí)慣包括閱讀量、閱讀頻率和閱讀方法；閱讀體驗(yàn)包括閱讀興趣、閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀態(tài)度和自我評(píng)估。外語閱讀能力與外語閱讀品格相輔相成：閱讀能力是閱讀品格的基礎(chǔ)，閱讀品格是閱讀能力持續(xù)發(fā)展的有力支撐。在母語為漢語的環(huán)境下，英語閱讀是豐富英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境、增加地道語言輸入、實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)“工具”和“人文”

9、雙重屬性的重要載體。閱讀不僅僅是一個(gè)獲得詞匯、句型、語法的過程，更是獲得語感、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展思維、開拓視野、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，塑造兼容達(dá)觀的情懷，行程健全的價(jià)值觀和人生觀的必要過程。因此，幫助學(xué)生愛上閱讀，讓學(xué)生在無形中感知地道的語言，滿足學(xué)生的情感體驗(yàn)，全面綜合提高學(xué)生的英語能力，收獲“閱讀”，養(yǎng)成積極主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和健康成長都具有深遠(yuǎn)的意義。 小學(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵問題研究 核心素養(yǎng)實(shí)踐叢書 北京師范大學(xué)出版 2023三、教學(xué)方法及理論依據(jù)：PWP閱讀教學(xué)與任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合PWP閱讀教學(xué)模式：指將閱讀教學(xué)分為pre-reading, while-reading和post-r

10、eading三段教學(xué)的一種閱讀教學(xué)模式。 英語閱讀教學(xué) 外研社基礎(chǔ)外語教學(xué)與研究叢書 外語教學(xué)與研究出版社 2023任務(wù)型教學(xué)模式：是指一種以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)學(xué)習(xí)成就的一種教學(xué)方式。 英語閱讀教學(xué) 外研社基礎(chǔ)外語教學(xué)與研究叢書 外語教學(xué)與研究出版社 2023具體實(shí)施路徑：讀前教學(xué)pre-reading：核心任務(wù)就是為閱讀做準(zhǔn)備。讀前的準(zhǔn)備主要包括背景圖示的激活、話題的導(dǎo)入、任務(wù)的介紹、興趣的激發(fā)和語言、策略準(zhǔn)備。具體學(xué)習(xí)任務(wù)：Task1: Talk：What do you want to know about this Hobby

11、Book?目的：喚起學(xué)生的閱讀興趣，激活對(duì)Hobbies Book話題的認(rèn)知及語言儲(chǔ)備。讀中教學(xué)while-reading：教學(xué)核心。識(shí)別具體信息、推理判斷、分析邏輯關(guān)系、篇章結(jié)構(gòu)。閱讀能力的認(rèn)知層面、理解（領(lǐng)會(huì)）層面、分析層面應(yīng)在讀中階段完成。閱讀策略的培養(yǎng)活動(dòng)也屬于讀中的活動(dòng)。讀中教學(xué)應(yīng)由多個(gè)教學(xué)活動(dòng)組成，活動(dòng)必須具有層次，完成read the lines and read between the lines。具體學(xué)習(xí)任務(wù)：Task2：初讀文段，識(shí)別大意信息，如家庭成員信息，完成Part A（上半部分關(guān)于人物信息） 的英文填寫。Task3：再讀文段，提取細(xì)節(jié)信息，如家庭成員各自的興趣愛好，

12、記錄信息，完成Part A（下半部分關(guān)于興趣愛好信息） 的英文填寫。Task4：三讀文段，轉(zhuǎn)述Bob及Bob一家的興趣愛好，完成Part B（上半部分關(guān)于Bob一家信息），用給定的句子結(jié)構(gòu)完成填寫。目的：通過課堂活動(dòng)進(jìn)行文字解碼與閱讀理解，利用大意閱讀、信息提取策略在文本的層層推進(jìn)中不斷思考，建立框架，主動(dòng)進(jìn)行信息的篩選、判斷、推理、分析。讀后教學(xué)post-reading：側(cè)重于知識(shí)的應(yīng)用與綜合。Reading and writing中的writing就屬于讀后活動(dòng)的范疇，完成read beyond the lines。學(xué)生要聯(lián)系自己的實(shí)際，運(yùn)用閱讀中獲取的信息、感知的詞匯及句法、認(rèn)知的策略或

