小學(xué)語文人教三年級上冊第一組-爬天都峰

1、爬天都峰第一環(huán)節(jié)、題目的教學(xué)朗讀:齊讀,爬/天都峰,強(qiáng)調(diào):不拖音,再讀。發(fā)現(xiàn):題目是文章的眼睛,通過題目,你知道文章主要寫了一件什么事情嗎?(指名學(xué)生說)對,爬天都峰。做的情是爬,地點是天都峰。把做的事情加上地點,就構(gòu)成了文章的題目爬天都峰習(xí)作訓(xùn)練:舉例,假如我想去北京故宮游一游,那文章的題目就叫?(生:游故宮),假如我想去上海的城隍廟只逛一逛,那文章的題目就叫?(生:逛城隍廟)第二環(huán)節(jié)、概括課文內(nèi)容,明了文章寫法。1、回顧課文麻雀的寫作順序,指名學(xué)生看麻雀框架來介紹課文主要內(nèi)容。(強(qiáng)調(diào)敘述要條理清晰)小麻雀，墜地獵狗，逼近老麻雀，以死相救獵狗，后退起因徑過結(jié)果2.以已學(xué)知識為依托,來學(xué)知新。

2、(利用課文教教材)指名學(xué)生按事情的起因經(jīng)過結(jié)果說說課文爬天都峰主要內(nèi)容。3.生成本課寫作框架。山高難爬一老少約定一奮力爬山一峰頂談話起因經(jīng)過結(jié)果小結(jié):概括課文有方法(閱讀教學(xué))寫事情要有起因、經(jīng)過和結(jié)果(寫作指導(dǎo))第三環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容(方式:以讀悟情)1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。朗讀指導(dǎo):重點研討“啊”字的讀法。指多名學(xué)生朗讀,老師引導(dǎo):這段話要想讀好,關(guān)鍵要讀好哪個字?以此來指導(dǎo)生讀好“我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”這段話里的“啊”字,不能讀成贊美的語氣,要讀成驚奇、害怕的語氣。精妙之處:一字傳情,突出了山高難爬,為下文的克服困難做了鋪墊2.學(xué)習(xí)文章6、

3、7自然段。(人物動作描寫)朗讀指導(dǎo):通過指名學(xué)生讀,其他學(xué)生點評的方式來引導(dǎo)朗讀。此部分要在動詞上放慢語速來體現(xiàn)爬的過程漫長且極其艱難,隨文識字:“攀”。讓學(xué)生說說自己如何記住這個字。通字來體會爬山的困難。發(fā)現(xiàn)，習(xí)作滲透:要讓人物動起來(細(xì)節(jié):動作描寫)3,學(xué)習(xí)文章3-5自然段和8-10自然段(人物語言描寫)朗讀指導(dǎo):通過對讀、指名讀等形式指導(dǎo)學(xué)生重點朗讀出一老一少的對話(“小朋友,你也來爬天都峰?”、“老爺爺,您也來爬天都峰?”“謝謝你啦,小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我,我還下不了決心哩!”“不,老爺爺,我是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝您!”)的語氣。發(fā)現(xiàn)寫作滲透:描寫人物,不但要讓人物動起來,還得讓人物說起來,你來我往,這樣的才會有意思。(細(xì)節(jié):語言描寫)第四環(huán)節(jié)、習(xí)作教學(xué)過渡:寫文章不僅要讓人物說起來、動起來,還有一個更重要的奧秘需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。1.通過麻雀和爬天都峰兩篇課文的寫作框架,引導(dǎo)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)、得出結(jié)論:(情節(jié)波折)起因事出有因經(jīng)過過程波折結(jié)果結(jié)果合理2.我來創(chuàng)作(看圖構(gòu)思作文)三張圖片:第一張,一雙溜冰鞋。第二張摔倒的小胖。第三張,和朋友一起快樂溜冰的小胖。學(xué)生構(gòu)思、交流,教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)過程一定要有波折。第五環(huán)書:布置作業(yè)(課后交流平臺的“初試身手”看圖