小學(xué)語文人教三年級上冊第三單元-人教部編版三年級語文上冊《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教部編版三年級語文上冊賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、把握課文主要內(nèi)容，關(guān)注人物的命運(yùn)。2、有感情地朗讀課文，把自己的理解與感悟讀出來。3、認(rèn)識對比手法，并了解其作用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在閱讀中了解對比手法的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法。課時安排：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、趣味引入，提出“對比”1、先寫一個中等大的“對”字，問學(xué)生這個字是大還是小，再寫一個很小的“比”字，問“對”字是大還是小。2、師：這是多么奇妙的一種方法，作家就常常運(yùn)用對比的手法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，使人物形象鮮明，給人以強(qiáng)烈的感染力。著名的童話作家安徒生就是運(yùn)用對比法的高手。今天我們就以賣火柴的小女孩為例學(xué)習(xí)了解

2、這種奇妙的方法。二、整體感知，指向“對比”1、檢查先學(xué)，說說本文主要講了一個怎樣的故事。2、交流匯報(bào)，指名回答。3、思考：讀了這個童話故事后，這是一個怎樣的小女孩？預(yù)設(shè)一：“幸福”的女孩。（師：你已進(jìn)入了美妙的童話世界了。還有不同意見嗎？）預(yù)設(shè)二：“可憐”的女孩。（師：你一定是個愛腦筋的孩子，文中明明說這位小女孩“多么幸福”，你卻認(rèn)為她可憐，其中必有原因。）三、理解感悟，認(rèn)識“對比”1、師：作者既寫了小女孩的可憐，又寫了她的幸福，小女孩到底是幸福還是可憐呢？我們先來看看文中所寫的幸福是什么。2、投示，讀一讀：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中

3、去。師：小女孩“曾經(jīng)的幸?！笔鞘裁茨?？咱們先來找一找她的第一次“幸福吧”。3、理解第5自然段，引導(dǎo)思考：這幸福是真的嗎？不是的，這是幻象，是在頭腦中出現(xiàn)的虛幻的景象。然而小女孩的幻象就是她內(nèi)心的獨(dú)白，就是她的渴望。聰明的同學(xué)們，從幻象中可以看到小女孩想得到什么？現(xiàn)實(shí)是怎樣的呢？小結(jié)：這里作者用美好的幻象與悲慘的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了對比，使讀者更明白小女孩內(nèi)心的需求，在幻象與現(xiàn)實(shí)的比照中激發(fā)對小女孩的同情之心。板書：美好的幻象、殘酷的現(xiàn)實(shí)4、指導(dǎo)感情朗讀。師：這段話非常生動感人，請按你的理解，有感情地朗讀這段話吧。（1）投示內(nèi)容：多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭！這是一道奇異的火光！小女孩覺

4、得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。（2）指名讀，教師范讀。對比點(diǎn)評。（因勢利導(dǎo)：A、頭腦中要有“畫面感”，不宜讀得像抒情詩一樣，因?yàn)檫@是在講故事。B、幻象的內(nèi)容是驚喜的、快樂的、美好的；現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容要讀得清楚明確，如同人清醒過來了一樣。）再指名讀。5、總結(jié)學(xué)法師：剛才同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：（1）抓關(guān)鍵句，找出幻象的內(nèi)容。（2）結(jié)合上下文，把幻象與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對比，體會作者的意圖。（3）帶著自己的理解有感情地朗讀。6

5、、運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)（1）各人自學(xué)師：文中還有哪些地方運(yùn)用了美好的幻象與殘酷的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對比的呢？請同學(xué)們在四人小組里交流先學(xué)情況。（2）檢查展示指名出來展示。（3）出示老師的表格，給同學(xué)們參考。次數(shù)美好的幻象殘酷的現(xiàn)實(shí)幻象內(nèi)容希望得到第一次大火爐溫暖寒冷第二次烤鵝食物饑餓第三次圣誕樹節(jié)日快樂傷心第四次奶奶疼愛孤獨(dú)第五次跟奶奶飛走了幸福死亡7、感情朗讀（1）學(xué)生自選一段練習(xí)朗讀。（2）抽簽選一位同學(xué)讀，點(diǎn)評。8、體會對比法的作用。質(zhì)疑啟思：假如這篇文章不寫幻象的內(nèi)容，只寫現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，效果會有什么不同？預(yù)設(shè)：沒有童話的味道，讀者印象不深刻，讀者有同情心沒那么強(qiáng)。作者巧妙的設(shè)置了美好的想象作為對比，

6、增強(qiáng)了故事的感染力。9、了解對比法的種類：（1）自比法師：剛才我們發(fā)現(xiàn)作者是把小女孩自己的幻象，與小女孩自己的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對比的。自己與自己比，你們能給這種對比方法起個名字嗎？（如:自比法、縱向?qū)Ρ确?。）投示：（資料袋）自比法：把同一事物的兩個不同方面，或者同一方面的前后不同表現(xiàn)列舉出來，形成對照，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力的創(chuàng)作手法，也叫縱向?qū)Ρ确ā＃?）他比法師：除了這種“自比法”外，本文還有沒有別的對比手法呢？提示：前面部分寫到，大年夜，小女孩“又冷又餓”，其他人都是這樣的嗎？師：對了，有錢的人家，正吃著噴香的烤鵝呢。這里把小女孩與別人進(jìn)行了對比，取個什么名字？投示：（資料袋）他比法：把不同的兩個事物進(jìn)行對比，形成對照，讓讀者在比較中凸現(xiàn)形象、辨別是非，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力的創(chuàng)作手法，也叫橫向?qū)Ρ确?。四、拓展閱讀，分辯“對比”判斷下面的內(nèi)容屬于哪種對比手法。A、自比法；B、他比法1、虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。 （ ）2、學(xué)弈中的兩個孩子，其人一專心致志，另一人心不在焉。（ ）3 巨人的花園中的巨人，起初，他在花園周圍砌起圍墻，不讓孩子們進(jìn)來玩；后來，他拆除圍墻，把花園給了孩子們。（ ）4、“精彩極了”和“糟糕透了”中的