13、所理解的文化。具體學(xué)習(xí)任務(wù)：Task5：使用功能句型I like / My likes / likes 以口頭及書面形式介紹自己及家人、同伴的興趣愛好，完成Part B（下半部分關(guān)于自己信息）的英文填寫。Task6：小組合作，完成Hobby Book 的編寫。目的：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，通過從文本中獲取的信息、習(xí)得的策略以及建立的框架及結(jié)構(gòu)，完成自我表達(dá)，達(dá)到知識(shí)的綜合與運(yùn)用，并嘗試進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。四、教學(xué)目標(biāo)：（1）閱讀能力： A：知識(shí)：能夠識(shí)別閱讀文本中的基本信息，如相關(guān)人物Bob, Mother, Father, Cat 及對(duì)應(yīng)的興趣愛好collecting stamps, skateboardi

14、ng, drawing, fishing, eating fish；能在上下文語境中識(shí)別新詞匯over, cool, be good at, never的含義。 B：技能：能夠提取并記錄文本關(guān)鍵信息，分析語篇邏輯結(jié)構(gòu)并建立框架，用功能句Bob/Bobs likes 轉(zhuǎn)述Bob一家人的不同興趣愛好；能夠用I like /My likes 以口頭和書面形式介紹自己、家人及同伴的興趣愛好。（2）閱讀品格：C: 策略：大意閱讀，信息提取。D：態(tài)度：積極主動(dòng)，由興趣與內(nèi)驅(qū)力推動(dòng)閱讀行為習(xí)慣，獲得語言成長與情感體驗(yàn)。五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：閱讀文本，進(jìn)行信息提取與記錄。如何突破：問題引導(dǎo)，搭建框架。難點(diǎn)：A

15、：用功能句Bob/Boss likes 轉(zhuǎn)述Bob一家人的不同興趣愛好。如何突破：自主閱讀，整合信息。 B：能夠用I like /My likes 以口頭和書面形式介紹自己、家人及同伴的興趣愛好。如何突破：小組合作，完成任務(wù)。六、教具準(zhǔn)備：本課教學(xué)課件、學(xué)生視頻七、教學(xué)過程：閱讀環(huán)節(jié)任務(wù)布置教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Pre-reading讀前教學(xué)Task 1Talk: What do you want to know about this Hobby Book?Show a “book”.Q: Whats this?Can you guess what the book is about?Wha

16、t do you want to know about this Hobby Book?Discuss in 4.Propose questionsShare ideas.給學(xué)生機(jī)會(huì)提問，喚起閱讀動(dòng)機(jī)與興趣。以Hobby Book 為話題導(dǎo)入，進(jìn)入課題。While-reading 讀中教學(xué)Task 21st reading :Finish Part A （about names）Q: How many members are there in Bobs family?Who are they?Show the sheet.Q: Can you complete writing the word

17、s here?Why the words should be written here? (Structure: names).Group work (4).Guess and talk.Read alone (1st).Individual answer.Finish Part A (write down the names and find the regulations).初讀文段，給予學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行信息預(yù)測與求證的過程。利用大意閱讀策略識(shí)別大意，記錄家庭成員信息，完成Part A（上半部分關(guān)于人物信息） 的英文填寫。Task 32nd reading: Finish Part A （ab

18、out hobbies）Q: What are Bobs hobbies?What is mothers hobby?What is fathers hobby?What is cats hobby?Why the words should be written here? (Structure: hobbies).Read alone (2nd).Individual answer.Finish Part A (write down the hobbies and find the regulations).再讀文段，給予學(xué)生自主閱讀與提取信息的機(jī)會(huì)。利用信息提取策略，記錄Bob家庭成員各自

19、的興趣愛好，完成Part A（下半部分關(guān)于興趣愛好信息）的 英文填寫。Task 43rd reading: Finish Part B （about reporting the passage）Find the detailsGive chances for Ss to propose questions: Propose questions:. What are Bobs hobbies?How many stamps does Bob have?Why Bob likes collecting stamps?How do you know?(find information in line

20、s and mark it)What else does Bob like?Why Bob likes skateboarding?How do you know?(find information in lines and mark it)Show the sheet.Q: is collecting stamps, so what is ?Please write down.三讀文段，給予學(xué)生自主提問與進(jìn)一步思考的機(jī)會(huì)。自主找尋細(xì)節(jié)信息，進(jìn)行深層次推理與分析，進(jìn)一步發(fā)散思維建立語言結(jié)構(gòu)與框架，通過設(shè)置由淺到深的問題，幫助學(xué)生分析語篇文字信息與內(nèi)在聯(lián)系。Post-reading讀后教學(xué)Task 5:Finish Part B （about your own information）Q: Thats all about the hobbies of Bob and his family. Can you talk something about yourself and your family?Free-talk.Wri